“散文阅读”解题路径及其要诀 江西省上饶市万年中学黄助昌 、考情分析 本考点较难,考生常常不愿意强化训练,以致上考场答非所问。散文阅读考査有 三个层级:一是浅表性的内容概括,答题时浓缩或摘要即可;二是筛选信息,分 析归纳文章的要点,对某些重要词句作诠释;三是鉴赏文章的艺术手法、结构作 用、思想观点或情感。能力层级为C至E级。赋分较高,总计不会少于20分。 此考点是考生的薄弱点甚至是盲区,每年得0分的考生以千计。 二、应考策略 ①重点阅读游记类的历史散文和写景散文,人民日报“大地副刊”上发表的地域 性散文,相关省市的师生要尤为注意。②一定要先抛开功利目的,读完全文之后 再看题,而决非相反。只有这样的心态,才能够着眼于整体驾驭阅读,才能够从 宏观上把握中心,理清内部的相互关系。③依照作者的思想理解文章,不能擅自 主观发挥。首先确定题干的关键信息,从而确定答题的有效区域:其次明确问题 的最主要方面,在有效区域划定关键语句;最后结合上下文或上下段落进行研究 分析,找出或选用最切题的词语(得分点)组成句子 三、要诀清单 考试 术语诠释 概括把握主旨的内容包括两点,一是文章内容的高度概括,二是作者思想观点和写作意图的概扌 段意、 主题 体会含意是指字面义、语境义(即一定语境中句子的临时意义,如概括意义、哲理意义、象征 含意(即言在此意在彼)。结合文本,明确中心思想,由篇章而语句,联系上下文或全文,“ 找出主旨句或情感句 分析阽构是指文章的谋篇布局。要关注作者的思路和文章的线索。写景叙事散文多按时间、空 结构情散文多以某一事物、某种感情为线索,议论性散文家多以逻辑、情感为线索。 赏析散文中的人物形象(咏物散文实际上也是写人)往往只是通过一个神态、一个动作、一个 形象一句人物语言、一个典型细节等表现人物性格,反映人物思想。 内涵 鉴赏表达特色是指:1、四种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)。2、表现手法。3、修辞手 表达技巧(铺垫、伏笔、承上启下、升华等)。5、语言风格特色。 特色 探究伩本意蕴是指作品所蕴含的思想、感情、人文精神(指主张以人为本,重视人的价值,尊 文本关怀人的现实生活,追求人的自由、平等和解放的思想和行为)等内容,属于文本结构的红 意蕴独特视角往往能开掘作品的内涵,可自主发挥,但必须依据文本,言之有据,言之成理 本,尊重文本,按照题目的指向,在文本寻找论据,提取有效信息。 艺主 第一人称,用“我” 术要自称的所见所闻所历所 ①便于直接表达作者的观点态度:②增强文章的真实性 手表 感所思所想为文表达效果;③常作线索 法达「对称第二人称,又叫“直①直接对话,真切自然:②直面对象,便于抒情;③若
“散文阅读”解题路径及其要诀 江西省上饶市万年中学 黄助昌 一、考情分析 本考点较难，考生常常不愿意强化训练，以致上考场答非所问。散文阅读考查有 三个层级：一是浅表性的内容概括，答题时浓缩或摘要即可；二是筛选信息，分 析归纳文章的要点，对某些重要词句作诠释；三是鉴赏文章的艺术手法、结构作 用、思想观点或情感。能力层级为 C 至 E 级。赋分较高，总计不会少于 20 分。 此考点是考生的薄弱点甚至是盲区，每年得 0 分的考生以千计。 二、应考策略 ①重点阅读游记类的历史散文和写景散文，人民日报“大地副刊”上发表的地域 性散文，相关省市的师生要尤为注意。②一定要先抛开功利目的，读完全文之后 再看题，而决非相反。只有这样的心态，才能够着眼于整体驾驭阅读，才能够从 宏观上把握中心，理清内部的相互关系。③依照作者的思想理解文章，不能擅自 主观发挥。首先确定题干的关键信息，从而确定答题的有效区域；其次明确问题 的最主要方面，在有效区域划定关键语句；最后结合上下文或上下段落进行研究 分析，找出或选用最切题的词语（得分点）组成句子。 三、要诀清单 考试 内容 术语诠释 概括 段意、 主题 把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者思想观点和写作意图的概括。 体会 含意 含意是指字面义、语境义（即一定语境中句子的临时意义，如概括意义、哲理意义、象征意义）、句外意义 （即言在此意在彼）。结合文本，明确中心思想，由篇章而语句，联系上下文或全文，“以文解文”，重点 找出主旨句或情感句。 分析 结构 结构是指文章的谋篇布局。要关注作者的思路和文章的线索。写景叙事散文多按时间、空间为线索，状物抒 情散文多以某一事物、某种感情为线索，议论性散文家多以逻辑、情感为线索。 赏析 形象 内涵 散文中的人物形象（咏物散文实际上也是写人）往往只是通过一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化、 一句人物语言、一个典型细节等表现人物性格，反映人物思想。 鉴赏 表达 特色 表达特色是指：1、四种表达方式（记叙、描写、议论、抒情）。2、表现手法。3、修辞手法。4、谋篇布局 技巧（铺垫、伏笔、承上启下、升华等）。5、语言风格特色。 探究 文本 意蕴 文本意蕴是指作品所蕴含的思想、感情、人文精神（指主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利， 关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为）等内容，属于文本结构的纵深层面。读者的 独特视角往往能开掘作品的内涵，可自主发挥，但必须依据文本，言之有据，言之成理，自圆其说。紧扣文 本，尊重文本，按照题目的指向，在文本寻找论据，提取有效信息。 艺 术 手 法 主 要 表 达 自称 第一人称，用“我” 的所见所闻所历所 感所思所想为文 ①便于直接表达作者的观点态度；②增强文章的真实性和真切感，增强 表达效果；③常作线索 对称 第二人称，又叫“直①直接对话，真切自然；②直面对象，便于抒情；③若对象为事为物
