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盲孩子 和 他的
初读课文,整体感知 速读课文。看看文中讲了 9 作么故事? (用包话概括文章的主要内容)
速读课文，看看文中讲了 什么故事？ (用一句话概括文章的主要内容） 初读课文，整体感知
盲孩子很寂寞,在他的影子和萤火虫 的帮助下,看见了世界,看见了光明 影子同时也变成了一个美丽的孩子
盲孩子很寂寞，在他的影子和萤火虫 的帮助下，看见了世界，看见了光明； 影子同时也变成了一个美丽的孩子
研读课文,探究合作 (1)找出文中表现盲孩子心情变化的 句子。然后根据这些语句梳理文章情 节 (2)是什么使盲孩子的心情发生了变 化?
研读课文，探究合作 • （1）找出文中表现盲孩子心情变化的 句子。然后根据这些语句梳理文章情 节。 • （2）是什么使盲孩子的心情发生了变 化？
盲孩子的心情发生了哪些变化2 “他的日子过的很寂寞”(6) —“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”(19) 盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖 (24) 啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的 灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。”(48 盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是 吗?我好象看见你了,真的,我看见你了!”(68) 他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的 世界。(80) 寂寞、快乐、感动、温暖、惊喜、惊奇
寂寞、快乐、感动、温暖、惊喜、惊奇 ——“他的日子过的很寂寞”（6） ——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”（19） ——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” （24） ——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的 灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”（48） ——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你 吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！”（68） ——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的 世界。 （80） 1.盲孩子的心情发生了哪些变化？
文章的情苹发展步骤 盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温哦 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明
文章的情节发展步骤 盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明
(2)是什么盲孩子的心情发生了变化? 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫 以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到 生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫” 以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到 生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。 （2）是什么使盲孩子的心情发生了变化？
重点诵读深化主旨 关于课文的主题,可以从不同的角度 来狸解。下面两种说法你同意吗?还有别 的看法吗? 1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该 关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和 美好。 盲孩子获得光明的同肘影子也获得了生命, 变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸 福,自已也能得到幸福
关于课文的主题，可以从不同的角度 来理解。下面两种说法你同意吗？还有别 的看法吗？ 1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该 关爱 他 们，这样他们才会感受到生活的光明和 美好。 2、盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命， 变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸 福，自己也能得到幸福。 重点诵读 深化主旨
美的意境是由美的语 言组成的 同学们能否用你们的 朗读表达出来?
美的意境是由美的语 言组成的。 同学们能否用你们的 朗读表达出来？
分角色朗读 一人读叙述语言 人读“盲孩子”的话 人读“一只萤火虫”的 女生读“几只萤火虫”的 全班齐读。“好多萤火虫”的话A 全班读“月亮出来了
•分角色朗读 • 一人读叙述语言， • 一人读“盲孩子”的话， • 一人读 “一只萤火虫”的话， • 女生读 “几只萤火虫”的话， • 全班齐读 “好多萤火虫”的话 • 全班齐读 “月亮出来了……文末