课前预习 “埋头苦干的人” 主要指广大劳动人民,也指历史上那些 科学家、文学家等。 如:李时珍、毕升、蔡伦、祖冲之 徐霞客、司马迁、曹雪芹、蒲松龄、华罗 庚、袁隆平 ●0●●●● “拼命硬干的人” 历史上起义反封建统治和抵御外侮的 英雄人物。如: 陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、 李自成、关天培、邓世昌、戚继光
“埋头苦干的人” 主要指广大劳动人民，也指历史上那些 科学家、文学家 等。 如：李时珍、毕升、蔡伦、祖冲之、 徐霞客、司马迁、曹雪芹、蒲松龄、华罗 庚、袁隆平…… 指历史上起义反封建统治和抵御外侮的 英雄人物 。如： 陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、 李自成、关天培、邓世昌、戚继光…… “拼命硬干的人” 课前预习
“为民请命的人” 指为人民疾苦而呼告的人 如:杜甫、范仲淹、白居易、王安石 柳宗元、包拯、康有为、梁启超、李大 钊、鲁迅 0●●●●● “舍身求法的人”指历尽艰险,探求佛法教 理的人 如:玄奘、鉴真
“为民请命的人” “舍身求法的人” 指为人民疾苦而呼告的人 指历尽艰险，探求佛法教 理的人 如：杜甫、范仲淹、白居易、王安石、 柳宗元、包拯、康有为、梁启超、李大 钊、鲁迅、…… 如：玄奘 、鉴真、 ……
中国人失掉自信力了吗
中国人失掉自信力了吗
初中已学鲁迅先生的作品 回忆性散文 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 散文诗《雪》《风筝》 小说《社戏》《故乡》
初中已学鲁迅先生的作品: 回忆性散文 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 散文诗 《雪》《风筝》 小 说 《社戏》《故乡》
本文选自《且介亭杂文》,“且介”分 别是租界二字的一半,即“租界”的意 思。当时,鲁迅生活在上海北四川路, 这是帝国主义越过租界范围以后修筑马 路的区域,被称为半租界。鲁迅以杂文 集名告诉读者,这些杂文创作于“半租 界的亭子间”,表达了对半封建半殖民 地的旧中国的无比愤懑之情 鲁迅
本文选自《且介亭杂文》， “且介”分 别是租界二字的一半，即“租界”的意 思。当时，鲁迅生活在上海北四川路， 这是帝国主义越过租界范围以后修筑马 路的区域，被称为半租界。鲁迅以杂文 集名告诉读者，这些杂文创作于“半租 界的亭子间” ，表达了对半封建半殖民 地的旧中国的无比愤懑之情。 鲁迅
杂文:不像一般的议论文那样地说理,而是用文 艺性的笔调,形象化手法来议论说理。兼有政论、 文艺两种因素 令特点: 1、篇幅短小,取材广泛。 2、敏锐迅速,泼辣犀利,战斗性强。 令(像匕首、投枪,能和读者一同杀出一条血路) 3、冷嘲热讽、幽默风趣。 4、说理生动、议论生动
杂文：不像一般的议论文那样地说理，而是用文 艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、 文艺两种因素。 v 特点： v 1、篇幅短小，取材广泛。 v 2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。 v （像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路） v 3、冷嘲热讽、幽默风趣。 v 4、说理生动、议论生动
学习目标 理解学罐款愣讼的方 体公实能波的把就语言 激发氏浆自信心和自豪。三
学习目标 理解掌握批驳谬论的方法； 体会尖锐泼辣的批驳语言； 激发民族自信心和自豪感
理清思路 结合课文注解,通读全文,并思考: 1、作者要批驳的错误观点是什么? 对方有什么依据? 2、作者正面提出了什么观点?作者 的依据又是什么? 3、从全文看,作者是如何反驳对方 的错误论点的? 中么顶冷了
结合课文注解，通读全文，并思考： 1、作者要批驳的错误观点是什么？ 对方有什么依据？ 2、作者正面提出了什么观点？作者 的依据又是什么？ 3、从全文看，作者是如何反驳对方 的错误论点的？ 理清思路
有人慨叹曰:“中国人失掉自信力了。” 自夸“地大物博>>是信“地 信“物 失掉他信力 希望国联>是“他信” 发展自欺力 求神拜佛是“自欺” 直接反驳突破口 论据不能证明 其论点 中么顶冷了
自夸“地大物博” 希望国联 求神拜佛 失掉 他信力 发展 自欺力 论据不能证明 其论点 是信“地” 信“物” 是“他信” 是“自欺” 突破口 有人慨叹曰： “中国人失掉自信力了。
☆作者是怎么证明正面论点的? 这就是中国的脊梁。 间接反驳 这一类 人们坚 持抗战m→ 我们有并不失正面立论, 和民族 掉自信力的中间接反驳敌 论点 解放。 国人在。 埋头苦干的人,拼命硬干的人,为民 请命的人,舍身求法的人, ●●●●●●
我们有并不失 掉自信力的中 国人在。 埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民 请命的人，舍身求法的人， …… 这就是中国的脊梁。 正面立论， 间接反驳敌 论点。 这一类 人们坚 持抗战 和民族 解放。 ☆作者是怎么证明正面论点的？