方 接谈话式”,第一人则具有拟人化作用。 式 称的变化形式 倒叙翛记叙内容中的片①强调突出被倒置部分的内容;②造成悬念,吸引读 断提前写 叙,使情节富于变化 插叙在叙述过程中插入①补充内容,使特点更突出;②补充内容,使情节更完 某一片断 照应上文或作下文铺垫 人物法,有肖像、语言、突出人物性格特征,增强形象的感染力和语言的生动性 描写 动、心理等 情节、体现主旨的作用 景物作品中对自然风光 ①交代或暗示时代背景,为人物设置活动空间;②渲 描写和社会环境的描写基调:③烘托人物,使形象更突出:④有的具有推动情 用 以勾特点、不设喻、 白描少修饰为特征的描①鲜明突出事物的特征;②语言简洁洗练,真切自然, 写方法 对景物作细腻入微 摹状的描摹,有墓声、摹 ①绘声绘色,穷形尽相,使事物活灵活现,惟妙惟肖, 色、摹形等 读者如闻其声,如临其境 与“直抒胸臆”相 对的概念,有借景抒 间接抒情、托物言志、怀古将抽象的情感表现得具体形象,便于读者接受和理解 情伤今、借古讽今、借抒情含蓄,余味无穷,耐人寻味。 人写己、叙事抒情等 方式 现身说用自己的经历遭遇 法例,对人进行讲解 ①能有力地论证文章观点:②能丰富文章材料,充实文 或劝导 可信度,增强说服力;④显得真切自然,便于读者理 比喻论用设喻的方法阐明①化抽象为具体,将道理讲得形象生动,深入浅出 证观点 性,增强议论的说服力 夾叙夹叙事中穿插议论、抒熔多种表达方式于一炉,笔法灵活,摇曳多姿;以叙 画龙点睛,以抒情煽情造势,以描写渲染铺垫,增强文 时断时叙事时略作中断,然熔叙议描抒于一炉,行文连贯而富于变化,可激起叙述 续后续叙时断时续泼,灵活多变 忽离忽离指放得开,合指收既放得开,又收得拢,欲即欲离,不即不离,使文章 合得拢 化,生动感人,引人入胜 详略得 ①有详有略,主次分明,突出重点,充实内容,凸现 当庠与与略写结合 金,或用墨如泼,参差变化,摇曳多姿 动静相动态描写与静态措静中有动,动中有静,甚至静景动写,动态静描,能突 宜绘的结合 对象表现得活泼有致,使文章跌宕起伏,灵活多变, 要象征具体事物代表特③形象表现思想情感:②具有深沉、含蓄之美;③启发 主 定意义,为“思想感增强艺术感染力
方 式 接谈话式”，第一人 称的变化形式 则具有拟人化作用。 倒叙 将记叙内容中的片 断提前写 ①强调突出被倒置部分的内容；②造成悬念，吸引读者；③避免平铺直 叙，使情节富于变化 插叙 在叙述过程中插入 某一片断 ①补充内容，使特点更突出；②补充内容，使情节更完整；③补充内容， 照应上文或作下文铺垫 人物 描写 描写人物形象的用 法，有肖像、语言、 行动、心理等 突出人物性格特征，增强形象的感染力和语言的生动性，有的还有推动 情节、体现主旨的作用 景物 描写 作品中对自然风光 和社会环境的描写 ①交代或暗示时代背景，为人物设置活动空间；②渲染气氛，奠定感情 基调；③烘托人物，使形象更突出；④有的具有推动情节、预示结局作 用 白描 以勾特点、不设喻、 少修饰为特征的描 写方法 ①鲜明突出事物的特征；②语言简洁洗练，真切自然，毫无做作之嫌。 摹状 对景物作细腻入微 的描摹，有摹声、摹 色、摹形等 ①绘声绘色，穷形尽相，使事物活灵活现，惟妙惟肖，栩栩如生；②使 读者如闻其声，如临其境 间接抒 情 与“直抒胸臆”相 对的概念，有借景抒 情、托物言志、怀古 伤今、借古讽今、借 人写己、叙事抒情等 方式 ①将抽象的情感表现得具体形象，便于读者接受和理解；②表意委婉， 抒情含蓄，余味无穷，耐人寻味。 现身说 法 用自己的经历遭遇 为例，对人进行讲解 或劝导 ①能有力地论证文章观点；②能丰富文章材料，充实文章内容；③增加 可信度，增强说服力；④显得真切自然，便于读者理解和接受 比喻论 证 用设喻的方法阐明 观点 ①化抽象为具体，将道理讲得形象生动，深入浅出；②增强语言的生动 性，增强议论的说服力 夹叙夹 议 叙事中穿插议论、抒 情 熔多种表达方式于一炉，笔法灵活，摇曳多姿；以叙事为基础，以议论 画龙点睛，以抒情煽情造势，以描写渲染铺垫，增强文章表现力、感染 力 时断时 续 叙事时略作中断，然 后续叙时断时续 熔叙议描抒于一炉，行文连贯而富于变化，可激起叙述的波澜，生动活 泼，灵活多变 忽离忽 合 离指放得开，合指收 得拢 既放得开，又收得拢，欲即欲离，不即不离，使文章波澜起伏，富于变 化，生动感人，引人入胜 详略得 当 详写与略写结合 ①有详有略，主次分明，突出重点，充实内容，凸现中心；②或惜墨如 金，或用墨如泼，参差变化，摇曳多姿 动静相 宜 动态描写与静态描 绘的结合 静中有动，动中有静，甚至静景动写，动态静描，能突出事物特征，将 对象表现得活泼有致，使文章跌宕起伏，灵活多变，富于诗意，充满美 感 主 要 象征 用具体事物代表特 定意义，为“思想感 ①形象表现思想情感；②具有深沉、含蓄之美；③启发读者联想、思考， 增强艺术感染力
表情的方程式” 现 将相反的事物或事 手对比物相反方面进行比①反衬正方,突出其鲜明特征,凸现主旨:②表现作者 较的表现手法 用次要事物作陪衬 衬托来突出主要事物,有 ①从侧面突出事物特征,表现主旨:②表意委婉,含意 正衬、反衬二类启发读者联想、想象。 ①用古人古事,借人写已,借古讽今,怀古伤今,委婉 用典深用典故表情达意,情感:②用诗文名句,佐证文意,增强说服力;③用典 含用事、用文两种 和文学情味,增强文章的表现力和可读性。 打比方 比兴即托物起兴古诗和比:取喻设管,形象地表情达意,兴①“先言他物 民歌常见手法 用夸张、反语等手段 讽刺周露、嘲讽或戏谑对①鲜明地揭示对象的本质特征:②鲜明地表达作者的套 象,有冷嘲(含刺)、风趣,增强战斗性、批判性或感染力 热讽(含泪)之分 在高潮或主体出现 染前,对环境、场面、造气氛,设置铺垫,奠定感情基调,预示情节结局, 事件、人物等作浓墨贯性,增强表现力感染力 重彩的描写 虚”指作品中的 虚实相空白或想象性内容,①留下“空白”,让读者从虚中想象实,从实中体会虚 生 “实”指实物实景强吸引力:②有虚有实,虚实结合,丰富内容,充满想 有意压低或抬高对 抑扬结象,或“欲扬先巧作抑扬,造成“落差”,使人、物特征更鲜明突出, 合抑”,或“欲抑先鲜明地表情达意,增加文章波澜曲折之美,增强文章的 扬 比喻出比方。