9直面挫折(作文)2 七中王伟 《直面挫折学习描写》导学案 高一语文编写人:王伟 2009年6月25日 【学习目标】 1、明确描写的含义、特点,了解描写与记叙的不同。 2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的 3、掌握描写的方法 4、学会抓住事物特点,选取恰当的描写方法,生动形象有感情的描写事物 【学习过程】 学习描写 1什么是描写描即描绘,写指摹写。描写,就是用生动形象的语言,对人物、事件、环境作具体入微 的描摹绘写,给人以真切的感受 2.描写的方法A.从描写的对象分,一般分为人物描写、环境描写和场面描 a人物描写,主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 对话描写:《范进中举》:胡屠户凶神走到跟前,说道:“该死的畜生!你中了什么?”一个嘴巴打将去 肖象描写:《孔乙己》:他身材很高大:青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕:一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的 虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗 动作描写:《范进中举》:范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声道:“噫! 好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不醒人事…笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录 人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓 身的水。 细节描写:《孔乙己》:他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来 他便用这手走来的 心理描写:《范进中举》:自己心里懊恼道:“果然天上文曲星是打不得的, 而今菩萨计较起来了。”想一想,更疼的狠了,连忙问郎中讨了个膏药贴着 对比描写:(1)《曹刿 论战》:以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担:又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。(2) 《廉颇蔺相如列传》:以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。人物描写的主要作用是,刻画人物性格 形象,使读者如闻其声、如见其人 b环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。 c场面描写。场面,一般指由人物活动构成的生活画面,有时也泛指一定场合的情景。所以,描述场面主 要是写人的活动,写人物之间的关系。 B描写的角度分,有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。正面描写是作者直接对描写对 象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出 C.从描写的手法分,有白描和细描。白描,即运用最简练的文字,不加渲染烘托,没有浓烈色彩的描写, 不借助比喻、拟人等修辞手法,也不用或少用形容词,抓住描写对象的主要特点,描写出事物的本质特征 或人物的精神面貌。叙事,线条分明,言简意赅:写人,三言两语则揭示出人物的状态,人物栩栩如生。细 描,即细致具体地描绘对象,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法,使所ˉ 对象栩栩如生,逼真动人 3.描写应注意的问题 第一,目的明确。我们写文章,不能为描写而描写,要有明确的目的。什么地方需要描写,什么地方不需 要描写:什么地方需要详细描写,什么地方不需要详细描写:都要从刻画人物、表现主题出发,而不能兴 之所至,就大肆描写一番 第二,特点突出。不论描写人物还是景物,都要抓住特点、突出特点,这样,给读者的印象是鲜明的、突
