时间 课型|新授|课时 教学 20皮巧根桥 内容 教学 引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。 重点 教学 同上 难点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 学法 知识1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认 目标|识本课生字新词,读准生字,积累词汇 能力2、有感情地朗读课文。 目标 情感|3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感 目标|情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语 教具准 挂图、生字卡
1 时间 课型 新授 课时 2 教学 内容 20 皮巧根桥 教学 重点 引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。 教学 难点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教 学 目 标 知识 目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认 识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力 目标 2、有感情地朗读课文。 情感 目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感 情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语 教具准 备 挂图、生字卡
第一课时 课前收集 导入谈话 有关知识 (板书课题) 、学生自读课文,对文章的 出示为课题后,可就 课文题目进行如下谈然后指名朗读。要学习和理 话,同学们见到过许求读准字音,不加解是必要 有坚固的石桥、淮注音或查字典,也/,同时 多桥,有木制的小桥, 也能培养 土桥,今天我们学习可以问同学 学生自主 课叫《皮巧根桥》。 学习的能 为什么叫皮巧根桥 呢? 2、指定学生朗读,力。 、初读课文,整体评估朗读效果。抽让学生自 感知 主地选择 几个学生分段读课 、默读课文,了解 自己喜欢 课文内容。想想课文文,看他们是否读的朗读方 写了一件什么事? 得正确,有没有读式,初步 2、画出要求认识的 字,借助注音认识生不准的字词,帮助了解课文 字,记住本课要求会纠正朗读的错误。 内容,为 认的字 学生后面 3读生字卡,说说用什 请同学们提出不理的学习奠 么办法记住这几个解的地方 定基础。 、学习生字交流记了望学生 第二课时 乙的方法。 对本课生 、朗读感悟 字的认读 围绕课后问题再读课 文 把自己感兴趣的内情况,培 皮巧根为什么要多读几遍 养学生在 架桥 朗读中主 2、后来,有了新桥 动认字的 人们为什么还是 那样喜欢叫
2 第一课时 一、 导入谈话。 （板书课题） 出示为课题后，可就 课文题目进行如下谈 话，同学们见到过许 多桥，有木制的小桥， 有坚固的石桥、混凝 土桥，今天我们学习 一课叫《皮巧根桥》。 为什么叫皮巧根桥 呢？ 二、初读课文，整体 感知 1、默读课文，了解 课文内容。想想课文 写了一件什么事？ 2、画出要求认识的 字，借助注音认识生 字，记住本课要求会 认的字。 3 读生字卡，说说用什 么办法记住这几个 字。 第二课时 一、朗读感悟 围绕课后问题再读课 文： 1、 皮巧根为什么要 架 桥？ 2、 后来，有了新桥 人们为什么还是 那样喜欢叫 1、学生自读课文， 然后指名朗读。要 求读准字音，不加 注音或查字典，也 可以问同学。 2、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 请同学们提出不理 解的地方。 3、学习生字交流记 忆的方法。 把自己感兴趣的内 容多读几遍。 课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要 的，同时 也能培养 学生自主 学习的能 力。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
“皮巧根桥”? 熟读课文 3、读了这篇课文,你反复朗读仔细体会不仅有利 有什么感受? 并让学生尝试评于学生了 、巩固练习 价,学生夸讲,与解课文大 认读要求认识的评价的语言。 意,而且 字,说说自己是学生重点理解:为理解课 怎样记住这几个第3题是句子练文奠定了 生字的? 习,教学时让学生基础 2、挑选自己喜欢的读一读这两句话 词语,写在课后说说自己对带点词抓住词句 的空花篮中 语的理解和在什么引导学生 指导理解时教师情况下能用这些词理解课文 可抓住:以下几个问语,然后再造句。内容,并 认真品味 谁架了一座什么全神贯注是全部精精美的词 桥? 神集中在一点。用句,学习 2、是怎样架桥的?于形容人工作或学描写的方 3、人们管这座桥叫习时注意力高度集法 什么? 培养学生 、后来有了新桥为再三:一次又一次,自学习惯 什么人们还是喜用来表示一种动为终身学 欢这样叫他?作、行为多次反复,习奠定基 例如:他的病还没础培养学 有痊愈,就再三要生的口语 求出院上班。 表达能力 及拓展知 面
3 “皮巧根桥”？ 3、读了这篇课文，你 有什么感受？ 二、巩固练习 1、 认读要求认识的 字，说说自己是 怎样记住这几个 生字的？ 2、 挑选自己喜欢的 词语，写在课后 的空花篮中。 三、指导理解时教师 可抓住：以下几个问 题： 1、 谁架了一座什么 桥？ 2、 是怎样架桥的？ 3、 人们管这座桥叫 什么？ 4、 后来有了新桥为 什么人们还是喜 欢这样叫他？ 5、 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评 价，学生夸讲，与 评价的语言。 学生重点理解： 第 3 题是 句子练 习，教学时让学生 读一读这两句话， 说说自己对带点词 语的理解和在什么 情况下能用这些词 语，然后再造句。 全神贯注是全部精 神集中在一点。用 于形容人工作或学 习时注意力高度集 中。 再三：一次又一次， 用来表示一种动 作、行为多次反复， 例如：他的病还没 有痊愈，就再三要 求出院上班。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 补充资料 读课文 不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。 教 混凝土:一种建筑材料,用水泥、沙、石子和水/个仪有利 按比例拌和成的,具有耐压、耐火、可塑性性能。于学生了 学|陡峭:本课指河岸坡度很大,直上直下。 解课文大 教|2、《语文同步读本》指导 意,而且 程|引导学生自学《搭石、《圣诞老人》这两篇课文为理解课 表现了“友善”的主题,通过文章后的“读一读文奠定了 想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出 来的美好心灵。 基础。 20皮巧根桥 架桥的原因: 书 架桥的经过:磨斧一砍树-把大树架在河--砍光柳枝 设 这篇文章围绕告诉了我们无论在什么权威下,我们都要 学坚信自己的正确判断,这一课的学习让学生又鼓足勇气 后|面对今后的学习
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 1、 补充资料： 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水 按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。 陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。 2、《语文同步读本》指导： 引导学生自学《搭石》、《圣诞老人》。这两篇课文 表现了“友善”的主题，通过文章后的“读一读 想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出 来的美好心灵。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 板 书 设 计 20 皮巧根桥 架桥的原因： 架桥的经过：磨斧—砍树---把大树架在河----砍光柳枝 教 学 后 记 这篇文章围绕告诉了我们无论在什么权威下，我们都要 坚信自己的正确判断，这一课的学习让学生又鼓足勇气 面对今后的学习