北师大版七年级语文(上册)第五单元教案 皇帝的新装 1-2课时 主读 2012.12.24-25 顾栋 滕州市滕东中学
1 北师大版七年级语文(上册)第五单元教案 皇帝的新装 1--2 课时 主读 2012.12.24—25 顾栋 滕州市滕东中学
皇帝的新装 课前预习 1.查阅资料了解文章作家作品及文章的体裁 2.阅读课文并做好词语积累 3.完成《语文助学》“预习积累”部分 相关课程标准陈述 《语文课程标准》指出:“在语文学习过程中,……逐步形成积极的人生态 度和正确的世界观、价值观。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“学 生是学习和发展的主体,将学习的自主权交给学生。”“能运用合作的方式,共 同硏讨、分析、解决疑难问题。”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化 常识。” 教学目标 1.了解作家作品和童话常识;速读课文,理清故事情节 2.在掌握童话内容的情况下,分析人物形象,领悟写作目的。 3.理解童话的夸张和想象等艺术特点 教学重点 1.速读课文,理清故事情节。 2.在掌握童话内容的情况下,分析人物形象,领悟写作目的。 教学难点 理解童话的写作目的 评价任务 1.了解作者作品及文体常识,掌握字词。 2.有感情地朗读课文,较好把握课文内容 3.学习运用语言、动作、心理等描写刻画人物、突出人物特点的的方法 4.在掌握童话内容的情况下,通过分析人物形象,领悟童话的写作目的。 教学过程 课前完成的预习
2 皇帝的新装 课前预习 1.查阅资料了解文章作家作品及文章的体裁。 2.阅读课文并做好词语积累。 3．完成《语文助学》“预习积累”部分。 相关课程标准陈述 《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，……逐步形成积极的人生态 度和正确的世界观、价值观。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。” “学 生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”“能运用合作的方式，共 同研讨、分析、解决疑难问题。” “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化 常识。” 教学目标 1.了解作家作品和童话常识；速读课文，理清故事情节。 2.在掌握童话内容的情况下，分析人物形象,领悟写作目的。 3.理解童话的夸张和想象等艺术特点。 教学重点 1. 速读课文，理清故事情节。 2. 在掌握童话内容的情况下，分析人物形象,领悟写作目的。 教学难点 理解童话的写作目的 评价任务 1.了解作者作品及文体常识，掌握字词。 2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。 3. 学习运用语言、动作、心理等描写刻画人物、突出人物特点的的方法。 4. 在掌握童话内容的情况下，通过分析人物形象,领悟童话的写作目的。 教学过程 课前完成的预习
(一)识字词 炫耀称职滑稽 陛下头衔骇人听闻 钦 差大臣随声附和御聘 (二)明作者 汉斯·克里斯蒂安·安徒生( Hans Christian Andersen)(1805年4月 2日-1875年8月4日上午11时)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作 家,被尊为″现代童话之父”。他的168余篇童话在近150年中被翻译成150多 种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女 儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 丑小鸭 安徒生童话集 江少年儿童出版社 夏证生板⊙0用等烂用 三)知体裁
3 （一）识字词 炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦 差大臣 随声附和 御聘 （二）明作者 汉斯·克里斯蒂安·安徒生 （Hans Christian Andersen ）（1805 年 4 月 2 日--1875 年 8 月 4 日上午 11 时 ）19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作 家，被尊为"现代童话之父" 。他的 168 余篇童话在近 150 年中被翻译成 150 多 种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女 儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 （三）知体裁
