《目送》 教学目标: 学会用简洁的语言分析概括文章中“我”的几次“目送” 2.通过诵读整体感知课文内容,品味富含深情和哲理的语言 3.通过教师引导,体会字里行间蕴含的拳拳爱意并懂得珍惜,感悟生离死别的自然规律并豁达面对。 教学重点: 通过品味文章关键语句的含义,感悟其中蕴含的感情 教学难点: 体会朴实的语言中所包含的深情及哲理 教学过程 、导入激趣,了解作者 1.请学生齐读《目送》中的一段经典语句,谈谈感受,教师引入。 对于人生最珍贵的亲情,她为什么会如此解读,今天,让我们走进台湾著名作家龙应台的《目送》, 感悟一她对人生别离的独特又深刻的思考与态度。 2.请一名学生介绍作者 3.介绍著作《目送》 二、一读文章,寻找“目送”之踪 学生听朗读,勾画出文中写目送的语句,思考并概括 1.谁目送谁? 2.分别写了哪几次目送? 明确 1.“我”目送儿子远去的背影,“我”目送父亲远去的背影。 2.华安上小学时,我目送他走进教室远去的背影; 华安去美国游学时,我目送他走进机场安检门远去的背影; 华安读大学时,我目送他登上公交车远去的背影 父亲送我到工作单位时,我目送他开车远去的背影; 父亲病重时,我目送他坐在轮椅上远去的背影 父亲去世时,我目送他在棺木中远去的背影。 三、二读文章,感受“目送”之情 在六次“目送”情景中,作者用淡淡的文字来表达深深的情感。请找出相关语句好好的读、细细的品, 体会其妙处。(提示:先在文中圈点勾画、批注,独立思考后再小组交流讨论。) 在文中找出一个最能概括“目送”心情的词语。(落寞) 2.目送儿子时,表现“我”落寞的句子有哪些?细细品读,体会感情 1)我无比清楚地看着自己孩子的背影—一就好像在一百个婴儿同时哭声大作时,你仍旧能够准确听出 自己那一个的位置。(不舍) (2)我一直在等候,等候他消失前的回头一瞥。但是他没有,一次都没有。(无奈、失落) (3)我只能想象,他的内在世界和我的一样波涛深邃,但是,我进不去。一会儿公车来了,挡住了他的 身影。车子开走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。(失望、落寞、凄凉 3.作者所说的儿子的“渐行渐远”体现在哪里? (1)华安背着一个五颜六色的书包往前走,但是他不断地回头:好像穿越一条无边无际的时空长河, 他的视线和我凝望的眼光隔空交会
《目送》 教学目标： 1．学会用简洁的语言分析概括文章中“我”的几次“目送”； 2．通过诵读整体感知课文内容，品味富含深情和哲理的语言。 3.通过教师引导，体会字里行间蕴含的拳拳爱意并懂得珍惜，感悟生离死别的自然规律并豁达面对。 教学重点： 通过品味文章关键语句的含义，感悟其中蕴含的感情。 教学难点： 体会朴实的语言中所包含的深情及哲理。 教学过程： 一、导入激趣，了解作者 1.请学生齐读《目送》中的一段经典语句，谈谈感受，教师引入。 对于人生最珍贵的亲情，她为什么会如此解读，今天，让我们走进台湾著名作家龙应台的《目送》， 感悟一她对人生别离的独特又深刻的思考与态度。 2.请一名学生介绍作者。 3．介绍著作《目送》 二、一读文章，寻找“目送”之踪 学生听朗读，勾画出文中写目送的语句，思考并概括： 1.谁目送谁？ 2.分别写了哪几次目送？ 明确： 1.“我”目送儿子远去的背影，“我”目送父亲远去的背影。 2.华安上小学时，我目送他走进教室远去的背影； 华安去美国游学时，我目送他走进机场安检门远去的背影； 华安读大学时，我目送他登上公交车远去的背影； 父亲送我到工作单位时，我目送他开车远去的背影； 父亲病重时，我目送他坐在轮椅上远去的背影； 父亲去世时，我目送他在棺木中远去的背影。 三、二读文章，感受“目送”之情 在六次“目送”情景中，作者用淡淡的文字来表达深深的情感。请找出相关语句好好的读、细细的品， 体会其妙处。（提示：先在文中圈点勾画、批注，独立思考后再小组交流讨论。） 1.在文中找出一个最能概括“目送”心情的词语。（落寞） 2.目送儿子时，表现“我”落寞的句子有哪些？细细品读，体会感情。 （1） 我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出 自己那一个的位置。