有“语言艺①生动形象,突显特征:②化抽象为具体,化深奥为 术之花”之誉 景如在目前,含不尽之意见于言外”:③引发读者联想 借代用相关事物代替所①突出特征,强调重点,增强形象性:②委婉含蓄,幽 表达事物 具有回避掩饰作用。 主拟人把物当人写,将物人①突出事物特征;②赋予无生命事物以生命,赋予无情 格化 使语言形象化,显得生动活泼;③便于抒情,激发想象 要修辞手 有意言过其实,对客 夸张观事实作夸大或缩 ①鲜明突出事物的特征,激发联想;②鲜明表达褒贬好 小描述以显特征 ③生动形象,幽默风趣。 由两个字数相当结 对偶构相同的语句构成⑨句式整齐,音节匀称,抑扬顿挫,音乐感强:②表意 的语言艺术形式俱具警策之美;③读来朗朗上口,悦耳动听,便于吟诵, 由三个或三个以上 排比内容相关结构相似 ①强调内容,增强说服力;②强化抒情,增强感染力 语气一致的句子构强表现力:④层递还能逐层深入地阐说事理,有深化内
表 现 手 法 情的方程式” 对比 将相反的事物或事 物相反方面进行比 较的表现手法 ①反衬正方，突出其鲜明特征，凸现主旨；②表现作者好恶褒贬；③给 读者深刻印象和启示。 衬托 用次要事物作陪衬 来突出主要事物，有 正衬、反衬二类 ①从侧面突出事物特征，表现主旨；②表意委婉，含意隽永，耐人寻味， 启发读者联想、想象。 用典 采用典故表情达意， 含用事、用文两种。 ①用古人古事，借人写已，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想 情感；②用诗文名句，佐证文意，增强说服力；③用典可增强文化气息 和文学情味，增强文章的表现力和可读性。 比兴 比，即打比方；兴， 即托物起兴。古诗和 民歌常见手法 比：取喻设譬，形象地表情达意。兴：①“先言他物”，托物发端，触 物生情，烘托气氛，奠定基调；②“引起所咏之词”，总起下文。 讽刺 用夸张、反语等手段 揭露、嘲讽或戏谑对 象，有冷嘲（含刺）、 热讽（含泪）之分 ①鲜明地揭示对象的本质特征；②鲜明地表达作者的褒贬好恶；③幽默 风趣，增强战斗性、批判性或感染力。 渲染 在高潮或主体出现 前，对环境、场面、 事件、人物等作浓墨 重彩的描写 营造气氛，设置铺垫，奠定感情基调，预示情节结局，增强合理性、连 贯性，增强表现力感染力 虚实相 生 “虚”指作品中的 空白或想象性内容， “实”指实物实景 ①留下“空白”，让读者从虚中想象实，从实中体会虚，激发想象，增 强吸引力；②有虚有实，虚实结合，丰富内容，充满想象，增强表现力 抑扬结 合 有意压低或抬高对 象，或“欲扬先 抑”，或“欲抑先 扬” 巧作抑扬，造成“落差”，使人、物特征更鲜明突出，形象更丰满，能 鲜明地表情达意，增加文章波澜曲折之美，增强文章的可读性吸引力 主 要 修 辞 手 法 比喻 打比方。有“语言艺 术之花”之誉。 ①生动形象，突显特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之 景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣 借代 用相关事物代替所 表达事物 ①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有时 具有回避掩饰作用。 拟人 把物当人写，将物人 格化 ①突出事物特征；②赋予无生命事物以生命，赋予无情感事物以感情， 使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，加强感染力。 夸张 有意言过其实，对客 观事实作夸大或缩 小描述以显特征 ①鲜明突出事物的特征，激发联想；②鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣； ③生动形象，幽默风趣。 对偶 由两个字数相当结 构相同的语句构成 的语言艺术形式 ①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝炼，概括力强， 具警策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。 排比 由三个或三个以上 内容相关结构相似 语气一致的句子构 ①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③造成气势，增 强表现力；④层递还能逐层深入地阐说事理，有深化内容之效
成的语言艺术形式 设问引人注意而无疑①通过自问自答,强调思想内容或情感态度:②引起 而问,明知故问思,发人深省:③能辅助反映思维过程,起理清思路、 反问用疑问形式从反面①加强语气,显得义正辞严,引起读者注意,增强表达 表达正面的意思式,打破平板,掀起波澜 有意让某些词句重 ①强调突出所反复的内容:②一唱三叹,能加强节奏 反复复出现,有连续、同隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之 隔之分 叫“说反话”,用 反语与本意相反的词句多用于批判对象,揭露对象本质,进行讽刺嘲笑,语中 来表达本意 判性、战斗性。具幽默感。 叫“一语双关” 双关分谐音双关和语言在此而意在彼,表意委婉;②含蓄隽永,耐人寻味 双关两类。 果:③生动活泼幽默风趣 博喻隃喻”,用两个以上①多侧面多角度表现事物,使其特征更鲜明突出;②生 喻表现事物特征 气势,能增强抒情性和表现力 指采用不同感觉间 通感相互沟通与挪移的 ①化抽象为具体形象,突出特征,增强表达效果;②调 方式描摹对象 激发联想,耐人寻味。 思见文眼诗文中体现主旨的④提纲挈领,画龙点睛,凸现中心,使主题鲜明突出 构 常 词句 摄全篇,使结构更加圆合 技 意 文章开头直接显示 巧组所/中心,“一开始就走①强调突出中心,使主题鲜明突出:②总领全文:③总 (先 弄清材向目的地”。