甘肃广播电视大学文本句子的选择_言语交际第三章.doc_大学文库

时候应该从后面这三个句子中选择。这说明句子的选择和话题有密切的关系。句子修辞的最高原则是适应语言环境，切合题旨。句子修辞的目标是创造美的句子。美的句子，就是指在语言环境中，选用的合适的句子。影响句子选择的因素非常之多，包括说话的内容和目的，上下文连贯和流畅，谈话的主题或视点，句子之间的照应和关联，段落的文体或体裁，作者说话的习惯和风格，等等。离开言语环境孤立地去评价一个句子是不合适的。美的句子，总是和交际的目的联系在一起的，总是符合特定的语境要求的。句子的修辞要比语言修辞复杂得多。历史上不少文人、学者为我们创造了无数言简意赅、生动传神、颇具艺术魅力的美言佳句。如：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（屈原），“或重于泰山，或轻于鸿毛”（司马迁)，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫），“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白）， “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（刘禹锡），“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐)，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧），“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜），“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（苏轼），“人生自古谁无死，留取丹心照扦青”（文天样），等等，千百年来为人传诵。这些美言佳句，成为我们今天学习、欣赏、研究的对象，成为我们研究句子修辞的宝贵材料。二、句子修辞的目标 (一)切合题旨句子是一种语言形式，句子总是要服从于题旨和内容的。我们进行句子修辞的一个重要目标，就是更加贴合题旨和内容。俗话说，“看菜吃饭，量体裁衣”，对于不同的内容要用不同的表达方式，用不同的句子。对相同的主题、不同的文体，也要用不同的句子

2 时候应该从后面这三个句子中选择。这说明句子的选择和话题有密切的关系。句子修辞的最高原则是适应语言环境，切合题旨。句子修辞的目标是创造美的句子。美的句子，就是指在语言环境中，选用的合适的句子。影响句子选择的因素非常之多，包括说话的内容和目的，上下文连贯和流畅，谈话的主题或视点，句子之间的照应和关联，段落的文体或体裁，作者说话的习惯和风格，等等。离开言语环境孤立地去评价一个句子是不合适的。美的句子，总是和交际的目的联系在一起的，总是符合特定的语境要求的。句子的修辞要比语言修辞复杂得多。历史上不少文人、学者为我们创造了无数言简意赅、生动传神、颇具艺术魅力的美言佳句。如：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(屈原)， “或重于泰山，或轻于鸿毛”(司马迁)，“朱门酒肉臭，路有冻死骨” (杜甫)， “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”(李白)， “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡)，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(李商隐)， “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”(杜牧)，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜)，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”(苏轼)， “人生自古谁无死，留取丹心照扦青”(文天样)，等等，千百年来为人传诵。这些美言佳句，成为我们今天学习、欣赏、研究的对象，成为我们研究句子修辞的宝贵材料。二、句子修辞的目标（一）切合题旨句子是一种语言形式，句子总是要服从于题旨和内容的。我们进行句子修辞的一个重要目标，就是更加贴合题旨和内容。俗话说，“看菜吃饭，量体裁衣”，对于不同的内容要用不同的表达方式，用不同的句子。对相同的主题、不同的文体，也要用不同的句子

比如关于保护环境，在说话或写作以前，要考虑到很多问题，是向干部群众作报告，还是写论文，还是创作小说，还是给小学生讲故事，还是创作小品或相声，还是编写小册子等等。这些都可以影响到所采用的句子格式。用在小品中的句子和用在社论中的句子是有很大的不同的。切合题旨也要求说话、作文应该言之有物。空洞无物的句子是不可能切合题旨的。没有任何内容的文章，即便是句子写得再好，也是没有意义的，如八股文。 (二)适合对象这里的对象，就是指交际的对象和陈述的内容。在交际说话中，一方面要充分考虑到受话方的各种因素，包括对方的身份、年龄、性别、文化背景、宗教信仰、社会经历等，另一方面还要顾及到说的内容是否正确反映客观实际，是否真实，是否恰当等。毛泽东在延安文艺座谈会时期说过，我们说话写文章都要看对象，要有的放矢，不要无的放矢。写文章，说话所用的句子要适合听众或读者。如对少年儿童就要用通俗的、短小的、形象的句子，不要欧化的、文言的、很长的句子。这叫适合对象。例如： ①生活没有一个解，事业也没有一个解，一切问题都不是筒单的一次函数，而是(x),像对数图像，你可以无限接近，却水远不能穷尽。（孟晓云《多思的年华一一中学生心理学》） ②生活是一个大舞台，每个人都是这舞台上的角色。（梁晓声《今夜有暴风雪》）上述两个句子都是讲“生活”的，例①针对中学生，结合学生的数学知识，亲切可感。例 ②是针对一般小说读者的，用舞台和角色作比，适合一般人，也适合小说这种文体。适合对象，一方面在于说话者写作者，对该对象有深入的研究，正确把握该对象的特征，另一方面，还在于说话者写作者有运用语言的能力，包括句子修辞的能力。例如： ③于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人乱打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而 3

