研究轨迹 皮亚杰于1918年在纳沙特尔大学获得自 然博士学位。对生物学、哲学和逻辑学 有兴趣。在研究了生物学和认识论后, 发现在认识论和生物学之间有一条可以 连接起来的纽带 理学
研究轨迹 • 皮亚杰于1918年在纳沙特尔大学获得自 然博士学位。对生物学、哲学和逻辑学 有兴趣。在研究了生物学和认识论后, 发现在认识论和生物学之间有一条可以 连接起来的纽带——心理学
1、哲学思想主要受康德主义的影响 “图式”概念源于康德的“先天图 式”。但皮亚杰不是先天论者,而是持 构成论( constructivism)观点 2、结构主义对皮亚杰影响很深 结构:整体性、转换性、自我调节性 3、“同化 顺应”概念来自于生物 学 4、受精神分析学派的影响:如“自我中 心倾向 5、用符号逻辑(数狸逻辑)来描述儿童 的智慈活动
1、哲学思想主要受康德主义的影响 “图式”概念源于康德的“先天图 式”。但皮亚杰不是先天论者,而是持 构成论(constructivism)观点 2、结构主义对皮亚杰影响很深 结构:整体性、转换性、自我调节性 3、 “同化” 、 “顺应”概念来自于生物 学 4、受精神分析学派的影响:如“自我中 心倾向” 5、用符号逻辑(数理逻辑)来描述儿童 的智慧活动
研究轨迹 1920年在比纳实验室从事儿童推理标准 化工作,对儿童标准答案背后的认知 (思维)过程更有兴趣:儿童的认识是 怎样一步一步地发畏起来的,在思考问 题的肘候,心里究竟发生了哪些变化
研究轨迹 • 1920年在比纳实验室从事儿童推理标准 化工作,对儿童标准答案背后的认知 (思维)过程更有兴趣:儿童的认识是 怎样一步一步地发展起来的,在思考问 题的时候,心里究竟发生了哪些变化
研究轨迹 ·皮正杰从建立发生认识论一一关于科学 知识发生发展的科学--的目标出发, 将认识论的传统问题移植到儿童心理学 中来,着手通过实验加以解决
研究轨迹 • 皮亚杰从建立发生认识论--关于科学 知识发生发展的科学--的目标出发, 将认识论的传统问题移植到儿童心理学 中来,着手通过实验加以解决
研究轨迹 1955年他建立了著名的“发生认识论国 际中心”,这个机构集合了各国的心理 学家、生物学家、逻辑学家、哲学家和 控制论学者,共同研究发生认识论
研究轨迹 • 1955年他建立了著名的“发生认识论国 际中心”,这个机构集合了各国的心理 学家、生物学家、逻辑学家、哲学家和 控制论学者,共同研究发生认识论
对认知发展的总看法 °智慧的本质就是适应:适应的形成 在生物学上是同化和顺应的平衡, 在心理学上就是主体与客体相互作 用的平衡状态。同化和顺应是同一 基本适应过程不可分割的两个方面 °智惹远算是以整体建构方式实现的
对认知发展的总看法 • 智慧的本质就是适应:适应的形成 在生物学上是同化和顺应的平衡, 在心理学上就是主体与客体相互作 用的平衡状态。同化和顺应是同一 基本适应过程不可分割的两个方面 • 智慧运算是以整体建构方式实现的