不拐弯文的内在基调、当下感念:④行文不枝不蔓,干脆利落 楚某局 抹角,直接点明话题由;⑥奠定文章基调,展现思想深沉、情感饱满的特点 或文章主旨 段落谋卒章显文章结尾时显示中①深化文章内容,升华主题思想;②总结全文,使结构 的内 志心。 渠成之感,有强调之效 技 再看巧以小见大主题,用一滴水友以小见大,化虚为实,将抽象事理表现得具体实在 它在 用具体材料表现重 文章按照 中的向段所大 映太阳的光辉 文章有血有肉,内容充实 位置处的位 贯穿文章始终起组 置,结 和具 织材料作用的人物、 线串珠,将零散材料组成有机整体,条理井然,结构 体采构上的线索事物或情感。有时间清晰文脉,突出中心。 线索、空间线索、感 什么是不 情线索、事物线索。 艺术开头,形散神用一组材料从不同 时候变的 ①众星捧月,散而不乱,形神兼备,中心突出:②材 引起下娶侧面、不同角度表现 中心 博大精深,增大文章容量,丰富读者见闻。 手法文,铺点面结概括事实与典型事K①有点有面,全面而深入地反映事物,突出特征,更具
成的语言艺术形式 设问 为引人注意而无疑 而问，明知故问 ①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深 思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领作用 反问 用疑问形式从反面 表达正面的意思 ①加强语气，显得义正辞严，引起读者注意，增强表达效果；②变化句 式，打破平板，掀起波澜 反复 有意让某些词句重 复出现，有连续、间 隔之分 ①强调突出所反复的内容；②一唱三叹，能加强节奏和抒情效果；③间 隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容 反语 又叫“说反话”，用 与本意相反的词句 来表达本意。 多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批 判性、战斗性。具幽默感。 双关 又叫“一语双关”， 分谐音双关和语义 双关两类。 ①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效 果；③生动活泼幽默风趣 博喻 “莎士比亚式比 喻”，用两个以上比 喻表现事物特征 ①多侧面多角度表现事物，使其特征更鲜明突出；②生动形象，而且有 气势，能增强抒情性和表现力。 通感 指采用不同感觉间 相互沟通与挪移的 方式描摹对象 ①化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者多种感觉， 激发联想，耐人寻味。 构 思 技 巧 （先 弄清 楚某 段落 的内 容， 再看 它在 文章 中的 位置 和具 体采 用了 什么 时候 艺术 手法） 常 见 立 意 组 材 布 局 谋 篇 技 巧 （按照 句段所 处的位 置，结 构上的 作用大 致是不 变的： 开头， 引起下 文，铺 文眼 诗文中体现主旨的 词句 ①提纲挈领，画龙点睛，凸现中心，使主题鲜明突出；②总领全文，总 摄全篇，使结构更加圆合 开门见 山 文章开头直接显示 中心，“一开始就走 向目的地”。不拐弯 抹角，直接点明话题 或文章主旨 ①强调突出中心，使主题鲜明突出；②总领全文；③总领下文，预示行 文的内在基调、当下感念；④行文不枝不蔓，干脆利落。⑤挑明写作缘 由；⑥奠定文章基调，展现思想深沉、情感饱满的特点； 卒章显 志 文章结尾时显示中 心。 ①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到 渠成之感，有强调之效 以小见 大 用具体材料表现重 大主题，用一滴水反 映太阳的光辉 ①以小见大，化虚为实，将抽象事理表现得具体实在；②避免空泛，使 文章有血有肉，内容充实 线索 贯穿文章始终起组 织材料作用的人物、 事物或情感。有时间 线索、空间线索、感 情线索、事物线索。 一线串珠，将零散材料组成有机整体，条理井然，结构严谨；显示思路， 清晰文脉，突出中心。 形散神 聚 用一组材料从不同 侧面、不同角度表现 中心 ①众星捧月，散而不乱，形神兼备，中心突出；②材料丰富多样，内容 博大精深，增大文章容量，丰富读者见闻。 点面结概括事实与典型事 ①有点有面，全面而深入地反映事物，突出特征，更具感染力；②材料
垫;中合例结合的选材、组材多样,富于变化,增强可读性:③便于读者形成全面完 间,承 技巧 服力 上启题文照文章题目与正文的③紧扣中心写作,不枝不蔓,行文紧凑集中;②反复点 下;结应照应 有强调突出之效。 尾,总 层次段落间起承上 结上过渡启下作用的词语或①承上启下,使内容连贯,文脉畅通:②使结构严密, 文,揭 句子 示或升前后照上下文间内容的前 华主应伏后应 ①使内容完整,真实可信;②构思精巧,行文缜密, 题 当起承转文章基本结构方式,①有头有尾,结构完整:②章法井然,结构清晰⑧环环 然,这 即开头、展开、转折 结尾。 ④接应自然,结构严密 只是最 基本 的,还 得根据 文章,首尾呼文章开头与结尾的重复开头内容,强调突出中心,深化主题:②首尾 选用其应照应 它一些 术语来 诠释) 准确周语言运用准确,无懈动词精确,无法替换;修饰、限制语科学,无法删除 密同可击 际,合乎事理逻辑,合乎语法规范,体现人物、事物个 言简意用最少词句表达丰主要为“炼语”赏析。特征是以少胜多,言简意丰, 赅富的意义 永,耐人寻味 生动形语言活灵活现,具体①人物语言个性化,言如其人;②描写逼真,绘声绘色 象形象 运用多种辞格,新鲜活泼;④注意词语选用,注意句式 朴素自语言自然不做作,少发自内心,出于至诚,感情真挚:明白如话,清新自然 常然雕饰 饰,不做作,真切平实,通俗易懂,“清水出芙蓉,天 见语言特 语言含义深刻,含 语语含蓄不露,言在此而意在引而不发,含而不露,欲言还休,富有言外意、弦外音 厚重,深蕴含蓄,“不着一字,尽得风流”。 特特 彼 色征幽默风语言诙谐机警,活泼运用夸张、反语、仿词、双关等手段,突出事物特征, 或 趣有趣 富于讽刺意义,增强批判性和说服力,令人轻松愉快, 风重典语音平实沉稳,严肃采用典范书面语,拒绝俚词俗语:常用古语词、成语 格雅郑重 术语:多长句、复句。庄重严肃,堂皇正大,深沉厚实 新明语言干净利落,明白语言直截了当,不拐弯抹角,斩钉截铁,单刀直入, 快晓畅 血,痛快淋满,雅俗共赏 绚丽华语言酣畅淋漓,辞藻辞藻华丽,注重修饰,表意细腻,体物入微,穷形尽 美华丽 究技巧,富于联想、想象,纵笔泼墨,气势如虹,内 音律和 合辙押韵,节奏匀称,平仄调配,抑扬顿挫,音律讲究 塔语言具有音乐美词,多用整句,多用四字短语。读来朗朗上口,听来