9 直面挫折(作文) 2 七中 王 伟 《直面挫折 学习描写》导学案 高一语文 编写人：王伟 2009 年 6 月 25 日 【学习目标】 1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。 2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。 3、掌握描写的方法。 4、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。 【学习过程】 一、学习描写 1.什么是描写 描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微 的描摹绘写，给人以真切的感受。 2.描写的方法 A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 a 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 对话描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去…… 肖象描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的 虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 动作描写：《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！ 好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录 人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一 身的水。 细节描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来 他便用这手走来的。 心理描写：《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的， 而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。 对比描写：(1)《曹刿 论战》：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。(2) 《廉颇蔺相如列传》：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。人物描写的主要作用是，刻画人物性格、 形象，使读者如闻其声、如见其人。 b 环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。 c 场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主 要是写人的活动，写人物之间的关系。 B.描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。 正面描写是作者直接对描写对 象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。 C.从描写的手法分，有白描和细描。 白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写， 不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征 或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。 细 描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写 对象栩栩如生，逼真动人。 3.描写应注意的问题： 第一，目的明确。我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。什么地方需要描写，什么地方不需 要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要详细描写；都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴 之所至，就大肆描写一番。 第二，特点突出。不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样，给读者的印象是鲜明的、突
出的。如果泛泛而谈,虽然具体、细致,也不能给人留下深刻的印象,反而使人感到烦琐、累赘,写得多 而没有特点,结果等于什么也没有写 第三,鲜明而生动。描写要力求鲜眀、生动。作者的感情,要在描写中显露岀来,表现岀鲜明性。通过描 写来抒情的文字,自然是饱含感情的:一般的描写,也要把倾向性表现出来。通过对客观事物的描写,表 现出褒贬、爱憎,态度力求鲜明。描写人物、景物,都力求使读者得到生动、具体的形象,给人以身临其 境之感。这种生动性,并不是借助于过分的雕琢、堆砌,而是在朴实自然中再现事物的形象。 二、话题探讨 1.在你的成长道路上,难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象?面对挫折,你采取了什 么样的态度? 2面对挫折,我们应该采取什么样的态度,说说你自己的看法 3.