初三语文寒假作业 积累运用 1、下列词语中加点字注音正确的一项是() A、花蕊(rui) 澎湃(pai) 酝酿( liang) B、要塞(sai) 提防(di) 纤维(qian) C、挑衅(xin)蛮横(heng) 溺死(ni) D、裨益(p1) 俯瞰(kon)杀戮(10) 2、把下列句中4个错别字填人表中并订正 刁虫小技恬不知耻千头万序甘拜下风 风靡一时德高望众无微不致防微杜渐 错别字 正字 3、默写 (1)已所不欲, 。(2)春蚕到死丝方尽, (3)纷纷暮雪下辕门 天山共色 (5)唐太宗李世民有一名言:“以人为鉴,可以知得失。”由此可以联想到《论语》中孔子 的一句话是:“ (6)《爱莲说》中与“近朱者赤,近墨者黑”的意境相反的语句是: 4、下列标点符号不正确的一句是() A、我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了 B、你是喜欢读书,还是喜欢打球? C、这个经济协作区,具有大量的科技信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料 市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 D、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为。” 5、依次填人下列各句中的词语,最恰当的一项是() ①鲁迅先生后期的杂文,几乎都是讽刺文学的_。 ②学习最忌见树木不见森林,只记了不少名词术语,而对书中的主要观点则 ③朋友介绍,只要出太阳,每天下午都可看到彩虹映瀑的 A、典型疏忽胜景B、典范疏忽 盛景 C、典型忽略盛景D、典范忽略胜景 6、下列成语使用恰当一项是() A、这人一贯爱占便宜,碰到对自己有好处的事情,总是当仁不让,所以大伙都不喜欢他 B、每次参加一些重要的舞会或集体活动,她总要精心地乔装打扮一番
1 初三语文寒假作业 一、积累运用： 1、下列词语中加点字注音正确的一项是( ) A、花蕊．(ruǐ) 澎湃．(pài) 酝酿．(liàng) B、要塞．(sài) 提防．(dī) 纤．维(qiān) C、挑衅．(xìn) 蛮横．(hèng) 溺．死(nì) D、裨．益(pí) 俯瞰．(kòn) 杀戮．(1ù) 2、把下列句中 4 个错别字填人表中并订正 刁虫小技 恬不知耻 千头万序 甘拜下风 风靡一时 德高望众 无微不致 防微杜渐 3、默写 (1) 已所不欲， 。（2）春蚕到死丝方尽， 。 (3) 纷纷暮雪下辕门， 。（4） ，天山共色。 （5）唐太宗李世民有一名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可以联想到《论语》中孔子 的一句话是：“_________ __________，________ ___ _______。” （6） 《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的语句是：“ ， 。” 4、下列标点符号不正确的一句是( ) A、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 B、你是喜欢读书，还是喜欢打球? C、这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料 市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 D、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。” 5、依次填人下列各句中的词语，最恰当的一项是( ) ①鲁迅先生后期的杂文，几乎都是讽刺文学的 。 ②学习最忌见树木不见森林，只记了不少名词术语，而对书中的主要观点则 了。 ③朋友介绍，只要出太阳，每天下午都可看到彩虹映瀑的 。 A、典型 疏忽 胜景 B、典范 疏忽 盛景 C、典型 忽略 盛景 D、典范 忽略 胜景 6、下列成语使用恰当一项是( ) A、这人一贯爱占便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让 ．．．．，所以大伙都不喜欢他。 B、每次参加一些重要的舞会或集体活动，她总要精心地乔装打扮 ．．．．一番。 错别字 正 字
C、父母只要处处以身作则,给孩子作出好榜样,孩子必然在相濡以沫中受到影响。 D、中国女排在先失两局的情况下,第三局破釜沉舟,调上全部精锐人马,奋力反击,终于 反败为胜。 7、初中阶段我们已经阅读了许多的中外名著,请你填写下表 名 著名作者及国籍小说主人公 主人公性格特点 《格列佛游记》 《鲁滨逊飘流记》 《汤姆索亚历险记》 8、修改病句(在原句上改,每句限改一处) ①为了防止这类事故不再发生,学校采取了相关的安全保护措施。 ②烟花三月旅游节期间,市公交公司新开辟了大明寺、何园、个园、汪氏小苑、瘦西湖。 阅读理解 (一)鉴赏杜牧的《泊秦淮》,回答问题 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。 9、联系全诗,如何理解“烟笼寒水月笼沙”中的“寒”? 10、后两句有何深意?表达了作者怎样的感情? 