（不舍） （2） 我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。（无奈、失落） （3）我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的 身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。（失望、落寞、凄凉） 3.作者所说的儿子的“渐行渐远”体现在哪里？ （1）华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河， 他的视线和我凝望的眼光隔空交会
(从“不断的回头”,“他的视线和我凝望的眼光隔空交会”,读出了华安上小学的第一天对母亲是 十分依赖与依恋的。) (2)十六岁,他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时,照例拥抱,我的头只能贴到他的胸 口,好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 (从“照例拥抱”照例这个词,“好像抱住了长颈鹿的脚”这个比喻,可以看出去美国做交换生的华 安对于母亲的深情并没有任何回应,已经是很明显的在勉强忍受、敷衍母亲的深情。) (3)终于轮到他,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一扇门,倏忽不见。 (从“闪”和“倏忽不见”这两个词可以看出华安在过海关时候的动作之快,对于母亲没有任何留恋 更谈不上依赖,这个时候的华安已经与母亲有所疏离。) (4)但即使是同路,他也不愿搭我的车。即使同车,他戴上耳机—一只有一个人能听的音乐,是 扇紧闭的门 (从“他也不愿搭我的车,即使同车也戴上耳机,”可以看出上大学时的华安,有自己独立的内心世 界,与母亲形同陌路。) 明确: 小学:不断回头(依赖) 中学:一次也不回头(敷衍) 渐行渐远 大学:形同陌路(疏离) 4.作者所说的父亲的“渐行渐远”体现在哪里? 教书报道的第一天(年老) 轮椅的背影(病重) 渐行渐远 火葬场的炉门前(死亡 5.目送父亲时,我的落寞在哪些句子中表现?找出句子,并分析。 (1)我看着他的小货车小心地倒车,然后“噗噗”驶出巷口,留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了 我还站在那里,一口皮箱旁。(心酸,愧疚) (2)推着他的轮椅散步,他的头低垂到胸口。有一次,发现排泄物淋满了他的裤腿,我蹲下来用自己的 手帕帮他擦拭,裙子也沾上了粪便,但是我必须就这样赶回台北上班。 (体贴,无奈) (3)护士接过他的轮椅,我拎起皮包,看着轮椅的背影,在自动玻璃门前稍停,然后没入门后 (心疼) 4)我掠开雨湿了前额的头发,深深、深深地凝望,希望记得这最后一次的目送。 (悲痛,留恋) 四、三读文章,领会“目送”之理 过渡语:在面对儿子和父亲的渐行渐远时,作者虽有伤感,落寞,悲痛,但终究没有让爱沉沦,这是因为 她从目送之中慢慢地,慢慢地有了深深的感悟 1.齐读文章第九小结和第十六小结,思考:面对儿子和父亲的渐行渐远的身影,作者有了怎样的感悟? 明确: 儿子长大了,自主独立是生命的必然,即使落寞,也无法追上。只能选择放手放飞。 父亲老去了,衰老死亡是生命的必然,即使伤痛,也无法追回。只能选择豁达坦然。 2.教师小结,提炼主题。 作者用冷静近乎冷酷的语言,说出了同样一段话,同样的文字,反复的咏叹,道出了世间轮回的规则 华安的上小学,中学做交换生,上大学,我的工作报到,父亲的衰老、病重与最后的死亡,这正是人一生 的历程