在你所了解的人物中(文学作品或真人真事),哪一个直面挫折的人物令你感动,请你对他(她)进行描 名人面对挫折的故事 贝多芬的故事 贝多芬从4岁起,就受到父亲严格的音乐训练,他整天被关在屋子里练琴。贝多芬很早就学会了演奏 钢琴、管风琴、小提琴、中提琴和长笛。由于家境贫困,贝多芬小小年纪便承担起家庭重担,因而没能受 到很好的教育。他是靠自学成长起来的。他17岁时,母亲去世了,年轻的贝多芬作为一家之主,同生活顽 强地作斗争。他先是被公认为灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家,后来又被公认为优秀的作曲 家。但痛苦一直伴随着贝多芬。从27岁起,他的耳朵渐渐地聋了。这对于一个音乐家来说是多么沉重的打 击!同时,他还遭受着失恋的折磨,心爱的姑娘一个个离他而去。也正是在这个时期,贝多芬表现出极其 旺盛的创作力,写出了许多杰出的作品,被誉为“交响乐之王”,最终获得巨大成功。 富兰克林的故事 雷电是一种自然现象,遇到这样的天气,一般人会想到要下雨了,快回家吧!也有一些人甚至感到有 些害怕。但是有一个人专门挑这样的天气去放风筝,你相信吗? 他是谁?他就是作为美国的政治家、外交家、科学家、发明家而闻名于世的本杰朋·富兰克林。作为科 学家,他的主要科学成就是在电学方面。富兰克林从事电学研究,进入电学领域,在很大程度上是偶然的 1746年的某一天,富兰克林走在街头,看到一位欧洲人正在表演称作“电气魔术”的电学实验。他感 到极为新鲜,产生了浓厚的兴趣,心中激起强烈的探求欲望。他买下了全部实验品。不久,一位他在伦敦 英国皇家学会结识的朋友柯林森得知后,又给他寄来了大批书籍、电学著作和某些摩擦起电的设备。富兰 克林立即动手重复在街头所看到的实验,另外还加上了一些新实验。此时,富兰克林已经年近40岁,事业 有成,是一位社会名人,工作繁忙,但他全力投入了电学研究。他在自传里写道:“我以前在任何研究上 从没有像现在这样全神贯注过。以至几个月来,没有余暇顾及其他任何事情。这些实验涉及到我完全陌生 的事,所以使我感到惊奇,使我得到了满足。” 在开始电学研究不久,根据所观察到的现象,富兰克林认为太空中的闪电和摩擦起电产生的电火花是 同一种东西,他认为闪电是带电的云的大量放电造成的,为了证明这一大胆猜测,1752年6月,富兰克林 冒着生命危险进行了一次震动世界的风筝实验。富兰克林的风筝实验揭开了雷电神秘的面纱,显示了雷电 的本质,对人们的思想产生了极大的震撼,是人类认识自然的历史上一个划时代的进步。实验轰动了全世 界。 在风筝实验的启示下,富兰克林又发明了避雷针。避雷针是电学研究给人类带来的第一项有实际应用 价值的发明。200余年来,它不知使人类避免了多少次生命和财产的损失 问题:贝多芬和富兰克林是怎样面对挫折的?从他们的态度中你学到了什么? 四、有关资料 作家谈描写 1.“画眼睛
出的。如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能给人留下深刻的印象，反而使人感到烦琐、累赘，写得多 而没有特点，结果等于什么也没有写。 第三，鲜明而生动。描写要力求鲜明、生动。作者的感情，要在描写中显露出来，表现出鲜明性。通过描 写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的描写，也要把倾向性表现出来。通过对客观事物的描写，表 现出褒贬、爱憎，态度力求鲜明。描写人物、景物，都力求使读者得到生动、具体的形象，给人以身临其 境之感。这种生动性，并不是借助于过分的雕琢、堆砌，而是在朴实自然中再现事物的形象。 二、话题探讨 1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什 么样的态度？ 2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。 3.在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描 述。 三、名人面对挫折的故事 贝多芬的故事 贝多芬从 4 岁起，就受到父亲严格的音乐训练，他整天被关在屋子里练琴。贝多芬很早就学会了演奏 钢琴、管风琴、小提琴、中提琴和长笛。由于家境贫困，贝多芬小小年纪便承担起家庭重担，因而没能受 到很好的教育。他是靠自学成长起来的。他 17 岁时，母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽 强地作斗争。他先是被公认为灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家，后来又被公认为优秀的作曲 家。但痛苦一直伴随着贝多芬。从 27 岁起，他的耳朵渐渐地聋了。这对于一个音乐家来说是多么沉重的打 击！同时，他还遭受着失恋的折磨，心爱的姑娘一个个离他而去。也正是在这个时期，贝多芬表现出极其 旺盛的创作力，写出了许多杰出的作品，被誉为“交响乐之王”，最终获得巨大成功。 