童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映 生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,故事情节曲折离奇,引人入胜,往 往采用拟人的手法。 导入新课 开门见山直接由童话入题 教师板书课题:皇帝的新装 二、自主学习(一)理情节请同学们分角色朗读课文后,用简要的语言复述这 个童话故事 提示:围绕“新装”一一“爱”是原因,记住“一做三看穿展揭”即可。 示例: 这篇童话讲一个皇帝最喜欢穿新衣服,就被两个骗子骗了。骗子说,他们制 成的衣服漂亮无比,并且有一种神奇的力量,凡是愚蠢的或不称职的人就看不见 他们先织衣料,接着就裁、缝,都只是用手空比划。皇帝派大臣去看好几次。大 臣没看见什么,但是怕人家说他们愚笨,更怕人家说他们不称职,就都说看见了, 确是非常漂亮。新衣服制成的一天,皇帝正要举行一种大典,就决定穿了新衣服 出去游行。两个骗子请皇帝穿上了新衣服。旁边伺候的人谁也没有看见新衣服, 可是都怕人家说他们愚笨,更怕人家说他们不称职,就一齐欢呼赞美。皇帝也就 表示很得意,裸体走出去了。沿路的民众也像看得十分清楚,一致颂扬皇帝的新 衣装。可是小孩子偏偏爱说实话,有一个喊出来:“可是他什么衣服也没穿呀!” 大家听到,你看看我,我看看你,都笑了,终于喊起来:“他实在没穿什么衣服 呀!”皇帝听得真真切切,知道上了当,像是浇了一桶凉水,可是事情已经这样, 也不好意思再说回去穿衣服,只好硬着头皮往前走去。 明确:“皇帝一一昏庸怪癖爱新装 骗 无中生有做新装 老部长、官员、皇帝一—一装模作样看新装
4 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节曲折离奇，引人入胜，往 往采用拟人的手法。 一、导入新课 开门见山直接由童话入题。 教师板书课题：皇帝的新装 二、自主学习（一）理情节 请同学们分角色朗读课文后，用简要的语言复述这 个童话故事。 提示:围绕“新装”——“爱”是原因，记住“一做三看穿展揭”即可。 示例： 这篇童话讲一个皇帝最喜欢穿新衣服，就被两个骗子骗了。骗子说，他们制 成的衣服漂亮无比，并且有一种神奇的力量，凡是愚蠢的或不称职的人就看不见。 他们先织衣料，接着就裁、缝，都只是用手空比划。皇帝派大臣去看好几次。大 臣没看见什么，但是怕人家说他们愚笨，更怕人家说他们不称职，就都说看见了， 确是非常漂亮。新衣服制成的一天，皇帝正要举行一种大典，就决定穿了新衣服 出去游行。两个骗子请皇帝穿上了新衣服。旁边伺候的人谁也没有看见新衣服， 可是都怕人家说他们愚笨，更怕人家说他们不称职，就一齐欢呼赞美。皇帝也就 表示很得意，裸体走出去了。沿路的民众也像看得十分清楚，一致颂扬皇帝的新 衣装。可是小孩子偏偏爱说实话，有一个喊出来：“可是他什么衣服也没穿呀!” 大家听到，你看看我，我看看你，都笑了，终于喊起来：“他实在没穿什么衣服 呀!”皇帝听得真真切切，知道上了当，像是浇了一桶凉水，可是事情已经这样， 也不好意思再说回去穿衣服，只好硬着头皮往前走去。 明确：“皇帝——昏庸怪癖爱新装 骗子——无中生有做新装 老部长、官员、皇帝——装模作样看新装
皇帝一一假戏真做穿新装 一一自欺欺人展新装 孩子一一天真无邪揭新装 自主学习(二)这是一个荒唐可笑的故事,同时又是一个精心设计的骗局,骗 子行骗成功的秘诀是什么? 衣服奇怪的特性一一“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣 服”。这句话是全文的关键句。这个特性为下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺 垫,推动了情节的发展。 自主学习(三)在根本不存在的“新装”面前,成人们都不敢说真话。联系衣服 “奇怪的特性”说说他们不敢说真话的原因是什么。 皇帝一一怕别人说自己愚蠢,也怕丢了王位。 老部长、“另外一位诚实的官员”一一怕别人说自己愚蠢,更怕丢了官职。 老百姓一一怕人嘲笑自己愚蠢;怕招来杀身之祸。 三、合作学习 (各学习小组合作完成学习中的疑难问题,小组成员组织者、记录员、发言人各 司其职,各负其责。学生展示自主学习成果,教师进行即时点拨) (一)评人物在这场骗局中有两个成功者、一群失败者及一个智者,请说出他 们是谁,有什么特点并在文中找出根据 成功者骗子一—狡猾 失败者皇帝——昏庸无能、虚伪愚蠢、荒唐可笑、自欺欺人 大臣一-虚伪愚昧、阿谀奉承。 百姓一-胆小怯懦、人云亦云 智者孩子一诚实天真、无所顾忌。 文中根据略) 合作学习(二)悟主题(温馨提示:紧扣体裁) 童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映 生活,对儿童进行思想教育。读了这篇童话我们受到了怎样的教育呢?