3 比如关于保护环境，在说话或写作以前，要考虑到很多问题，是向干部群众作报告，还是写论文，还是创作小说，还是给小学生讲故事，还是创作小品或相声，还是编写小册子等等。这些都可以影响到所采用的句子格式。用在小品中的句子和用在社论中的句子是有很大的不同的。切合题旨也要求说话、作文应该言之有物。空洞无物的句子是不可能切合题旨的。没有任何内容的文章，即便是句子写得再好，也是没有意义的，如八股文。（二）适合对象这里的对象，就是指交际的对象和陈述的内容。在交际说话中，一方面要充分考虑到受话方的各种因素，包括对方的身份、年龄、性别、文化背景、宗教信仰、社会经历等，另一方面还要顾及到说的内容是否正确反映客观实际，是否真实，是否恰当等。毛泽东在延安文艺座谈会时期说过，我们说话写文章都要看对象，要有的放矢，不要无的放矢。写文章，说话所用的句子要适合听众或读者。如对少年儿童就要用通俗的、短小的、形象的句子，不要欧化的、文言的、很长的句子。这叫适合对象。例如： ①生活没有一个解，事业也没有一个解，一切问题都不是筒单的一次函数，而是 f(x)，像对数图像，你可以无限接近，却水远不能穷尽。（孟晓云《多思的年华——中学生心理学》） ②生活是一个大舞台，每个人都是这舞台上的角色。（梁晓声《今夜有暴风雪》）上述两个句子都是讲“生活”的，例①针对中学生，结合学生的数学知识，亲切可感。例 ②是针对一般小说读者的，用舞台和角色作比，适合一般人，也适合小说这种文体。适合对象，一方面在于说话者写作者，对该对象有深入的研究，正确把握该对象的特征，另一方面，还在于说话者写作者有运用语言的能力，包括句子修辞的能力。例如： ③于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人乱打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而

美学家朱光潜在《选择与安排》中说：“文章有生发，才能成为完整的有机体。所谓‘生发'是上文意思生发下文意思。上文有所生发，下文才有所承接。文章的‘不通'有多种，最厉害的是上气不接下气，上段上句的意思没有交代清楚就搁起来，下段下句的意思没有伏根就突然出现。顺着意思的自然生发，脉络必有衔接，不致有脱节断气的毛病：而且意思可以融贯，不致有前后矛盾的毛病。”朱光潜的这段话讲到句子间的衔接问题。要解决好句子连贯流畅的问题，就是要解决句子的次序问题。 1.时间次序。按时间先后叙述，常常会使人感到很自然。这样的次序，可以是明确的时间词语，也可以是事件发生过程。如：《孔雀东南飞》中的句子：“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。” 2.空间次序。空间位置的次序，常约定俗成。如中国古代，常用“东西南北”做陈述的次序。如《木兰诗》中的句子：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” 一般的方位空间的表述，跟视线有关，有的从近到远，有的从远到近，保持一定的方向。还有一种方位空间的表述，与行动的次序有关。 3.话题视点次序。话题是指谈话的题目，谈论的主题。话题在一个句子中处于句首的位置。一个句子话题常具有统摄整个句群的作用，有时，一个句群常常围绕一个话题展开：有时，一个句群，有多个话题。有的句子话题随着视点转移会发生变化。话题有了一定的次序，能让听众或读者抓住话语的线索，把握话语的意思。如果话题是杂乱无章的，会给人顾此失彼的感觉，无法取得应有的效果。有时作者为了达到某种效果故意迅速地变换视点和话题。下面我们举例来说明： ①我们含泪伫立橘子洲头，漫步湘江两岸，回清水塘，登岳麓山，徘徊板仓小径，依恋韶山故园…万千思绪，随山移水转。（毛岸青、邵华《我们爱韶山的红杜鹃》） ②有翼的床头仿佛靠着个谷仓，谷仓前边有几口缸，缸上面有几只箱，箱上面有几只筐， 5