富兰克林的故事 雷电是一种自然现象，遇到这样的天气，一般人会想到要下雨了，快回家吧！也有一些人甚至感到有 些害怕。但是有一个人专门挑这样的天气去放风筝，你相信吗？ 他是谁？他就是作为美国的政治家、外交家、科学家、发明家而闻名于世的本杰朋•富兰克林。作为科 学家，他的主要科学成就是在电学方面。富兰克林从事电学研究，进入电学领域，在很大程度上是偶然的。 1746 年的某一天，富兰克林走在街头，看到一位欧洲人正在表演称作“电气魔术”的电学实验。他感 到极为新鲜，产生了浓厚的兴趣，心中激起强烈的探求欲望。他买下了全部实验品。不久，一位他在伦敦 英国皇家学会结识的朋友柯林森得知后，又给他寄来了大批书籍、电学著作和某些摩擦起电的设备。富兰 克林立即动手重复在街头所看到的实验，另外还加上了一些新实验。此时，富兰克林已经年近 40 岁，事业 有成，是一位社会名人，工作繁忙，但他全力投入了电学研究。他在自传里写道：“我以前在任何研究上， 从没有像现在这样全神贯注过。以至几个月来，没有余暇顾及其他任何事情。这些实验涉及到我完全陌生 的事，所以使我感到惊奇，使我得到了满足。” 在开始电学研究不久，根据所观察到的现象，富兰克林认为太空中的闪电和摩擦起电产生的电火花是 同一种东西，他认为闪电是带电的云的大量放电造成的，为了证明这一大胆猜测，1752 年 6 月，富兰克林 冒着生命危险进行了一次震动世界的风筝实验。富兰克林的风筝实验揭开了雷电神秘的面纱，显示了雷电 的本质，对人们的思想产生了极大的震撼，是人类认识自然的历史上一个划时代的进步。实验轰动了全世 界。 在风筝实验的启示下，富兰克林又发明了避雷针。避雷针是电学研究给人类带来的第一项有实际应用 价值的发明。200 余年来，它不知使人类避免了多少次生命和财产的损失。 问题：贝多芬和富兰克林是怎样面对挫折的？从他们的态度中你学到了什么？ 四、有关资料 作家谈描写 1.“画眼睛
画人像,眼睛是很重要的关键。其他轮廓具备,眼睛画得像了,那人物就灵活起来了。 因此,关于画眼睛,在画史上就流传着许多佳话,有时甚至衍变而成神话 晋代的顾恺之,画过《女史箴图》《洛神赋图》等名画,一向被人推为中国画史上的第一位画人物的宗 师。据说,他画的人物,往往好几年不点眼睛。人家问他为什么这样,他说:“四体妍媸,本无关于妙处, 传神写照,正在阿堵(这个)中 南北朝时的画家张僧繇,擅于画龙,民间故事说他在金陵安乐寺的壁间画了四条龙,不点上眼睛的时候 切如常,一点上眼睛,龙便破壁飞去了。“画龙点睛”这句话,就由此产生 现代的湘绣,也很讲究绣眼睛的技巧。据说,当年最著名的湘绣,绣眼睛成为“家传之秘”。人像的眼 睛、动物的卷毛这些细活,总是放在内室,由湘绣名家的儿媳们自己做,不传外人。绣线也异常考究, 根丝线,要分成16股:一种颜色,从最浅到最深,要分成13种。用这种丝线和这种技艺绣出来的人物 栩栩如生,那眼睛竟像会动一样, 透过神话的迷雾,透过“玄妙”的气氛,我们看到了艺术上一项重要的真理:画龙必须点睛。不点上 睛,龙始终活不起来。(秦牧《眼睛的奥妙》,《艺海拾贝》上海文艺出版社1962) 2.人物描写 大凡写得最好的人物,不是用叙述方法来介绍他的面相和性格:而是写他的声音笑貌,一举一动,使人 读完后能够想像出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的,甚至可以从人物的说话 中想像出他(或她)的丰采,辨出是男或是女。中国社会上,新知识分子与旧知识分子,资产阶级与地主 工农与职员,男女老少,各色人等,谈吐的腔调都不一样:闻其声,如见其人:写人物而写到这样境界 才算技巧之上乘 (茅盾《怎样阅读文艺作品》,《茅盾论创作》,上海文艺出版社1980年版) 3.环境描写 人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就必须写到环境。作品中的环境描写,不论社会环境或 自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和行动。作家常常要从各方面来考虑, 在怎样的场合应该有怎样的环境描写。不适当的环境描写会破坏作品的完整性,至少也要破坏作品的气氛 段风景描写,不论写得如何动人,如果作家只是站在他自己的角度来欣赏,而不是通过人物的眼睛、从 人物当时的思想情绪,写出人物对于风景的感受,那就会变成没有意义的点缀。风景(或其他自然现象的 描写,和室内装饰布置的描写,时常被用来加强特定的气氛。而为了达到这目的,有时会觉得正面渲染的 方法不如对比的手法能够产生更强烈的效果。烦恼的人恰恰落进作乐的场合,表面上不得不强颜欢笑,心 里却加倍痛苦一—这在作品中是常常看到的,在生活中也常常看到,不过,由于作家的加工,作品中所表 现的,比在生活中所发生的,就要强烈得多 (茅盾《关于艺术的技巧》,中国青年出版社1959年版) 俄国作家契诃夫说过:如果一个剧本在第一幕的布景里,墙上挂着一柄腰刀,到最后一幕就得让刀子出 鞘,要不然,那是柄多余的刀子,一开始就不应该挂上去。