人的时惠忍持,示 第二课时(展示课) 学习目标:有感情朗读全诗,体会 学习目标 诗歌优美语言,体会诗歌意境 诗砍导入,引秋 2、培养学生热爱自然,热爱生活,关心身边事物的感情 培养诗歌的改写,仿写的能 二、朗读知,诵秋 读(注意朗读时的语速、语调、字音、节奏)一遍、二遍(划节奏) 指名一生读 书(温馨提示:紧扣课文内容 改写):秋天在哪里呀,秋天在哪里?秋天在那欢天笑语的农家里,飘满了 6、测读( 小组PK读) 伐木的丁丁丁 饱含感情) 第二节的改写):秋天在哪里呀,秋天在哪里?秋天在那 第三节的改写):秋天在哪里呀,秋天在哪里?秋天 诗人何其芳,现代 家,本诗选自《 2、注音 )栖息 )鳊鱼 乌桕 2、各小组互相修改,再唱歌 )清洌 三、再该课文 二、振光—悟秋 诗中哪儿写的最美 可从感官角度展示秋天的立体美;可从修辞角度体 小节,呈现三幅诗情画意的图画,试着给它们取上整齐、漂亮的名字,并找出依 现秋天的意境美:可扣住语句中 据(文中的词语) 2、三幅画间表现了作者怎样的感情呢? 2、先小组合作,再展示(可分组、分段完成 (二)展示合作成果(分组、分内客、分画面展示) 三、归纳拓展,给 四、归纳拓展,批秋 如:美在声音:露珠震落的“滴答声”,伐木飘出“丁丁”声,开心爽朗的笑声,婉转清脆 笛声,交织成秋之歌 美在动作:撒网的干脆,收网的利索,摇船的车 洒着一支秋之舞 歌曲《春天在哪里》,根据诗歌《秋天》改写《秋天在哪里》。 陶醉,热切的痴迷,溢动 语言:形象的比喻,生动的语言,凝练的语句,编织绮丽的秋之梦 天在哪里呀,春天在哪里 春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草 有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩 里哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩啁 春天在青翠的山林里,还有那会唱歌的小黄鹂 四、课外写作 眼中的秋》为题,表达你对秋天的感受(最好用上比喻、拟人等修辞,最大限度用本 苷天伍有那会唱歌的小黄鹂,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 那湖水的倒影里,映出红的花呀,映出绿的草 课所学的好词好句) 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀,春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里,看见红的花呀 嘀哩哩嘀哩哩 哩喔嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在小朋友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂
14、秋天 何其芳 第一课时(预习+展示) 学习目标:有感情朗读全诗,体会诗人的思想感情。 流程: 一、诗歌导入,引秋 二、朗读感知,诵秋 1、示范读(注意朗读时的语速、语调、字音、节奏)一遍、二遍(划节奏) 2、指名一生读 3、生评 4、组内自由读 5、检测朗读(小组 PK 读) 6、全班齐读(饱含感情) 7、课中检测反馈 (1)填空: 诗人何其芳,现代____________、______________家,本诗选自《 》。 2、注音: 丁丁.( ) 肥硕.( ) 栖.息( ) 鳊.鱼( ) 乌桕.( ) 归泊.( ) 寥.阔( ) 枯涸.( ) 清洌.( ) 梦寐.( ) 三、再读课文,品秋 (一)读内容(小组合作探究) 1、全诗三小节,呈现三幅诗情画意的图画,试着给它们取上整齐、漂亮的名字,并找出依 据(文中的词语) 2、三幅画间表现了作者怎样的感情呢? (二)展示合作成果(分组、分内容、分画面展示) 四、归纳拓展,赞秋 1、归纳小结 2、拓展赞秋: 仿歌曲《春天在哪里》,根据诗歌《秋天》改写《秋天在哪里》。 附:《春天在哪里》的歌词 春天在哪里呀,春天在哪里? 春天在那青翠的山林里 ,这里有红花呀,这里有绿草; 还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。 春天在青翠的山林里,还有那会唱歌的小黄鹂 。 春天在哪里呀,春天在哪里? 春天在那湖水的倒影里,映出红的花呀,映出绿的草; 还有那会唱歌的小黄鹂,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 。 春天在湖水的倒影里 , 还有那会唱歌的小黄鹂 。 春天在哪里呀,春天在哪里? 春天在那小朋友眼睛里,看见红的花呀 ,看见绿的草。 还有那会唱歌的小黄鹂,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 。 春天在小朋友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂。 第二课时(展示课) 学习目标: 1、品味诗歌优美语言,体会诗歌意境。 2、培养学生热爱自然,热爱生活,关心身边事物的感情。 3、培养诗歌的改写,仿写的能力。 流程: 一、检查改写,唱秋 1、各小组合作,再板书(温馨提示:紧扣课文内容) 《秋天在哪里》 例句(第一节的改写):秋天在哪里呀,秋天在哪里?秋天在那欢天笑语的农家里,飘满了 稻香呀,堆满了瓜果,还有那伐木的丁丁丁…… (第二节的改写):秋天在哪里呀,秋天在哪里?秋天在那 (第三节的改写):秋天在哪里呀,秋天在哪里?秋天在 2、各小组互相修改,再唱秋 二、探究精读——悟秋 1、你觉得诗中哪儿写的最美?(提示:可从感官角度展示秋天的立体美;可从修辞角度体 现秋天的意境美:可扣住语句中的重点词韵律美等) 2、先小组合作,再展示(可分组、分段完成)。 三、归纳拓展,绘秋 如:美在声音:露珠震落的“滴答声”,伐木飘出“丁丁”声,开心爽朗的笑声,婉转清脆 的笛声,交织成秋之歌。 美在动作:撒网的干脆,收网的利索,摇船的轻快,挥洒着一支秋之舞。 美在神态:欣然的笑脸,忘我的陶醉,热切的痴迷,溢动着一段秋之情。 美在语言:形象的比喻,生动的语言,凝练的语句,编织绮丽的秋之梦。 你来试一试(写你经历过的秋天是样子): 美在颜色: 美在形状: 美在味道: 四、课外写作 以《我眼中的秋》为题,表达你对秋天的感受(最好用上比喻、拟人等修辞,最大限度用本 课所学的好词好句)