《盲孩子和他的影子》教学设计 哈一00中学徐丽丽 教学目标 1.在诵读中品味语言,积累词汇。体会文章的意境美、语言美。 2.掌握朗读的技巧,读出语气,节奏,情感; 3.多角度体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中 教学重、难点: 多角度地理解课文主旨 2、学习欣赏文章美。 教学方法:自主、合作、探究 教学流程 导入 背景音乐:《你是我的眼》)当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声,倾听鸟儿 的飞鸣,甚至倾听微风拂过的声音时,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么? 美国作家海伦·凯勒,曾这样说过:(学生诵读):假如给我三天光明: 第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过, 第二天,我要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心,仰望壮丽 的曙光全景,与此同时,太阳唤醒了沉睡的大地。 第三天,我将再一次迎接黎明,急于寻找新的喜悦,因为我相信,对于那些真正看得见的 人,每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。(学生说听后的感想,顺势导入本课) 、整体感知文章 1.自读课文,用简洁的语言概括本文讲了一个什么样的故事? 2.抓住表现盲孩子心情前后变化的关键语句。(注意在书上圈点勾画,标出有关语句。并用 心感受。) 明确:盲孩子很寂寞→影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、 月亮的爱使盲孩子得到光明 品读情感:影子之于盲孩子的意义 1通过我们刚才对情节的了解,我们可以清楚地感觉到,在盲孩子生命中,影子是他的…
《盲孩子和他的影子》教学设计 哈一 00 中学 徐丽丽 教学目标： 1.在诵读中品味语言，积累词汇。体会文章的意境美、语言美。 2.掌握朗读的技巧，读出语气，节奏，情感； 3.多角度体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中 教学重、难点： 1、多角度地理解课文主旨。 2、学习欣赏文章美。 教学方法：自主、合作、探究 教学流程 一、 导入 （背景音乐：《你是我的眼》）当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿 的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？ 美国作家海伦·凯勒，曾这样说过：（学生诵读）：假如给我三天光明： 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。 第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽 的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。 第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的 人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课） 二、整体感知文章 1. 自读课文，用简洁的语言概括本文讲了一个什么样的故事？ 2. 抓住表现盲孩子心情前后变化的关键语句。（注意在书上圈点勾画，标出有关语句。并用 心感受。） 明确：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、 月亮的爱使盲孩子得到光明 三、品读情感：影子之于盲孩子的意义 1.通过我们刚才对情节的了解，我们可以清楚地感觉到，在盲孩子生命中，影子是他的……？
你从课文中哪些话语中感受到这一点的 2我们清晰地感觉到,在盲孩子和他的影子之间有一种浓烈的情感,那是影子给予盲孩子的 什么? 四、感受文章的美 1.组织学生讨论,欣赏文章美感 明确:意境美 语言美 情节美 主题美 五、分角色朗读课文 美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文, 让这种美在我们心中永驻。(背景音乐《爱的协奏曲》) 要求:(一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫” 的话) 六、小结 人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜。美丽的花儿会有凋谢的时候,而有一种美是 永桓的:那就是美的心灵。 附:板书 影子 爱 盲孩子
你从课文中哪些话语中感受到这一点的？ 2.我们清晰地感觉到，在盲孩子和他的影子之间有一种浓烈的情感，那是影子给予盲孩子的 什么？ 四、感受文章的美 1.组织学生讨论，欣赏文章美感 明确：意境美 语言美 情节美 主题美 五、分角色朗读课文 美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文， 让这种美在我们心中永驻。（背景音乐《爱的协奏曲》） 要求：（一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫” 的话） 六、小结 人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜。美丽的花儿会有凋谢的时候，而有一种美是 永桓的：那就是美的心灵。 附：板书 影子 爱 盲孩子