广东惠阳高级中学蔡亚玲
广东惠阳高级中学 何其芳 蔡亚玲
何其芳(19121977)原名何 永芳,四川人。诗人、文学评论家。 著有诗《我们最伟大的节日》、诗集 《预言》、《夜晚和白天的歌》,散 文集《画梦录》等。文艺论文集《关 于现实主义》、《论〈红楼梦〉》、 《关于写诗和读诗》、《文学艺术的 春天》等
何其芳（1912——1977）原名何 永芳，四川人。诗人、文学评论家。 著有诗《我们最伟大的节日》、诗集 《预言》、《夜晚和白天的歌》，散 文集《画梦录》等。文艺论文集《关 于现实主义》、《论〈红楼梦〉》、 《关于写诗和读诗》、《文学艺术的 春天》等
景介首诗诗人女以写 的,充满一种迷惘和忧郁。反复的 疑问,是诗人对欢乐的无可追寻的 苦闷。诗人的另一首诗《我为少男 少女们歌唱》,正可看作是《欢乐》 诗中对欢乐是什么的追问的回答 延安
延 安 这首诗是诗人赴延安以前写 的，充满一种迷惘和忧郁。反复的 疑问，是诗人对欢乐的无可追寻的 苦闷。诗人的另一首诗《我为少男 少女们歌唱》，正可看作是《欢乐》 一诗中对欢乐是什么的追问的回答
重点字词 簌簌(su) 潺潺(chan) 树阴(yin) 寂寥(iao) 彳( chichu)颓圮(i) Muchang)鹳鸟(guar
簌簌（sù） 潺潺 (chán) 树阴(yīn) 寂寥(liáo) 彳亍(chìchù) 颓圮 (pǐ) 惆怅chóuchàng) 鹳鸟(guàn)
素感知 题为“欢乐”的这首诗却充满了 种忧郁压抑的感觉。几个具体形象的比 喻,把欢乐这种抽象的感情写得生动可 感。这首诗里真挚动人的情感、精细婉 转的描摹,还有那一个个生动美妙的意 境,能使凡是经过那样一个不安的青春 年月的人产生共鸣
题为“欢乐”的这首诗却充满了一 种忧郁压抑的感觉。几个具体形象的比 喻，把欢乐这种抽象的感情写得生动可 感。这首诗里真挚动人的情感、精细婉 转的描摹，还有那一个个生动美妙的意 境，能使凡是经过那样一个不安的青春 年月的人产生共鸣
第一、二两节诗人咏唱“欢乐是什么颜色,欢乐 是什么声音”,表达出对“欢乐”的渴望。接着用 组意象从视觉、听觉、触觉等方面描绘心中欢乐的情 状
第一、二两节诗人咏唱“欢乐是什么颜色，欢乐 是什么声音”，表达出对“欢乐”的渴望。接着用一 组意象从视觉、听觉、触觉等方面描绘心中欢乐的情 状
间欢乐是怎样来的? 从什么地方用 更加缥 露出诗人的迷茫和彷徨 四节直抒胸臆,点明主旨,“我”的内 心是“忧郁”的
第三节继续追问“欢乐是怎样来的？ 从什么地方？”再用一组意象，更加朦胧， 更加缥缈，透露出诗人的迷茫和彷徨。 第四节直抒胸臆，点明主旨，“我”的内 心是“忧郁”的
●白鸽的羽翅 温情的手 ●鹦鹉的红嘴 爱怜的眼光 4芦笛近萤火虫 松声感树阴 ●流水 蔷薇
白鸽的羽翅 温情的手 鹦鹉的红嘴 爱怜的眼光 芦笛 萤火虫 松声 树阴 流水 蔷薇
全诗使用问句形式好在何处? 把这许多欢乐勾勒得可望而不可 即,其深意可破译为:欢乐也许是 这一切,可它实在并不是这一切, 欢乐是在虚无缥缈间
把这许多欢乐勾勒得可望而不可 即，其深意可破译为：欢乐也许是 这一切，可它实在并不是这一切， 欢乐是在虚无缥缈间
说说这首诗色彩和图 亲,案是如何组合的? 有时的羽子的么哪 是一种由听觉手起的心频色彩的配合;有由 “温情的手”与“爱怜的眼光所抚慰而引发 的“微微地颤抖”与“静静地流泪”,也是由 触觉与视觉所引起的感觉图案。诗人通过这些 色彩和图案的组合,把难以提摸的微妙情感抒 写的绚丽多彩,神秘诱人
说说这首诗色彩和图 案是如何组合的？ “白鸽的羽翅“配之以“燕子的红嘴”，又 是一种由听觉引起的心灵色彩的配合；还有由 “温情的手”与“爱怜的眼光”所抚慰而引发 的“微微地颤抖”与“静静地流泪”，也是由 触觉与视觉所引起的感觉图案。诗人通过这些 色彩和图案的组合，把难以捉摸的微妙情感抒 写的绚丽多彩，神秘诱人