垫；中 间，承 上启 下；结 尾，总 结上 文，揭 示或升 华主 题。 （当 然，这 只是最 基本 的，还 得根据 文章， 选用其 它一些 术语来 诠释） 合 例结合的选材、组材 技巧 多样，富于变化，增强可读性；③便于读者形成全面完整印象，增强说 服力 题文照 应 文章题目与正文的 照应 ①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心 有强调突出之效。 过渡 层次段落间起承上 启下作用的词语或 句子 ①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严密，衔接自然。 前后照 应 上下文间内容的前 伏后应 ①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文缜密，结构圆合严密。 起承转 合 文章基本结构方式， 即开头、展开、转折、 结尾。 ①有头有尾，结构完整；②章法井然，结构清晰③环环相扣，结构连贯； ④接应自然，结构严密 首尾呼 应 文章开头与结尾的 照应 ①重复开头内容，强调突出中心，深化主题；②首尾遥相呼应，结构完 整、严谨。 语 言 特 色 常 见 语 言 特 征 或 风 格 准确周 密 语言运用准确，无懈 可击 动词精确，无法替换；修饰、限制语科学，无法删除；用语合乎客观实 际，合乎事理逻辑，合乎语法规范，体现人物、事物个性特征。 言简意 赅 用最少词句表达丰 富的意义 主要为“炼语”赏析。特征是以少胜多，言简意丰，简洁洗炼，含蓄隽 永，耐人寻味 生动形 象 语言活灵活现，具体 形象 ①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③ 运用多种辞格，新鲜活泼；④注意词语选用，注意句式变换。 朴素自 然 语言自然不做作，少 雕饰 发自内心，出于至诚，感情真挚；明白如话，清新自然，不堆砌，少修 饰，不做作，真切平实，通俗易懂，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。 含蓄蕴 藉 语言含义深刻，含而 不露，言在此而意在 彼 引而不发，含而不露，欲言还休，富有言外意、弦外音、话中话，深沉 厚重，深蕴含蓄，“不着一字，尽得风流”。 幽默风 趣 语言诙谐机警，活泼 有趣 运用夸张、反语、仿词、双关等手段，突出事物特征，揭露事物本质， 富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。 庄重典 雅 语言平实沉稳，严肃 郑重 采用典范书面语，拒绝俚词俗语；常用古语词、成语；多用专有名词、 术语；多长句、复句。庄重严肃，堂皇正大，深沉厚实，义正辞严 清新明 快 语言干净利落，明白 晓畅 语言直截了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的，一针见 血，痛快淋漓，雅俗共赏 绚丽华 美 语言酣畅淋漓，辞藻 华丽 辞藻华丽，注重修饰，表意细腻，体物入微，穷形尽相，多用辞格，讲 究技巧，富于联想、想象，纵笔泼墨，气势如虹，内容丰富，表意充分 音律和 谐 语言具有音乐美 合辙押韵，节奏匀称，平仄调配，抑扬顿挫，音律讲究；多用叠词象声 词，多用整句，多用四字短语。读来朗朗上口，听来悦耳动听，富音乐 性
整散结整句(对偶、对比 合比、反复、顶真等 语言具有整齐美、对称美、复叠美、回环美、错落美, 与散句错杂 多彩,显得文采富赡,文气十足,情浓意满,酣畅淋漓 四、经典例题 (北京卷)五、本大题共4小题,共25分。阅读下面的作品,完成16-19题。 祁连雪 千里河西走廊,在我身临其境之前,总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的,显然 是受了古诗的浸染,“千山空皓雪,万里尽黄沙”之类的诗句,已经在脑海里扎 了根,这次实地一看,才了解到真相。原来,河西走廊竟是甘肃最富庶的地区 这片铁马金戈的古战场,如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、 张掖,一定会为那里的依依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的 “江南秀色”所倾倒。 当然也不是说,整个河西走廊尽是良畴沃野,它的精华所在,只是石羊河流域的 武威、永昌平原,黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原,疏勒河流域的玉门、敦煌 平原。这篇膏腴之地,是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁 连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流,灌溉着农田、牧场、 果园、林带,哺育着河西走廊的子孙,一代又一代 祁连山古称天山,西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”,故又名祁连山,一过乌鞘 岭,那静绝人世、复列天南的一脉峦叠峰,就投影在我们游骋的深眸里,映着淡 青色的天光,雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏,一直延伸到天际,一块块咬缺了完整 的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的髙山丽景,领略着空际琼瑶的素影清氛, 顿觉凉生襟腋,情愫髙洁,它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。 