5 美学家朱光潜在《选择与安排》中说：“文章有生发，才能成为完整的有机体。所谓‘生发’是上文意思生发下文意思。上文有所生发，下文才有所承接。文章的‘不通’有多种，最厉害的是上气不接下气，上段上句的意思没有交代清楚就搁起来，下段下句的意思没有伏根就突然出现。顺着意思的自然生发，脉络必有衔接，不致有脱节断气的毛病；而且意思可以融贯，不致有前后矛盾的毛病。”朱光潜的这段话讲到句子间的衔接问题。要解决好句子连贯流畅的问题，就是要解决句子的次序问题。 1．时间次序。按时间先后叙述，常常会使人感到很自然。这样的次序，可以是明确的时间词语，也可以是事件发生过程。如：《孔雀东南飞》中的句子：“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。” 2．空间次序。空间位置的次序，常约定俗成。如中国古代，常用“东西南北”做陈述的次序。如《木兰诗》中的句子：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” 一般的方位空间的表述，跟视线有关，有的从近到远，有的从远到近，保持一定的方向。还有一种方位空间的表述，与行动的次序有关。 3．话题视点次序。话题是指谈话的题目，谈论的主题。话题在一个句子中处于句首的位置。一个句子话题常具有统摄整个句群的作用，有时，一个句群常常围绕一个话题展开；有时，一个句群，有多个话题。有的句子话题随着视点转移会发生变化。话题有了一定的次序，能让听众或读者抓住话语的线索，把握话语的意思。如果话题是杂乱无章的，会给人顾此失彼的感觉，无法取得应有的效果。有时作者为了达到某种效果故意迅速地变换视点和话题。下面我们举例来说明： ①我们含泪伫立橘子洲头，漫步湘江两岸，回清水塘，登岳麓山，徘徊板仓小径，依恋韶山故园……万千思绪，随山移水转。（毛岸青、邵华《我们爱韶山的红杜鹃》) ②有翼的床头仿佛靠着个谷仓，谷仓前边有几口缸，缸上面有几只箱，箱上面有几只筐

其余的小东西便看不见了。（赵树理《三里湾》） ③在他小学屋里呆得很久才回来，他踏着月色送我，月亮在天上，人影在地下，景色在眼前，情趣在心里。（减克家《沉重的负担》) 例句①中，以“我们”为话题，娓娓道出“我们”的行踪，线索清晰。例句②中，作者的视点，从“床头”到“谷仓”，从“谷仓”到“缸”，从“缸”到“箱”，从“箱”到“筐”，不停地发生变化，话题随着视点的变化而变化。例句③中，主人公的视点不断发生变化，从“他”到 “月亮”，到“人影”，到“景色”，到“情趣”，景色的描写着眼于空间，最后把空间作为衬托，转到“心里”的“情趣”，话题转移得合情合理。 4.事理逻辑次序。事理是客观事件的发生、发展过程，有一定的规律性。空间的次序、视点的次序常受到事理的影响。逻辑是思维规律的总结和表述。句子的安排总是要受到思维逻辑规律的影响。连贯流畅的句子应该合乎事理或逻辑的次序。例如： ①我下楼买了几个大红橘子，塞在手提包里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。 (冰心《小桔灯》) ②如果我们既放下了包袱，又开动了机器，既是轻装，又会思索，那我们就会胜利。（毛泽东《放下包袱，开动机器》) 例句①中的话题是一个“我”，陈述的是三个先后的动作，次序也不能随意替换，因为中间有事理关系。例句②是在议论，第一至第四小句表示条件，第五小句表示结果。在表示条件的四个小句中又用“既”“又”两两并列，逻辑层次明确，整个句子十分流畅。 (五)适应语体和风格句子修辞要合乎作品的语言风格，包括文体风格和表现风格。俗话说：“到什么山上唱什么歌，在什么场合说什么活。” 首先，谈谈文体风格。不同的文体，使用的句式有明显的区别。如诗歌和散文、小说和戏 6