对于写作,我以为这是个有益的提示,每一个 初学写作者都可以从这里得到很大的启发。 就我接触到的初学写作者的创作来说,下笔时没有扣紧主题,墙上挂着太多始终不见出鞘的刀子,还是 一个比较普遍的现象。譬如说写景,有些同志似乎对自然风景有很大的兴趣,即使是一篇短短的速写,也 喜欢花呀、月呀、山呀、水呀的写上一大堆:又譬如说人物的行动,也往往来去无常,随兴所之,看不出 点必要的约束。我不是说一切风景和行动,都必须和主题直接结合,我是说这些风景和行动,甚至对故 事本身也很少关涉,很少作用。其实风景也罢,行动也罢,只有当它们成为全部情节或者主要场面一个有 机的部分,和主题联系与呼应的时候,才能发出耀眼的光彩,收得激动人心的效果。先说写景,《红楼梦》 第三回记黛玉初进贾府,一路雕梁画栋,彩屏玉觚,堂上一几一案,廊边一山一石,都显得精妙绝伦,豪 华之至:直到元春归省,大观园建成,更是富丽堂皇,穷奢极欲。小说精心刻画,一笔不萄,通过这些写 出了贾府极盛时期的面貌。这是作者卖弄才情,故意表示自己的博物吗?一点也不!这是柄挂在墙上的腰刀, 到了抄家以后,这柄刀子终于出鞘了:树倒猢狲散。往日豪华,只换得一片凄凉。草木无情,到此仿佛都
画人像，眼睛是很重要的关键。其他轮廓具备，眼睛画得像了，那人物就灵活起来了。 因此，关于画眼睛， 在画史上就流传着许多佳话，有时甚至衍变而成神话。 晋代的顾恺之，画过《女史箴图》《洛神赋图》等名画，一向被人推为中国画史上的第一位画人物的宗 师。据说，他画的人物，往往好几年不点眼睛。人家问他为什么这样，他说：“四体妍媸，本无关于妙处， 传神写照，正在阿堵(这个)中。” 南北朝时的画家张僧繇，擅于画龙，民间故事说他在金陵安乐寺的壁间画了四条龙，不点上眼睛的时候 一切如常，一点上眼睛，龙便破壁飞去了。“画龙点睛”这句话，就由此产生。 现代的湘绣，也很讲究绣眼睛的技巧。据说，当年最著名的湘绣，绣眼睛成为“家传之秘”。人像的眼 睛、动物的卷毛这些细活，总是放在内室，由湘绣名家的儿媳们自己做，不传外人。绣线也异常考究，一 根丝线，要分成 16 股；一种颜色，从最浅到最深，要分成 13 种。用这种丝线和这种技艺绣出来的人物， 栩栩如生，那眼睛竟像会动一样。 透过神话的迷雾，透过“玄妙”的气氛，我们看到了艺术上一项重要的真理：画龙必须点睛。不点上眼 睛，龙始终活不起来。(秦牧《眼睛的奥妙》，《艺海拾贝》上海文艺出版社 1962） 2.人物描写 大凡写得最好的人物，不是用叙述方法来介绍他的面相和性格；而是写他的声音笑貌，一举一动，使人 读完后能够想像出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的，甚至可以从人物的说话 中想像出他(或她)的丰采，辨出是男或是女。中国社会上，新知识分子与旧知识分子，资产阶级与地主， 工农与职员，男女老少，各色人等，谈吐的腔调都不一样；闻其声，如见其人；写人物而写到这样境界， 才算技巧之上乘。 (茅盾《怎样阅读文艺作品》，《茅盾论创作》，上海文艺出版社 1980 年版) 3.环境描写 人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论社会环境或 自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和行动。作家常常要从各方面来考虑， 在怎样的场合应该有怎样的环境描写。不适当的环境描写会破坏作品的完整性，至少也要破坏作品的气氛。 一段风景描写，不论写得如何动人，如果作家只是站在他自己的角度来欣赏，而不是通过人物的眼睛、从 人物当时的思想情绪，写出人物对于风景的感受，那就会变成没有意义的点缀。风景(或其他自然现象的) 描写，和室内装饰布置的描写，时常被用来加强特定的气氛。而为了达到这目的，有时会觉得正面渲染的 方法不如对比的手法能够产生更强烈的效果。烦恼的人恰恰落进作乐的场合，表面上不得不强颜欢笑，心 里却加倍痛苦──这在作品中是常常看到的，在生活中也常常看到，不过，由于作家的加工，作品中所表 现的，比在生活中所发生的，就要强烈得多。 (茅盾《关于艺术的技巧》，中国青年出版社 1959 年版) 俄国作家契诃夫说过：如果一个剧本在第一幕的布景里，墙上挂着一柄腰刀，到最后一幕就得让刀子出 鞘，要不然，那是柄多余的刀子，一开始就不应该挂上去。对于写作，我以为这是个有益的提示，每一个 初学写作者都可以从这里得到很大的启发。 就我接触到的初学写作者的创作来说，下笔时没有扣紧主题，墙上挂着太多始终不见出鞘的刀子，还是 一个比较普遍的现象。譬如说写景，有些同志似乎对自然风景有很大的兴趣，即使是一篇短短的速写，也 喜欢花呀、月呀、山呀、水呀的写上一大堆；又譬如说人物的行动，也往往来去无常，随兴所之，看不出 一点必要的约束。我不是说一切风景和行动，都必须和主题直接结合，我是说这些风景和行动，甚至对故 事本身也很少关涉，很少作用。其实风景也罢，行动也罢，只有当它们成为全部情节或者主要场面一个有 机的部分，和主题联系与呼应的时候，才能发出耀眼的光彩，收得激动人心的效果。先说写景，《红楼梦》 第三回记黛玉初进贾府，一路雕梁画栋，彩屏玉觚，堂上一几一案，廊边一山一石，都显得精妙绝伦，豪 华之至；直到元春归省，大观园建成，更是富丽堂皇，穷奢极欲。小说精心刻画，一笔不苟，通过这些写 出了贾府极盛时期的面貌。这是作者卖弄才情，故意表示自己的博物吗？一点也不!这是柄挂在墙上的腰刀， 到了抄家以后，这柄刀子终于出鞘了：树倒猢狲散。往日豪华，只换得一片凄凉。草木无情，到此仿佛都
