新元中学语文导学提纲 皇帝的新装(两课时) 王辉主备姜沛虎审核初一时间12.8 【学习目标】 1、了解有关童话以及本文作者安徒生的文学常识。 2、反复阅读课文,把握人物的性格特点,理解童话所蕴含的讽喻意义。 了解本文通过描写来揭示人物性格的写法。 4、领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格。 5、增补课文情节,进行想象思维训练。 【学习重难点】 揣摩人物心理语言,性格特点,深入领会课文蕴含的丰富意义。 【课时】两课时 【学习过程】 长 第一课时 [学习目标] 1、了解有关童话以及本文作者安徒生的文学常识。 2、扫清障碍,掌握本文的字词。 3、反复阅读课文,理清文章脉络,理解童话所蕴含的讽喻意义。 [学习重难点]反复阅读课文,理清文章脉络,理解童话所蕴含的讽喻意义 课前预习 1、给下列划横线字注音: 滑稽()陛下()头衔( 骇人听闻 钦差()更衣() 赐()御聘()()随声附和()和好()自称()相称() 2、借助工具书,解释下列词语。 呈报: 滑稽: 陛下: 精致: 无双 赐
新元中学语文导学提纲 皇帝的新装(两课时) 王辉 主备 姜沛虎 审核 初一 时间 12.8 【学习目标】 1、 了解有关童话以及本文作者安徒生的文学常识。 2、 反复阅读课文,把握人物的性格特点,理解童话所蕴含的讽喻意义。 3、 了解本文通过描写来揭示人物性格的写法。 4、 领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格。 5、 增补课文情节,进行想象思维训练。 【学习重难点】 揣摩人物心理语言,性格特点,深入领会课文蕴含的丰富意义。 【课时】两课时 【学习过程】 第一课时 [学习目标] 1、 了解有关童话以及本文作者安徒生的文学常识。 2、 扫清障碍,掌握本文的字词。 3、 反复阅读课文,理清文章脉络,理解童话所蕴含的讽喻意义。 [学习重难点] 反复阅读课文,理清文章脉络,理解童话所蕴含的讽喻意义。 课前预习 1、 给下列划横线字注音: 滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( ) 钦差( ) 更衣( ) 赐( ) 御聘( )( ) 随声附和( ) 和好( )自称( )相称( ) 2、 借助工具书,解释下列词语。 呈报: 滑稽: 陛下: 精致: 无双: 赐:
御聘 称职 随声附和: 骇人听闻: 愚蠢 不可救药 3、安徒生,全名是汉斯.克里斯坦.安徒生,19世纪国文学巨匠,世界著名的作家,他的160 余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家 庭,童年生活贫苦,1835年开始写童话,著名的童话有《 4、掌握以下内容:童话是儿童问文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿 童进行思想教育 5、自读课文,标记段落序号,概括课文内容。 6、预习时,小组合作,试演一个片段,准备上课表演 课堂学习 导入课文: 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?看来大家都读过安徒生的童话非常喜 欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?好,我们今天来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大 家欢迎的作品《皇帝的新装》 、自主合作学习 1、出示学习目标。 2、交流预习情况,展示预习成果,小组合作表演片段,教师简评。 3、分角色朗读课文,从不同角度概括课文的内容(旁白一人,皇帝一人,老大臣一人,诚实的官员一人, 小孩一人,其余所有角色一人)用第三人称以其他人的口吻概括,用第一人称以骗子的口吻概括。 4、快速默读课文,理清故事情节 5、根据梳理的故事情节,给课文分段,讨论并归纳。 6、小组研讨:本文的主题 、点拨讲解 1、童话所蕴含的深刻的讽喻意义。 2、板书 皇爱新装——引子 帝做新装一一开端 揭露讽刺 的看新装——发展 新穿新装展新装一一高潮 虚伪、愚昧、自欺欺人 装揭新装一一结局 四、练习测评:
御聘: 称职: 随声附和: 骇人听闻: 愚蠢: 不可救药: 3、安徒生,全名是汉斯.克里斯坦.安徒生,19 世纪 国文学巨匠,世界著名的 作家,他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家 庭,童年生活贫苦,1835 年开始写童话,著名的童话有《 》,《 》,《 》等。 4、掌握以下内容:童话是儿童问文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿 童进行思想教育。 5、自读课文,标记段落序号,概括课文内容。 6、预习时,小组合作,试演一个片段,准备上课表演。 课堂学习 一、导入课文: 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?看来大家都读过安徒生的童话非常喜 欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?好,我们今天来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大 家欢迎的作品《皇帝的新装》 二、自主合作学习 1、出示学习目标。 2、交流预习情况,展示预习成果,小组合作表演片段,教师简评。 3、分角色朗读课文,从不同角度概括课文的内容(旁白一人,皇帝一人,老大臣一人,诚实的官员一人, 小孩一人,其余所有角色一人)用第三人称以其他人的口吻概括,用第一人称以骗子的口吻概括。 4、快速默读课文,理清故事情节。 5、根据梳理的故事情节,给课文分段,讨论并归纳。 6、小组研讨:本文的主题。 三、点拨讲解 1、童话所蕴含的深刻的讽喻意义。 2、板书: 皇 爱新装——引子 帝 做新装——开端 揭露讽刺 的 看新装——发展 新 穿新装 展新装——高潮 虚伪、愚昧、自欺欺人 装 揭新装——结局 四、练习测评:
