古诗中的秋” 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨 遥望洞庭山水翠 白银盘里一青螺。 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 ——刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 ——刘禹锡 古诗中的“秋
古诗中的秋” 待到秋来九月八, 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安, 满城尽带黄金甲。 黄巢 一道残阳铺水中 半江瑟瑟半江红 可怜九月初三夜, 露似珍珠月似弓 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。 ——白居易 古诗中的“秋” 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 ——黄巢
第14课 秋天 何其芳
第14课 秋 天 何其芳
作者介绍 何其芳,现代诗人、文 艺评论家,四川万县人。19 岁就读北京大学,24岁与卞 之琳、李广田合作发表《汉 园集》,奠定他在中国现代 诗歌史上的地位,25岁凭借 〔 其散文集《画梦录》蜚声文 何其芳(1912-1977) 坛
何其芳，现代诗人、文 艺评论家，四川万县人。19 岁就读北京大学，24岁与卞 之琳、李广田合作发表《汉 园集》，奠定他在中国现代 诗歌史上的地位，25岁凭借 其散文集《画梦录》蜚声文 何其芳（1912-1977） 坛。 作者介绍
学习目标 1、能够流利,有感情地朗读课文,感知 课文內容,把掘作者的惑情。 2、采用自主合作探究的学习方式,体会 诗歌优美意境,品味优美的语言。 3、培养我们热歅大自然、熟嘞生活的感
1、能够流利,有感情地朗读课文，感知 课文内容，把握作者的感情。 2、采用自主合作探究的学习方式，体会 诗歌优美 意境，品味优美的语言。 3、培养我们热爱大自然、热爱生活的感 情。 学习目标
查预习 丁丁( Zheng) 肥硕(shu0o) 栖(q)息 归泊(b6) 寥(iao)阔 枯涸(he) 清洌(e) 梦寐(mei)
丁丁( ) 肥硕( ) 栖( )息 归泊( ) 寥( )阔 枯涸( ) 清洌( ) 梦寐( ) shuò qī bó liáo hé liè mèi zhēng 检查预习
听读、思考 1、听读课文,找出各诗节的中心句。 第一节:秋天栖息在农家里 第二节:秋天游戏在渔船上 第三节:秋天梦寐在牧羊女的眼里 2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮 的名字)第一节:农家丰收图 第二节:霜晨归渔图 ≤第三节:少女思念图 3、本诗通过一幅幅美丽的乡村秋景图,表达了作 者什么样的思想感情? 表达了对秋天的喜爱和赞美之情
第一节：农家丰收图 第二节：霜晨归渔图 第三节：少女思念图 1、听读课文，找出各诗节的中心句。 第一节：秋天栖息在农家里 第二节：秋天游戏在渔船上 第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里 3、本诗通过一幅幅美丽的乡村秋景图，表达了作 者什么样的思想感情？ 表达了对秋天的喜爱和赞美之情。 2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮 的名字) 听读、思考
农家收图 形象生 从听觉的角度,写出了幽 震落了清晨满披着的露珠,谷的深、静。 伐木声丁丁地飘由幽谷 放下饱食过稻香的镰刀, 丰收之景 用背萋来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 “栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在 农人家里的状况,将虚无的东西具体化 写出了松弛、娴静的氛围
震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 “栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在 农人家里的状况，将虚无的东西具体化， 写出了松弛、娴静的氛围。 形象生动 从听觉的角度，写出了幽 谷的深、静 。 丰收之景 农家丰收图
霜晨归渔图 向江面的冷雾撒下圆圆的网, 冷雾”烘托出一派朦胧的诗意,又与季节吻合。 收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 青鳊鱼似的乌柏叶的影子”比喻青鳊鱼像乌桕叶。 芦蓬上满載着白霜, 白霜”两字写出了秋的朦胧。 轻轻摇着归泊的小桨。 归泊”既写景,又暗示时间,与上文清晨”呼 天游戏在渔船上。 游戏”渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼, 更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适
向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 “冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。 “青鳊鱼似的乌柏叶的影子”比喻青鳊鱼像乌桕叶 。 “白霜”两字写出了秋的朦胧。 “归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼 应。 “游戏”渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼， 更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 霜晨归渔图