在说话,读起来更觉惊心动魄。可见作者的描写景物,预先都有安排,所谓为后文“张本”,紧紧地扣住 封建贵族家庭最后终于没落的这个主题。能够说这里有多余的笔墨吗?我看是没有 古人所谓笔无虚文,所谓没有闲笔,我看指的就是这个 (唐弢《为主题服务》,《创作漫谈》,作家出版社1962年版) 5.细节描写 要找到能够表现这个人物性格特征性的细节。什么叫特征性细节?如阿Q,我们马上就想到几个细节 怎么跟赵大爷姓赵,怎么调戏小尼姑,怎么同小D打架,怎么样向假洋鬼子要革命,到死的时候画圆圈还 欣赏圆不圆,想到了这些细节,就有了阿Q。假如说这些细节都没有,阿Q就没有了。阿Q的性格其实就 是靠这样的细节把他的性格表现出来了。人物的性格就是依靠这些细节突出来的。有些小说从头到尾都是 细节,但读了以后却没有印象,因为这些细节,都不是带有特征性的。细节再多,不能表现人物的性格, 那也是空的 (高晓声《漫谈小说创作》,《福建文学》1983年第9期) 学生作文 有这么一对孪生姐妹,长得几乎一模一样 样高矮,一样胖瘦,一样的红苹果似的小脸,一样的 亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼,会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是,你要是和她们多呆一会 你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬,头上的辫子总是翘着,而另一个的头发却似乎特别软 小辫子柔柔地垂在脑后:一个总爱撅着嘴,似乎老在生气,一个总是咧着嘴,似乎有着说不完的高兴事。 难怪她俩的妈妈给她们起名字,一个叫“怨怨”,一个叫“乐乐”呢 肖像描写(1990年高考满分作文) 这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么,能够折射出如此诱人的光?像浸在水中的一 颗乌亮的宝石,那么晶莹:像黑夜中闪烁的一粒珍珠,那么夺目。它是那么黑,似乎包容了世上所有的暗 色:它是那么亮,能够折射出人间万物的光芒,以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉,纹理很鲜明 中心是一点,最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛,偶尔投影在它的正面,宛若微波荡漾的水面上垂下 的修长柔美的丝丝柳絮。 肖像及细节描写(991年高考满分作文) 噢,天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟,小燕子,满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀?” 麻雀飞过来搭腔。燕子一惊,顿时板起脸来说:“你刚才说什么?”“你没听清吗?逃亡,就是逃避那会 让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡,明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀, 春天到了天气就不再冷了,懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。”“你,你说我是懦夫!”燕子的心被刺 痛了,然而她忽地想到什么,这让她冷静了下来,她清了清嗓子,她像自言自语地说:“就算我是,也比 有的人让人说成鼠目寸光好,哼!”两只鸟就这样吵着,不多时便各自飞远了。 语言描写(1995年高考满分作文) 这是一湖被围绕在连綿起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪,湖水十分明静淸澈 湖面呈圆形,仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树,倒映着野草野花。白天,湖里拢着蓝天 白云:夜晚,湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖,被四周的山拥着,也拥着四周的山。有时雪花飘飘, 带着春的信息落下,湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致,太阳起落时的美妙,这一切 都让湖水更清澈,更明亮 环境描写(1991年高考满分作文) [编者说]这几段描写选自高考作文。在考场上能写出这样的描写文字实属不易。第一段是肖像描写 用比拟手法,妙在突出了特征。第二段也是肖像描写,好处是比较具体,可能从《明湖居听书》和茨威格 《列夫·托尔斯泰》中受到了启发。第三段语言描写用了拟人手法,写出了对话双方的心理。第四段环境 描写,具体细腻,还带着一些诗意