1、填空: 童话是文学的一种,它通过 两种手法来塑造形象 《皇帝的新装》的作者是 (国)人,他的童话作品还有 2、仿照例句,用画线的词,再写一段话 他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘坐马车去游公园—一除非是为了去炫耀一下他的衣 3、以“新装”为中心词,在前面加上一个适当的词,写出本文故事情节发展的脉络 4、“任何不称职或愚昧得不可救药的人,都看不见这衣服”一句,在故事情节发展中起了什么作用? 五、布置作业: “伴你学”“自主学习”、“阅读探究” 第二课时 1、阅读课文,从语言、心理描写中,感知人物形象 2、领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格。 3、增补课文情节,进行想象思维训练。 、导入新课: 这篇童话,充分体现了作者天才的想象能力,极尽夸张之能事。其中的人物形象都不是现实生活 中发生的,存在的,为什么人物却如此栩栩如生?主要因为恰当的人物描写。这节课,我们主要来学 习人物描写方法,揣摩人物性格特点 二、自主合作学习 1、仔细阅读课文,找出描写騙子、大臣、皇帝、小孩的句子,研讨:这些句子体现了人物的什么性格特点? (借助表格)
1、填空: 童话是 文学的一种,它通过 、 两种手法来塑造形象; 《皇帝的新装》的作者是 、 (国)人,他的童话作品还有 、 等 2、 仿照例句,用画线的词,再写一段话。 他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘坐马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的衣 服。 3、 以“新装”为中心词,在前面加上一个适当的词,写出本文故事情节发展的脉络。 4、“任何不称职或愚昧得不可救药的人,都看不见这衣服”一句,在故事情节发展中起了什么作用? 五、布置作业: “伴你学”“自主学习”、“阅读探究” 第二课时 1、 阅读课文,从语言、心理描写中,感知人物形象。 2、 领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格。 3、 增补课文情节,进行想象思维训练。 一、导入新课: 这篇童话,充分体现了作者天才的想象能力,极尽夸张之能事。其中的人物形象都不是现实生活 中发生的,存在的,为什么人物却如此栩栩如生?主要因为恰当的人物描写。这节课,我们主要来学 习人物描写方法,揣摩人物性格特点。 二、自主合作学习 1、 仔细阅读课文,找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子,研讨:这些句子体现了人物的什么性格特点? (借助表格)
人物 动作描写 心理描写 语言描写 神态描写 性格特点 骗子 老大臣 诚实的 官员 小孩 2、再读课文,考虑:大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,它们不同在哪儿?(提 :从人物描写和句式上来看)由以上写法,你得到了写作方面的哪些启示? 3、小组讨论:我们身边有没有“皇帝”这样的人?有没有类似的愚蠢行为? 三、点拨讲解: 1、人物描写方法:外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写 2、区分感叹句、祈使句和疑问句、反问句 描写方法 性格特点 皇骗子 动作语言 狡猾善骗 帝老大臣 心理语言神态 虚伪愚昧 的诚实的官员心理语言神态 虚伪愚昧 新皇帝 神态动作语言 自欺欺人 装小孩 语言 天真无邪 四、练习测评: 1、说真话需要勇气,有时还要付出代价。如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,小组讨论。 (师评:说真话是不容易,有人为此付出了生命的代价—一张志新、布鲁诺,更可见说真话之可贵) 2、:难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?是两个 句,这两个句子既写出了皇帝 的,又写出他的。 五、布置作业
人物 动作描写 心理描写 语言描写 神态描写 性格特点 骗子 老大臣 诚实的 官员 皇帝 小孩 2、 再读课文,考虑:大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,它们不同在哪儿?(提 示:从人物描写和句式上来看)由以上写法,你得到了写作方面的哪些启示? 3、 小组讨论:我们身边有没有“皇帝”这样的人?有没有类似的愚蠢行为? 三、 点拨讲解: 1、 人物描写方法:外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。 2、 区分感叹句、祈使句和疑问句、反问句。 3、板书: 描写方法 性格特点 皇 骗子 动作 语言 狡猾 善骗 帝 老大臣 心理 语言 神态 虚伪 愚昧 的 诚实的官员 心理 语言 神态 虚伪 愚昧 新 皇帝 神态 动作 语言 自欺欺人 装 小孩 语言 天真无邪 四、练习测评: 1、说真话需要勇气,有时还要付出代价。如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,小组讨论。 (师评:说真话是不容易,有人为此付出了生命的代价——张志新、布鲁诺,更可见说真话之可贵) 2、:难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?是两个 句,这两个句子既写出了皇帝 的 ,又写出他的 。 五、布置作业:
练笔 不脱离原文题,大胆想像,为课文读写一个合理的结尾。 a.大胆想像,勇于创新, b.书写规范,工整 300字左右
练笔: 不脱离原文题,大胆想像,为课文读写一个合理的结尾。 a. 大胆想像,勇于创新, b. 书写规范,工整 c. 300 字左右