二)阅读文言文,回答下列问题 北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝 毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损 魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙 荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龇,跳往助之。 寒暑易节,始一反焉 河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石 何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉 子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙,孑子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平? 河曲智叟亡以应。 11、解释下列句子中加点词的意义。 (1)惩山北之塞惩 (2)汝心之固 (3)寒暑易节易 (4)河曲智叟亡以应亡 12、下列各组中加点字用法相同的一组是() 2
2 C、父母只要处处以身作则，给孩子作出好榜样，孩子必然在相濡以沫 ．．．．中受到影响。 D、中国女排在先失两局的情况下，第三局破釜沉舟 ．．．．，调上全部精锐人马，奋力反击，终于 反败为胜。 7、初中阶段我们已经阅读了许多的中外名著，请你填写下表 名 著 名作者及国籍 小说主人公 主人公性格特点 《格列佛游记》 《鲁滨逊飘流记》 《汤姆索亚历险记》 8、修改病句(在原句上改，每句限改一处) ①为了防止这类事故不再发生，学校采取了相关的安全保护措施。 ②烟花三月旅游节期间，市公交公司新开辟了大明寺、何园、个园、汪氏小苑、瘦西湖。 二、阅读理解 (一)鉴赏杜牧的《泊秦淮》，回答问题 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 9、联系全诗，如何理解“烟笼寒水月笼沙”中的“寒”？ 10、后两句有何深意？表达了作者怎样的感情？ (二)阅读文言文，回答下列问题。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩．山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝 毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损 魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙 荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龇，跳往助之。 寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石 何？”北山愚公长息曰：“汝心之固．，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉； 子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？” 河曲智叟亡以应。 11、解释下列句子中加点词的意义。 （1）惩．山北之塞 惩： （2）汝心之固． 固： ⑶ 寒暑易．节 易： ⑷ 河曲智叟亡．以应 亡： 12、下列各组中加点字用法相同的一组是（ ）
A达于汉阴B阿曲智叟亡以应C』增其旧制D且焉置土石 吾祖死于是 以告先帝之灵 其如土石何 时而献焉 13、翻译下列句子,要注意准确表现说话者的不同语气 (1)吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎? (2)子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平? 14、在你所熟知的古代寓言、神话故事中,还有哪些与《愚公移山》的意义相同?请写出故 事的题目,不少于2个。 (1) (2) 15、假如让你做智叟来劝说愚公,你怎样说,才能打动愚公?假如让你做愚公来说服智叟, 你又怎样说,才能驳倒智叟?请写出你的真实想法。要求观点明确,言之成理。 你做智叟劝说愚公: 你做愚公说服智叟 (三)、阅读《“书品”与“师品”断想》一文,回答问题。 讲求书品是著述的修养。讲究师品是从教的追求。 书品崇尚至情。古人云:“感人心者,莫先乎情。”试想,如果没有对楚国的至情,屈原 能弹唱出千古绝唱一一《离骚》吗?如果缺少对黎民百姓的至情,杜甫能吟出惊天地,泣鬼 神的“三吏”“三别”吗?如果失去了对民族未来的至情,鲁迅在风雨如磐的时代能够如此 “彷徨”,如此“呐喊”吗? 师品也讲究至情。至情是激发学生心智的酵母,是引发学生心灵震颤的火花。试想,如 果缺少对祖国的至情,于漪能够具有那样澄澹的襟怀吗?如果没有对事业的痴情,魏书生能 够如此忘我投入吗?如果缺乏对教育的至情,宁鸿彬能够那样孜孜以求、诲人不倦吗?如果失 去对学生的至情,钱梦龙能够如此呕心沥血、一丝不苟吗?正是至情铸就了师品,使它不会 因物欲横流而迷失方向,因金钱铜臭而软化脊骨,因生活清贫而丧失追求 书品讲究波澜。“文似看山不喜平”,它要求横云断岭、峰回路转、腾挪跌宕、疏密相 使文章变化多端,摇曳生姿,引人入胜。· 师品也追求波澜。它要求做到张弛有致、抑扬顿挫。只有如此,才能纵横自如、曲折多 变,激发起学生的求知欲望,使课堂始终兴趣盎然,“听之者悦闻,观之者无厌”,而不致“不 览而竞,倦心齐生”。 书品贵在创新。独创性是最美丽的花朵,只有具深刻独到见解与新颖独特思想,以多样