在说话，读起来更觉惊心动魄。可见作者的描写景物，预先都有安排，所谓为后文“张本”，紧紧地扣住 封建贵族家庭最后终于没落的这个主题。能够说这里有多余的笔墨吗？我看是没有。 …… 古人所谓笔无虚文，所谓没有闲笔，我看指的就是这个。 (唐弢《为主题服务》，《创作漫谈》，作家出版社 1962 年版) 5.细节描写 要找到能够表现这个人物性格特征性的细节。什么叫特征性细节？如阿 Q，我们马上就想到几个细节， 怎么跟赵大爷姓赵，怎么调戏小尼姑，怎么同小 D 打架，怎么样向假洋鬼子要革命，到死的时候画圆圈还 欣赏圆不圆，想到了这些细节，就有了阿 Q。假如说这些细节都没有，阿 Q 就没有了。阿 Q 的性格其实就 是靠这样的细节把他的性格表现出来了。人物的性格就是依靠这些细节突出来的。有些小说从头到尾都是 细节，但读了以后却没有印象，因为这些细节，都不是带有特征性的。细节再多，不能表现人物的性格， 那也是空的。 (高晓声《漫谈小说创作》，《福建文学》1983 年第 9 期) 学生作文 有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样── 一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的 亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会， 你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软， 小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。 难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢! ──肖像描写(1990 年高考满分作文) 这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光？像浸在水中的一 颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗 色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很鲜明， 中心是一点，最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下 的修长柔美的丝丝柳絮。 ──肖像及细节描写(1991 年高考满分作文) “噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀？” 麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么？”“你没听清吗？逃亡，就是逃避那会 让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀， 春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺 痛了，然而她忽地想到什么，这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比 有的人让人说成鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。 ──语言描写(1995 年高考满分作文) 这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。 湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。白天，湖里拢着蓝天 白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘， 带着春的信息落下，湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切 都让湖水更清澈，更明亮。 ──环境描写(1991 年高考满分作文) ［编者说］这几段描写选自高考作文。在考场上能写出这样的描写文字实属不易。第一段是肖像描写， 用比拟手法，妙在突出了特征。第二段也是肖像描写，好处是比较具体，可能从《明湖居听书》和茨威格 《列夫·托尔斯泰》中受到了启发。第三段语言描写用了拟人手法，写出了对话双方的心理。第四段环境 描写，具体细腻，还带着一些诗意
