《盲孩子和他的影子》教案 【教学目标】 1.知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句, 2.能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感:学习多角度理解课文 的内涵,培养多向思维的习惯。 3.情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美 的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中 4.方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。 【重点难点】 1.课文美的意境的品悟 2.多角度理解课文主题 【教具课件准备】计算机、投影仪 【课时安排】一课时 【教学过程】 新课导入 课前老师让同学们预习了课文,请大家用简要的几句话说说,这篇童话讲了 个什么故事? 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时 也变成了一个美丽的孩子。 当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时,倾听虫鸣鸟叫时, 甚至倾听落叶飞舞的声音时,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今 天,我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。(板书:《盲孩子和 他的影子》)(课件展示) 二、整体感知课文 先由老师来朗读课文,大家边仔细听边思考 1盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱? 影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等. 2.盲孩子在恢复视力前后,作者的写作角度发生了什么变化? 从听觉转换到视觉,着重写色彩 3用简要的几句话概括本文的情节发展过程。 盲孩子很寂寞→影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 4.故事中盲孩子的心情发生了哪些变化?在书上用横线标出有关语句 “他的日子过的很寂寞
《盲孩子和他的影子》教案 【教学目标】 1. 知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句， 2. 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文 的内涵，培养多向思维的习惯。 3. 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美 的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。 4. 方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。 【重点难点】 1. 课文美的意境的品悟。 2. 多角度理解课文主题。 【教具课件准备】计算机、投影仪 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 新课导入： 课前老师让同学们预习了课文，请大家用简要的几句话说说，这篇童话讲了 一个什么故事？ 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时 也变成了一个美丽的孩子。 当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时， 甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今 天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：《盲孩子和 他的影子》）（课件展示） 二、整体感知课文 先由老师来朗读课文，大家边仔细听边思考： 1.盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？ 影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等… 2．盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？ 从听觉转换到视觉，着重写色彩。 3.用简要的几句话概括本文的情节发展过程。 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 4.故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。 ——“他的日子过的很寂寞
盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。 —“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖 “啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。'盲孩 子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过 盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好象 看见你了,真的,我看见你了! 他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇 5.是什么使盲孩子的心情发生了变化?爱与被爱 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生 活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。 三、再读课文(学生分角色朗读课文) 一人读叙述语言,一人读“盲孩子的话,一人读影子”的话,齐读众多萤火 虫的话。 故事中出现了三个主要人物:盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个?请 说明理由。 盲孩子珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折 萤火虫一心地善良、助人为乐 四、主题探讨:课后练习 1对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应当关爱他们,他们才会感受到生 活的光明和美好。 2.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得生命,变成了一个美丽的孩子 这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。 总结:我们应热爱生活;人生中应执著追求;大家都伸出热情的手,人人现 出一点爱;快乐源于自己。 3用一句话评价这篇文章 这是一曲爱的赞歌” 这是一幅充满爱意的画图 “这是一个新世界最美的童话 这是一个动人的故事” “虚幻的,也是美丽的” 爱的呼唤” 五、拓展延伸
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。” ——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” ——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩 子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。” ——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象 看见你了，真的，我看见你了！’” ——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇 5..是什么使盲孩子的心情发生了变化？ 爱与被爱 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生 活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。 三、再读课文（学生分角色朗读课文） 一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火 虫的话。 故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请 说明理由。 盲孩子__珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折 萤火虫—心地善良、助人为乐 四、主题探讨：课后练习一 1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生 活的光明和美好。 2.在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子， 这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 总结：我们应热爱生活；人生中应执著追求；大家都伸出热情的手，人人现 出一点爱；快乐源于自己。 3 用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事” “虚幻的，也是美丽的” “爱的呼唤” 五、拓展延伸
你是否曾经是一个“盲孩子”?是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你? 如果你是一个“盲孩子”,永远不要放弃对光明的追求! 如果能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒! 六、课堂小结 这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具 有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”"的主题 的同时,让我们伸出友爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间!让这 种美在我们心中永驻! 七、教师赠言及爱心寄语 八、布置作业 从现在开始进行“爱心”大行动,帮助自己身边需要帮助的人
你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？ 如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！ 如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！ 六、课堂小结 这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具 有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题 的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这 种美在我们心中永驻！ 七、教师赠言及爱心寄语 八、布置作业 从现在开始进行“爱心”大行动，帮助自己身边需要帮助的人