大自然的魅力固然使人动情,但平心而论,祁连山确也沾了神话和历史的光。这 里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀,压低了祁连山、涂饰了祁连山 丰富了祁连山。在那云做梦的少年时代,一部《穆天子传》曾使我如醉如痴,晓 夜神驰于荒山瀚海,景慕周天子驾入骏马巡行西北三万五千里,也想着要去西王 母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征,夸言寡 实”,是后来的事,但祁连山的吸引力并未因之稍减,反而益发强化了,四十余 年的渴慕,近照终于得偿,其欢忭之情是难以形容的。 旅途中我喜欢吧记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合,车过山丹河(即古 弱水)时,我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后 羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载,神话传说汇集着一个民族关于远古的 切记忆,我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体,深入的窥察 个民族以至人类史前的发展轨迹 观山如读史,驰车河西走廊,眺望那笼罩南山的一派空濛,仿佛能谛听到自然 社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤出 来,觉得有许多世事己经倏然远逝,又有多少天涯过客正在匆匆走来,我们这些 河西走廊的过客,与祁连雪玲朝夕相对,自然就把它当做了热门话题。有人形容 它像一位仪表堂堂,银发飘洒的将军,俯视着苍茫的大地,守护着千里沃野;有 人说祁连雪岭像一尊圣洁的神袛,壁立千寻,高悬天半,给人一种可望而不可及 的隔膜感。可是在我的心目中,它却是恋人、挚友般亲切,千里长行,依依相伴 神之所游,意之所注,无往而不是灵山圣雪,目力虽穷而情脉不断。一种相通相 化相亲相契的温情,使造化与心源合一,客观的自然景物与主观的生命情感交融 互渗,一切形象都化作了象征世界
整散结 合 整句（对偶、对比、 排比、反复、顶真等） 与散句错杂 语言具有整齐美、对称美、复叠美、回环美、错落美，活泼多致，丰富 多彩，显得文采富赡，文气十足，情浓意满，酣畅淋漓 四、经典例题 （北京卷）五、本大题共 4 小题，共 25 分。阅读下面的作品 ，完成 16-19 题。 祁连雪 千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然 是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎 了根，这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区， 这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、 张掖，一定会为那里的依依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的 “江南秀色”所倾倒。 当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野，它的精华所在，只是石羊河流域的 武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌 平原。这篇膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁 连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、 果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。 祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山，一过乌鞘 岭，那静绝人世、复列天南的一脉峦叠峰，就投影在我们游骋的深眸里，映着淡 青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整 的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛， 顿觉凉生襟腋，情愫高洁，它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。 大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这 里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山、涂饰了祁连山， 丰富了祁连山。在那云做梦的少年时代，一部《穆天子传》曾使我如醉如痴，晓 夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾入骏马巡行西北三万五千里，也想着要去西王 母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡 实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了，四十余 年的渴慕，近照终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。 