课题:中华第一龙课型:新授 课时:共一课时,第一课时 、导入: 执笔人:马小茹审核人:苏文婷 执教人:时间: 1、同学们,我们来做一个游戏好吗?(成语接龙)说有龙的成语 教学目标: 2、今天,我们就来学习一篇介绍龙的文章,也可以说它是一篇讲解词。板书课 1、能理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等:丰富词汇,积累带龙的好词佳题,齐读 3、读了课题以后,你认为这篇介绍性的文章围绕课题应该给我们介绍一些什么 2、了解龙的形成以及发展的过程 内容呢? 3、体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟”龙“的象征意义。 预设:1、为什么称这条龙为中华第一龙?2、中华第一龙的特点?3、意义?4、 地点5、龙与中华的关系6、怎么被发现的及发现的过程(题外) 过程与方法 首先让学生自学课文,把握文章的中心,然后通过自学、合作探究相组合的方法 引导学生弄清全文全文的意思 1、自由读课文,看课文究竞为我们介 些信息?(在读课文时,你掌握了 那些信息,是从课文的那些段落中获得 读边批注。) 2、交流一、二自然段 体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟”龙的象征意义 教学重点: (1)“第一”(时间,地点,原始社会,出土文物,河南) 了解中华第一龙"的特征,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位 (2)特点:样子像蜥蜴,用贝壳砌成,没有艳丽的色彩。 教学难点: 用句式因为、、、所以考古学家称之为中华第一龙。“来陈述 体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 (3)、小结:信息丰富但叙述简洁明白,仅仅三句话百把字就把中华第一龙的 教法:点拨,引导法 特点说清楚了,这就是介绍说明性文章的语言特色 学法:自主探究,合作探讨 B:龙是中华民族的图腾 教具准备:“中华第一龙”的资料 (1)什么是图腾?(标志、象征、希望) 教学过程 (2)广泛性,介绍其它国家的图腾并出示图片
课题：中华第一龙 课型：新授 课时：共一课时，第一课时 执笔人：马小茹 审核人：苏文婷 执教人： 时间： 教学目标： 1、能理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳 句。 2、了解龙的形成以及发展的过程。 3、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。 过程与方法： 首先让学生自学课文，把握文章的中心，然后通过自学、合作探究相组合的方法， 引导学生弄清全文全文的意思。 情感态度与价值观： 体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。 教学重点： 了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 教学难点： 体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 教法：点拨，引导法 学法：自主探究，合作探讨 教具准备：“中华第一龙”的资料 教学过程： 一、导入： 1、同学们，我们来做一个游戏好吗？（成语接龙）说有龙的成语。 2、今天，我们就来学习一篇介绍龙的文章，也可以说它是一篇讲解词。板书课 题，齐读。 3、读了课题以后，你认为这篇介绍性的文章围绕课题应该给我们介绍一些什么 内容呢？ 预设：1、为什么称这条龙为中华第一龙？2、中华第一龙的特点？3、 意义？4、 地点 5、龙与中华的关系 6、怎么被发现的及发现的过程（题外） 二、探究式阅读 1、自由读课文，看课文究竟为我们介绍了哪些信息？（在读课文时，你掌握了 那些信息，是从课文的那些段落中获得的，边读边批注。） 2、交流一、二自然段 A：第一？ （1）“第一”（时间，地点，原始社会，出土文物，河南） （2）特点：样子像蜥蜴，用贝壳砌成，没有艳丽的色彩。 用句式“因为、、、所以考古学家称之为中华第一龙。”来陈述， （3）、小结：信息丰富但叙述简洁明白，仅仅三句话百把字就把中华第一龙的 特点说清楚了，这就是介绍说明性文章的语言特色。 B：龙是中华民族的图腾 （1）什么是图腾？（标志、象征、希望） （2）广泛性，介绍其它国家的图腾并出示图片
交流二(三、四、五自然段) 4、交流三(结尾段) (1)、这一部分主要介绍了什么?你了解了那些信息?(读三、四、五自然段)(1)、中华第一龙的发现,有什么非凡的意义呢?齐读最后一个自然段 息一:(第三段的信息要点归纳)龙是我们的祖先通过想象创造出来的一种艺(2)、理解"中原”“发祥地”、“传 术形象 (3)、结构:首尾呼应。 过渡:那么这种艺术形象是怎样的呢? 信息二:龙外形结构上的特点以及这个艺术形象所寄予的希望和象征的意义 (1)回归质疑的问题 (1)、复合结构(什么是复合结构?结构是怎么样的?) (2)课文的结 补充省略号的内容(想象,语言训练)这个结构寄予了我们的祖先怎样 的希望? 中华第一龙(第一) 龙(中华与龙的关系 中华第一龙(意义) (3)、感情朗读。自然现象的罗列与排比的气 六、总结全文 过渡:学完了这一段,我们回过头来看看,这一段讲了哪几层意思? 中国是龙的故乡,中原是中华民族的发祥地,中国人是龙的传人,无论走到 哪里,我们都要说,我是中国人,我是龙的传人,我们生在龙的故乡! (3)、"于是,因此“两个连词把文章的经脉连起来,使段落中各层的意思联系 紧密,十分流畅 当堂检测 信息三:龙与中华民族的生活、文化紧密联 作为炎黄子孙、龙的传人,请你以”龙“为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱 过渡:龙在我们民族的心目中,可谓意义深远。至今我们的生活中还处处可见。一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联…可以独自创作,也可同伴合作 交流:在我们的生活中,有哪些龙的形象存在? (1)、艺术,建筑文化 教学后记: (2)、语言文化(望子成龙(万能)生龙活虎(力量、生气)龙凤呈祥(吉祥) (3)、龙的传人(饱含民族的壮志豪情和一种凝聚力) (4)、欣赏歌曲:龙的传人
交流二（三、四、五自然段） （1）、这一部分主要介绍了什么？你了解了那些信息？（读三、四、五自然段） 信息一：（第三段的信息要点归纳）龙是我们的祖先通过想象创造出来的一种艺 术形象。 过渡：那么这种艺术形象是怎样的呢？ 信息二：龙外形结构上的特点以及这个艺术形象所寄予的希望和象征的意义。 （1）、复合结构（什么是复合结构？结构是怎么样的？） （2）、补充省略号的内容（想象，语言训练）这个结构寄予了我们的祖先怎样 的希望？ （3）、感情朗读。自然现象的罗列与排比的气势。 过渡：学完了这一段，我们回过头来看看，这一段讲了哪几层意思？ （3）、“于是，因此”两个连词把文章的经脉连起来，使段落中各层的意思联系 紧密，十分流畅。 信息三：龙与中华民族的生活、文化紧密联系 过渡：龙在我们民族的心目中，可谓意义深远。至今我们的生活中还处处可见。 交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？ （1）、艺术，建筑文化 （2）、语言文化（望子成龙（万能）生龙活虎（力量、生气）龙凤呈祥（吉祥） （3）、龙的传人（饱含民族的壮志豪情和一种凝聚力） （4）、欣赏歌曲：龙的传人。 4、交流三（结尾段） （1）、中华第一龙的发现，有什么非凡的意义呢？齐读最后一个自然段。 （2）、理解“中原”、“发祥地”、“传人” （3）、结构：首尾呼应。 三、整体回归 （1）回归质疑的问题。 （2）课文的结构。 中华第一龙（第一）---------龙（中华与龙的关系）-------中华第一龙（意义） 六、总结全文 中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到 哪里，我们都要说，我是中国人，我是龙的传人，我们生在龙的故乡！ 当堂检测 作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱 一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作． 教学后记：