6 其余的小东西便看不见了。（赵树理《三里湾》） ③在他小学屋里呆得很久才回来，他踏着月色送我，月亮在天上，人影在地下，景色在眼前，情趣在心里。（臧克家《沉重的负担》）例句①中，以“我们”为话题，娓娓道出“我们”的行踪，线索清晰。例句②中，作者的视点，从“床头”到“谷仓”，从“谷仓”到“缸”，从“缸”到“箱”，从“箱”到“筐”，不停地发生变化，话题随着视点的变化而变化。例句③中，主人公的视点不断发生变化，从“他”到 “月亮”，到“人影”，到“景色”，到“情趣”，景色的描写着眼于空间，最后把空间作为衬托，转到“心里”的“情趣”，话题转移得合情合理。 4．事理逻辑次序。事理是客观事件的发生、发展过程，有一定的规律性。空间的次序、视点的次序常受到事理的影响。逻辑是思维规律的总结和表述。句子的安排总是要受到思维逻辑规律的影响。连贯流畅的句子应该合乎事理或逻辑的次序。例如： ①我下楼买了几个大红橘子，塞在手提包里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。（冰心《小桔灯》） ②如果我们既放下了包袱，又开动了机器，既是轻装，又会思索，那我们就会胜利。（毛泽东《放下包袱，开动机器》）例句①中的话题是一个“我”，陈述的是三个先后的动作，次序也不能随意替换，因为中间有事理关系。例句②是在议论，第一至第四小句表示条件，第五小句表示结果。在表示条件的四个小句中又用“既”“又”两两并列，逻辑层次明确，整个句子十分流畅。（五）适应语体和风格句子修辞要合乎作品的语言风格，包括文体风格和表现风格。俗话说：“到什么山上唱什么歌，在什么场合说什么活。” 首先，谈谈文体风格。不同的文体，使用的句式有明显的区别。如诗歌和散文、小说和戏

短句是指形体短，词语数量少，结构比较简单的句子。长句是指形体长，词语数量多，结构比较复杂的句子。短句的特点是简短精悍，活泼自然，经常出现在口语中。长句表意丰富、严谨、周密，富有气势。例如： ①我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。一一然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。（鲁迅《风筝》） ②亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你杠上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？（魏巍《谁是最可爱的人》）例句①中使用短句，描写兄长怀着歉疚的心情，回忆当时与弟弟一起玩耍的情景，句子短小，表意深沉，其手足之情溢于言表。如使用长句就会显得平谈，严肃，缺少真切情感。例句② 属于长句，有好几个表时间的状语(“当…时候”)。许多时候长句和短句配合着使用，长短相间，长短相宜。例如：更多的人回答：“什么？什么交响乐？什么《痛苦》？什么鸟？什么人是你？什么指挥？什么阿勃罗斯？什么什么什么？我们早忘记了。我们的事儿太多了。要买酱油和修抽水马桶。要评工薪和配外衣纽扣。我们为什么要去记住一段可能听过的也可能没听过即使听过也早已忘了的音乐和一只不是我们购养的鸟儿呢？”（王蒙《神鸟》）这个例句前面使用了八个疑问短句，四个陈述短句，恰当表达了人们对“神鸟”的看法。最后却用了一个有几个定语的长句，诙谐调侃的语调，别有风味。 (三)肯定句和否定句肯定句和否定句是根据句子的结构形式划分的。肯定句是没有否定词的句子：否定句是带有否定词的句子。 9

9 短句是指形体短，词语数量少，结构比较简单的句子。长句是指形体长，词语数量多，结构比较复杂的句子。短句的特点是简短精悍，活泼自然，经常出现在口语中。长句表意丰富、严谨、周密，富有气势。例如： ①我也知道补过的方法的；送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。（鲁迅《风筝》） ②亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？（魏巍《谁是最可爱的人》）例句①中使用短句，描写兄长怀着歉疚的心情，回忆当时与弟弟一起玩耍的情景，句子短小，表意深沉，其手足之情溢于言表。如使用长句就会显得平谈，严肃，缺少真切情感。例句② 属于长句，有好几个表时间的状语（“当……时候”）。许多时候长句和短句配合着使用，长短相间，长短相宜。例如：更多的人回答：“什么?什么交响乐?什么《痛苦》?什么鸟？什么人是你？什么指挥?什么阿勃罗斯?什么什么什么?我们早忘记了。我们的事儿太多了。要买酱油和修抽水马桶。要评工薪和配外衣纽扣。我们为什么要去记住一段可能听过的也可能没听过即使听过也早已忘了的音乐和一只不是我们购养的鸟儿呢?”（王蒙《神鸟》）这个例句前面使用了八个疑问短句，四个陈述短句，恰当表达了人们对“神鸟”的看法。最后却用了一个有几个定语的长句，诙谐调侃的语调，别有风味。（三）肯定句和否定句肯定句和否定句是根据句子的结构形式划分的。肯定句是没有否定词的句子；否定句是带有否定词的句子