旅途中我喜欢吧记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合，车过山丹河（即古 弱水）时，我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后 羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载，神话传说汇集着一个民族关于远古的 一切记忆，我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体，深入的窥察一 个民族以至人类史前的发展轨迹。 观山如读史，驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、 社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤出 来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来，我们这些 河西走廊的过客，与祁连雪玲朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容 它像一位仪表堂堂，银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有 人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可及 的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、 神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相 化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融 互渗，一切形象都化作了象征世界
也许正是这种类似的情感使然,150年前的秋日,林则徐充军西北路过河西走廊 时,曾写下诗句:“天山万笏耸琼瑶,导我西行伴寂寥,我与山灵相对笑,满头 晴雪共难消。”甘、青路上,我也即兴赋诗,寄情于祁连雪:“依依只有祁连雪, 千里相随照眼明.” (取材于王充阁的同名散文,有删 16.下列对文章的理解,不正确的两项是(4分) A.文章旁征博引,大量引用神话传说,并触及了当下现实,把河西走廊的精华所 在与江南相提并论。 B.神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰”了祁连山,反映了历史带给祁连山以 无法摆脱的沉重负担。 C.河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智,是因为雪岭常被一派空蒙笼 罩,真相难以认清。 D作者在游历河西走廊的同时,也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山,试图体 验祁连山的“心史 E.本文即从空间的视野描述祁连山特有的自然美景,也从时间的角度传达一种绵 长凝重的历史感。 17.作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句,请分别说明其用意是什么。 (5分) 18.作者曾说:“雪”是《祁连山》的“文眼”,其有重要的作用,请通读全文, 谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。(6分 19.文中说“观山如读史”,作者为什么这样说?请联系你的生活经历或阅读体 验,说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于200字)(10分) 五、高考风向 散文阅读考査的题型比较稳定,以填空、简答、多项选择为主。以“小作文”(200 字)形式呈现在2012年的高考试卷上的将会增多。选用的文章都具有强烈的时 代感,体现厚重的中华民族文化的底蕴,表达中国的价值观念,抒写民族的爱国 情怀,表现淳朴的人性。《散文选刊》上的文章常常用于考试的材料,希望老师 在组织模拟考试时多从这里面找阅读材料出试题。 【例题解析】B项:原文“这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀,压 低了祁连山、涂饰了祁连山,丰富了祁连山。”,据此“无法摆脱的沉重负担 纯属歪曲。C项“见仁见智”是因“雪岭常被一派空蒙笼罩”纯属虚设因果关 系,原文是“笼罩南山的一派空濛,仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾 诉”“客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗,一切形象都化作了象征世 界”,C选项将两者混搭在一块了。 【例题解析】要用鉴赏术语作于答题的思路,将古诗的内容结合散文的具体内容 加以诠释。 【参考答案】开头以古诗渲染作者从前的印象,在强烈的对比中反衬现实真相 起笔大气,在引起下文的同时,也透露出文章特有的书卷气。结尾的引用既印证 了前文自然景物与生命情感交融的关系,引发作者的诗句来收束文章,同时又以 林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪 【例题解析】“作用”类题要注意从结构(谋篇布局)、内容或意象的象征义方 面来分点回答