（从“不断的回头”，“他的视线和我凝望的眼光隔空交会”，读出了华安上小学的第一天对母亲是 十分依赖与依恋的。） （2）十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸 口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 （从“照例拥抱”照例这个词，“好像抱住了长颈鹿的脚”这个比喻，可以看出去美国做交换生的华 安对于母亲的深情并没有任何回应，已经是很明显的在勉强忍受、敷衍母亲的深情。） （3）终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。 （从“闪”和“倏忽不见”这两个词可以看出华安在过海关时候的动作之快，对于母亲没有任何留恋， 更谈不上依赖，这个时候的华安已经与母亲有所疏离。） （4）但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一 扇紧闭的门。 （从“他也不愿搭我的车，即使同车也戴上耳机，”可以看出上大学时的华安，有自己独立的内心世 界，与母亲形同陌路。） 明确： 小学：不断回头（依赖） 中学：一次也不回头（敷衍）---------渐行渐远 大学：形同陌路（疏离） 4.作者所说的父亲的“渐行渐远”体现在哪里？ 教书报道的第一天 （年老） 轮椅的背影 （病重）----------渐行渐远 火葬场的炉门前 （死亡） 5.目送父亲时，我的落寞在哪些句子中表现？找出句子，并分析。 （1）我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了， 我还站在那里，一口皮箱旁。（心酸，愧疚） （2）推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的 手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。 （体贴，无奈） （3）护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。 （心疼） （4）我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。 （悲痛，留恋） 四、三读文章，领会“目送”之理 过渡语：在面对儿子和父亲的渐行渐远时，作者虽有伤感，落寞，悲痛，但终究没有让爱沉沦，这是因为 她从目送之中慢慢地，慢慢地有了深深的感悟。 1.齐读文章第九小结和第十六小结，思考：面对儿子和父亲的渐行渐远的身影，作者有了怎样的感悟？ 明确： 儿子长大了，自主独立是生命的必然，即使落寞，也无法追上。只能选择放手放飞。 父亲老去了，衰老死亡是生命的必然，即使伤痛，也无法追回。只能选择豁达坦然。 2.教师小结，提炼主题。 作者用冷静近乎冷酷的语言，说出了同样一段话，同样的文字，反复的咏叹，道出了世间轮回的规则。 华安的上小学，中学做交换生，上大学，我的工作报到，父亲的衰老、病重与最后的死亡，这正是人一生 的历程
面对亲人的生离死别,我们无法左右,但生命生生不息,真情代代传承,所以,作者已经走出了不舍 与无奈,摆脱了落寞与感伤,而能做到达观、坦然地面对人生中无法回避的生离死别,正如作者所说,既 然至亲至爱也不能够陪伴一生一世,那就唯有目送,不必追。 五、超越文本,品味“目送”之思 《目送》没有华丽的词藻与蜜意柔情,有的只是淡淡的忧伤和幽微的吟叹,不事喧哗,却能分明倾听到作 者的心声。读过此文,你有何体悟?用一两句话来表达你的感悟。 六、课后作业,推荐阅读 阅读推介:散文集《目送》《孩子,你慢慢来》《亲爱的安德烈》 七、板书设计: 目送 龙应台 成长独立 理解信任尊重 儿子:小学中学大学 我“仁目送 渐行渐远 落寞[不必追达观坦然 心亲:年老病重逝世 衰老死亡 感激珍借铭记
面对亲人的生离死别，我们无法左右，但生命生生不息，真情代代传承，所以，作者已经走出了不舍 与无奈，摆脱了落寞与感伤，而能做到达观、坦然地面对人生中无法回避的生离死别，正如作者所说，既 然至亲至爱也不能够陪伴一生一世，那就唯有目送，不必追。 五、超越文本，品味“目送”之思 《目送》没有华丽的词藻与蜜意柔情,有的只是淡淡的忧伤和幽微的吟叹，不事喧哗，却能分明倾听到作 者的心声。读过此文，你有何体悟？用一两句话来表达你的感悟。 六、课后作业，推荐阅读 阅读推介：散文集《目送》《孩子，你慢慢来》《亲爱的安德烈》 七、板书设计： 目送 龙应台 成长独立 理解 信任 尊重 儿子：小学 中学 大学 我 目送 渐行渐远 落寞 不必追 达观 坦然 父亲：年老 病重 逝世 衰老死亡 感激 珍惜 铭记