肯定句可以表示肯定的语义，也可以表示否定的语义：否定句可以表示否定的语义，也可以表示肯定的语义。例如： ①这有什么好？（肯定句式，表示否定的语义。） ②没有一个不佩服他的精神！（否定句式，表示肯定的语义。）肯定句和否定句，在表意时有不同的语气特点。一般情况下，肯定句直率、明确：否定句的语气比较委婉或强调。例如，“她走得慢，然而脚步并不摇晃。”（否定句式），“她走得慢，然而脚步相当稳。”（肯定句式），这两个句子的语气是有区别的。在否定句中，只用一个否定词的是单纯否定句，使用两个否定词的是双重否定句。双重否定句一般表示较强烈的感情，有时也可以表示委婉的语气。肯定句和否定句常常可互相配合使用，可以加强语义，相互映衬，表达周密，生动深刻。例如：“（蜜蜂）不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。”（杨朔《荔枝蜜》）例句中，肯定和否定有机地结合，正反对照，鲜明地体现蜜蜂舍己为人的风格。 (四)直陈句和疑问句句子按照句子语气划分，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四大类。陈述句、祈使句和感叹句的功用是交际主体向交际对象报告客观事物或主观情感，我们统称之为直陈句。疑问句是一种特殊的句子，它是通常使用疑问语气，或疑问代词，或某种格式，以表示询问、奇问、设问、反问等的句子。我们下面谈谈疑问句：疑问句在语法结构上一般分为是非问、特指问、选择问、反复问（正反问）几种：在功用上，分为询问、奇问、设问、反问四种。询问句的主要功能是发话人向受话人询问，希望得到答案。如：“小王今天来上班吗？” 奇问是一种特殊的问法，既不需要回答，也无法回答。如诗句“春风又绿江南岸，明月何 10

10 肯定句可以表示肯定的语义，也可以表示否定的语义；否定句可以表示否定的语义，也可以表示肯定的语义。例如： ①这有什么好？（肯定句式，表示否定的语义。） ②没有一个不佩服他的精神！（否定句式，表示肯定的语义。) 肯定句和否定句，在表意时有不同的语气特点。一般情况下，肯定句直率、明确；否定句的语气比较委婉或强调。例如，“她走得慢，然而脚步并不摇晃。”（否定句式），“她走得慢，然而脚步相当稳。”（肯定句式），这两个句子的语气是有区别的。在否定句中，只用一个否定词的是单纯否定句，使用两个否定词的是双重否定句。双重否定句一般表示较强烈的感情，有时也可以表示委婉的语气。肯定句和否定句常常可互相配合使用，可以加强语义，相互映衬，表达周密，生动深刻。例如：“（蜜蜂）不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。”（杨朔《荔枝蜜》）例句中，肯定和否定有机地结合，正反对照，鲜明地体现蜜蜂舍己为人的风格。（四）直陈句和疑问句句子按照句子语气划分，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四大类。陈述句、祈使句和感叹句的功用是交际主体向交际对象报告客观事物或主观情感，我们统称之为直陈句。疑问句是一种特殊的句子，它是通常使用疑问语气，或疑问代词，或某种格式，以表示询问、奇问、设问、反问等的句子。我们下面谈谈疑问句：疑问句在语法结构上一般分为是非问、特指问、选择问、反复问（正反问）几种；在功用上，分为询问、奇问、设问、反问四种。询问句的主要功能是发话人向受话人询问，希望得到答案。如：“小王今天来上班吗？” 奇问是一种特殊的问法，既不需要回答，也无法回答。如诗句“春风又绿江南岸，明月何

甘肃广播电视大学 文本 句子的选择_言语交际第三章

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