也许正是这种类似的情感使然，150 年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊 时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥，我与山灵相对笑，满头 晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪， 千里相随照眼明.” （取材于王充阁的同名散文，有删 改） 16．下列对文章的理解，不正确的两项是（4 分） A.文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下现实，把河西走廊的精华所 在与江南相提并论。 B.神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰”了祁连山，反映了历史带给祁连山以 无法摆脱的沉重负担。 C.河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，是因为雪岭常被一派空蒙笼 罩，真相难以认清。 D 作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山，试图体 验祁连山的“心史”。 E.本文即从空间的视野描述祁连山特有的自然美景，也从时间的角度传达一种绵 长凝重的历史感。 17.作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。 （5 分） 18.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文， 谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6 分） 19.文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体 验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（不少于 200 字）（10 分） 五、高考风向 散文阅读考查的题型比较稳定，以填空、简答、多项选择为主。以“小作文”（200 字）形式呈现在 2012 年的高考试卷上的将会增多。选用的文章都具有强烈的时 代感，体现厚重的中华民族文化的底蕴，表达中国的价值观念，抒写民族的爱国 情怀，表现淳朴的人性。《散文选刊》上的文章常常用于考试的材料，希望老师 在组织模拟考试时多从这里面找阅读材料出试题。 【例题解析】B 项：原文“这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压 低了祁连山、涂饰了祁连山，丰富了祁连山。”，据此“无法摆脱的沉重负担” 纯属歪曲。C 项“见仁见智”是因“雪岭常被一派空蒙笼罩”纯属虚设因果关 系，原文是“笼罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾 诉”“ 客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世 界”，C 选项将两者混搭在一块了。 【例题解析】要用鉴赏术语作于答题的思路，将古诗的内容结合散文的具体内容 加以诠释。 【参考答案】开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈的对比中反衬现实真相； 起笔大气，在引起下文的同时，也透露出文章特有的书卷气。结尾的引用既印证 了前文自然景物与生命情感交融的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以 林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。 【例题解析】“作用”类题要注意从结构（谋篇布局）、内容或意象的象征义方 面来分点回答
【参考答案】(1)雪是贯彻全文的线索;(2)雪化成水汇成了河流,哺育着河 西走廊世世代代的子孙;(3)雪赋予祁连山以壮丽景观;(4)雪充当的是作者 抒发思想感情和表达历史感悟的载体;(5)雪作为生动鲜明的感性意象,使文 章富于艺术感染力 【例题解析】第一问:“为什么这样说?”这就是要考生从原文找出这样说的原 因,也就是说答案就在原文中,即“山”有什么,“史”有什么,你去筛选、归 纳、概括。 【参考答案】第一问,祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件,历史文献 中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵,史中有山,山中有史;眼前的自然山 景也触发作者的历史记忆,唤醒了作者的历史感。 【例题解析】第二问:选定你游览过或熟知的一个名胜古迹,依照《祁连雪》的 主旨和思路,仿照《祁连雪》的语言风格和感情基调,甚至可以借用其中的一些 词语和句式,表现“客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗”。 【参考答案】略
【参考答案】（1）雪是贯彻全文的线索；（2）雪化成水汇成了河流，哺育着河 西走廊世世代代的子孙；（3）雪赋予祁连山以壮丽景观；（4）雪充当的是作者 抒发思想感情和表达历史感悟的载体；（5）雪作为生动鲜明的感性意象，使文 章富于艺术感染力。 【例题解析】第一问：“为什么这样说？”这就是要考生从原文找出这样说的原 因，也就是说答案就在原文中，即“山”有什么，“史”有什么，你去筛选、归 纳、概括。 【参考答案】第一问，祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献 中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中有史；眼前的自然山 景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。 【例题解析】第二问：选定你游览过或熟知的一个名胜古迹，依照《祁连雪》的 主旨和思路，仿照《祁连雪》的语言风格和感情基调，甚至可以借用其中的一些 词语和句式，表现“客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗”。 【参考答案】略