我手写我心 直面挫折,学习描写
我手写我心 ——直面挫折，学习描写
激情导入 同学们,在我们成长的道路上,一定面临 过挑战,遭遇过挫折,经历过失败。也许 我们心中缠绕过“才下眉头,却上心头” 的忧愁,凝结过“欲渡黄河冰塞川,欲登 太行雪满山”的无奈,喷薄过“惊涛拍岸, 卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的 双眼,当烦恼囚禁我们的心灵时,让我们 拿起笔,做好记录,将这些少年心事凝固 成文字,让记忆在时间的浸染下,散发出 幽幽的生命之香!
一、激情导入 ❖ 同学们，在我们成长的道路上，一定面临 过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许 我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头” 的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登 太行雪满山”的无奈，喷薄过“惊涛拍岸， 卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的 双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们 拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固 成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出 幽幽的生命之香！
请学生说说自己经历的 次挫折,并说说自己 受挫时的感受
❖请学生说说自己经历的 一次挫折，并说说自己 受挫时的感受
、学习描写 文段 母亲在我快要撞开一条路的时候,忽然去世了。 我很自责、后悔、痛苦。 文段二 走遍整个园子却怎么也想不通:母亲为什么就 不能再多活两年?为什么在她儿子就快要撞开一条 路的时候,她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只 是为了替儿子担忧,却不该分享我的一点点快乐? 她匆匆离我而去时才只有四十九呀! 史铁生《我与地坛》
二、学习描写 文段一 母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。 我很自责、后悔、痛苦。 文段二 走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就 不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条 路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只 是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？ 她匆匆离我而去时才只有四十九呀！ ___史铁生《我与地坛》
朗读这两段文字,说说哪一段更有感 染力,为什么? 明确:段二更有感染力。段二通过 连串的反问来表达失去母亲的痛苦 和自己没能在母亲生前理解母亲的 自责,写出了痛苦和自责的理由, 比概括记叙更具体形象,更能感染 读者。这种通过人物的自我表述来 透视人物的内心世界的方法,就叫 内心独白
朗读这两段文字，说说哪一段更有感 染力，为什么？ 明确：段二更有感染力。段二通过一 连串的反问来表达失去母亲的痛苦 和自己没能在母亲生前理解母亲的 自责，写出了痛苦和自责的理由， 比概括记叙更具体形象，更能感染 读者。这种通过人物的自我表述来 透视人物的内心世界的方法，就叫 内心独白
方法 内心独白,直接再现
方法一： 内心独白，直接再现
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 (李煜《虞美人》) 只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。 (李清照《武陵春》) 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 (欧阳修《踏莎行》)
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （李煜《虞美人》） 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 （李清照《武陵春》） 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 （欧阳修《踏莎行》）
朗读上面的诗句。 问:这些诗句是如何写“愁”的?这样写有什么 好处? 明确:用比喻的手法来描写愁:李煜将愁比作滚 滚东流的一江春水,写出了愁得深广;李清照 将愁比喻为有重量的东西,写出了愁得沉重; 欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水,写出了愁 得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实,使 本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我 们同学们也可以借用诗词中的这种写法,用比 喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来
朗读上面的诗句。 问：这些诗句是如何写“愁”的？这样写有什么 好处？ 明确：用比喻的手法来描写愁：李煜将愁比作滚 滚东流的一江春水，写出了愁得深广；李清照 将愁比喻为有重量的东西，写出了愁得沉重； 欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，写出了愁 得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实，使 本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我 们同学们也可以借用诗词中的这种写法，用比 喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来
方法二 比喻描写,化抽象为形 象
方法二： 比喻描写，化抽象为形 象
写作实践 请大家用比喻的手法 写出自己受挫时的心 情
写作实践 请大家用比喻的手法 写出自己受挫时的心 情