5 皇帝——假戏真做穿新装 ——自欺欺人展新装 孩子——天真无邪揭新装 自主学习（二） 这是一个荒唐可笑的故事，同时又是一个精心设计的骗局，骗 子行骗成功的秘诀是什么？ 衣服奇怪的特性——“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服”。这句话是全文的关键句。这个特性为下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺 垫，推动了情节的发展。 自主学习（三）在根本不存在的“新装”面前，成人们都不敢说真话。联系衣服 “奇怪的特性”说说他们不敢说真话的原因是什么。 皇帝——怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老部长、“另外一位诚实的官员”——怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官职。 老百姓——怕人嘲笑自己愚蠢;怕招来杀身之祸。 三、合作学习 （各学习小组合作完成学习中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各 司其职，各负其责。学生展示自主学习成果，教师进行即时点拨） （一）评人物 在这场骗局中有两个成功者、一群失败者及一个智者，请说出他 们是谁，有什么特点并在文中找出根据。 成功者 骗子----狡猾。 失败者 皇帝----昏庸无能、虚伪愚蠢、荒唐可笑、自欺欺人。 大臣----虚伪愚昧、阿谀奉承。 百姓----胆小怯懦、人云亦云 智者 孩子----诚实天真、无所顾忌。 （文中根据略） 合作学习（二）悟主题（温馨提示：紧扣体裁） 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教育。读了这篇童话我们受到了怎样的教育呢？
明确:这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭 露了统治者的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行,更是教育我们要无私无畏,敢说真 话,要保持一颗纯洁而真诚的心灵。因为假是恶丑之本,真是善美之源 所以成人行骗时表象,孩子揭假是本质,教人求真是目的。 四、探究学习——学写法(温馨提示:紧扣体裁) 1.通过对人物的心理、语言、动作等描写来塑造人物形象 2.运用想象、幻想和夸张的写法。 3.语言通俗易懂、生动形象。 4故事情节离奇曲折,引人入胜。 五、当堂检测 完成《语文助学》P111-112,第10-15题。 作业设计: 1.编写同名课本剧,备选。课代表、学习委员准备道具,遴选演员,适时 在活动课表演。 完成《语文助学》“学习测评”剩余的试题。 3.元旦期间阅读安徒生童话《海的女儿》。 板书设计
6 明确：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭 露了统治者的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，更是教育我们要无私无畏，敢说真 话，要保持一颗纯洁而真诚的心灵。因为假是恶丑之本，真是善美之源。 所以成人行骗时表象，孩子揭假是本质，教人求真是目的。 四、探究学习——学写法（温馨提示：紧扣体裁） 1.通过对人物的心理、语言、动作等描写来塑造人物形象。 2.运用想象、幻想和夸张的写法。 3.语言通俗易懂、生动形象。 4.故事情节离奇曲折，引人入胜。 五、当堂检测 完成《语文助学》P111—112，第 10—15 题。 作业设计： 1. 编写同名课本剧，备选。课代表、学习委员准备道具，遴选演员，适时 在活动课表演。 2. 完成《语文助学》“学习测评”剩余的试题。 3.元旦期间阅读安徒生童话《海的女儿》。 板书设计
皇帝的新装 成人 揭假 求真 孩子 我们要无私无畏,敢说真话,要 保持一颗纯洁而真诚的心灵。 2012/12/30 滕东中学语文教研组-顾栋 膝中学 教学反思:本课紧扣2011年版《语文课程标准》及第五单元的单元“性灵愚慧 主题,做到文以载道。运用了自主、合作、探究的学习方式,抓住本文体裁 童话的的定义及特点完成了教学目标中设定的教学要点。“自主学习”三个问题 紧扣“语言通俗生动,故事情节曲折离奇,引人入胜”进行。“合作学习”中的 两个问题紧紧围绕“它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对 儿童进行思想教育”进行,尤其是第二个问题,对统治者的愚蠢、虚伪等分析不 多,主要是“对儿童进行思想教育”,教育孩子们“要无私无畏,敢说真话,要 保持一颗纯洁而真诚的心灵。”完成了思想教育,达成了作者的编者的目的。“探 究学习”则是在一般叙事类文章特点的基础上,不忘童话文体写法及特点。在教 学过程中以“识字词”“明作者”“知体裁”“理情节”“评人物”“悟主题”“学写 法”三字经形式出示问题既易记又易引起学生兴趣。检测和作业充分利用了教辅 材料《语文助学》,提高了同学们的思想水准及学习效率,同时减轻了学生的课 业负担。通过本老师的课堂实践,此文课堂教学还是比较成功的 相关资源:课标,教参,《语文助学》,《尖子生学案》(七年级上册),《中学教材
7 2012/12/30 滕东中学语文教研组--顾栋 12 行骗 揭假 求真 成人 孩子 教 人 我们要无私无畏，敢说真话，要 保持一颗纯洁而真诚的心灵。 皇帝的新装 教学反思：本课紧扣 2011 年版《语文课程标准》及第五单元的单元“性灵愚慧” 主题，做到文以载道。运用了自主、合作、探究的学习方式，抓住本文体裁—— 童话的的定义及特点完成了教学目标中设定的教学要点。“自主学习”三个问题 紧扣“语言通俗生动，故事情节曲折离奇，引人入胜”进行。“合作学习”中的 两个问题紧紧围绕“它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对 儿童进行思想教育”进行，尤其是第二个问题，对统治者的愚蠢、虚伪等分析不 多，主要是“对儿童进行思想教育”，教育孩子们“要无私无畏，敢说真话，要 保持一颗纯洁而真诚的心灵。”完成了思想教育，达成了作者的编者的目的。“探 究学习”则是在一般叙事类文章特点的基础上，不忘童话文体写法及特点。在教 学过程中以“识字词”“明作者”“知体裁”“理情节”“评人物”“悟主题”“学写 法”三字经形式出示问题既易记又易引起学生兴趣。检测和作业充分利用了教辅 材料《语文助学》，提高了同学们的思想水准及学习效率，同时减轻了学生的课 业负担。通过本老师的课堂实践，此文课堂教学还是比较成功的。 相关资源：课标，教参，《语文助学》，《尖子生学案》（七年级上册），《中学教材
全解》(七年级上册),作者、图片等均来自网络
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