3 A 达于．汉阴 B 河曲智叟亡以．应 C 增其．旧制 D 且焉．置土石 吾祖死于．是 以．告先帝之灵 其．如土石何 时而献焉． 13、翻译下列句子，要注意准确表现说话者的不同语气。 （1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ （2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 14、在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？请写出故 事的题目，不少于 2 个。 （1） （2） 15、假如让你做智叟来劝说愚公，你怎样说，才能打动愚公？假如让你做愚公来说服智叟， 你又怎样说，才能驳倒智叟？请写出你的真实想法 ．．．．。要求观点明确，言之成理。 你做智叟劝说愚公： 你做愚公说服智叟： （三）、阅读《“书品”与“师品”断想》一文，回答问题。 讲求书品是著述的修养。讲究师品是从教的追求。 书品崇尚至情。古人云：“感人心者，莫先乎情。”试想，如果没有对楚国的至情，屈原 能弹唱出千古绝唱一一《离骚》吗?如果缺少对黎民百姓的至情，杜甫能吟出惊天地，泣鬼 神的“三吏”“三别”吗？如果失去了对民族未来的至情，鲁迅在风雨如磐的时代能够如此 “彷徨”，如此“呐喊”吗? 师品也讲究至情。至情是激发学生心智的酵母，是引发学生心灵震颤的火花。试想，如 果缺少对祖国的至情，于漪能够具有那样澄澹的襟怀吗?如果没有对事业的痴情，魏书生能 够如此忘我投入吗?如果缺乏对教育的至情，宁鸿彬能够那样孜孜以求、诲人不倦吗?如果失 去对学生的至情，钱梦龙能够如此呕心沥血、一丝不苟吗？正是至情铸就了师品，使它不会 因物欲横流而迷失方向，因金钱铜臭而软化脊骨， 因生活清贫而丧失追求。 书品讲究波澜。“文似看山不喜平”，它要求横云断岭、峰回路转、腾挪跌宕、疏密相间， 使文章变化多端，摇曳生姿，引人入胜。 · 师品也追求波澜。它要求做到张弛有致、抑扬顿挫。只有如此，才能纵横自如、曲折多 变，激发起学生的求知欲望，使课堂始终兴趣盎然，“听之者悦闻，观之者无厌”，而不致“不 览而竟，倦心齐生”。 书品贵在创新。独创性是最美丽的花朵，只有具深刻独到见解与新颖独特思想，以多样
的风格和审美个性反映生活,才能创作出真正的作品,作品也才具有激励情志、塑造人格的 永恒生命力。否则,步人后尘,人云亦云,只能走向自我毁灭。 师品也贵在创新。只有深入钻研,刻意探求,才能以自己独到的认识述前人之所述和发 前人之未发。拾人牙慧、机械照搬或一味模仿决不会产生教学艺术。因为它忽视了学生的能 动感知,迷失了自己导引的方向,最终也必然扼杀教学的生机。师品必须有入乎其中、出乎 其外的透脱,才能创造出教学艺术。 书品贵在妙含。它要求营造广阔的精神天地,涵纳丰富、深邃的思想。要有“韵外之 致,味外之旨”,要有“象外之象,景外之景”,达到言有尽而意无穷 师品则贵在巧露。它要求教师必须巧妙地揭示书中的无穷韵味,引导学生开掘出“韵外 之致,味外之旨”,探求“桃花源”的路径,步入“又一村”的境界,令学生“思接千载 视通万里”。书品,师品,执著于中学语文教学的读书人当将二者有机沟通,令书品滋养师 品,令师品烛照书品,在受道进学中去获得心目中永垂师表的形象。 16、从书品和师品人手,用两句话对文中所提名人作一段人物简介, 答:(1)(书品类) (2)(师品类) 17、文中说,引导学生“探求‘桃花源’的路径,步人‘又一村’的境界”,这两个比喻指 的是什么? 答:(1)探求“桃花源”的路径喻指 (2)步入“又一村”的境界喻指 18、文章从四个方面对书品和师品作了比较,就师品而言,其反面的结果是什么?请用文中 的话或自己的话把它们概括出来,每点用8个字。 答:(1)缺乏至情,就会 (2)缺乏波澜,就会 (3)缺乏创新,就会 (4)缺乏巧露,就会 19、你是怎样理解最后一段的?你能举出那么一位“在受道讲学中获得心目中永垂师表的形 象”吗?(文中开头举的例子除外) 答:(1)我的理解 (2)师表形象
4 的风格和审美个性反映生活，才能创作出真正的作品，作品也才具有激励情志、塑造人格的 永恒生命力。否则，步人后尘，人云亦云，只能走向自我毁灭。 师品也贵在创新。只有深入钻研，刻意探求，才能以自己独到的认识述前人之所述和发 前人之未发。拾人牙慧、机械照搬或一味模仿决不会产生教学艺术。因为它忽视了学生的能 动感知，迷失了自己导引的方向，最终也必然扼杀教学的生机。师品必须有入乎其中、出乎 其外的透脱，才能创造出教学艺术。 书品贵在妙含。它要求营造广阔的精神天地，涵纳丰富、深邃的思想。要有“韵外之 致，味外之旨”，要有“象外之象，景外之景”，达到言有尽而意无穷。 师品则贵在巧露。它要求教师必须巧妙地揭示书中的无穷韵味，引导学生开掘出“韵外 之致，味外之旨”，探求“桃花源”的路径，步入“又一村”的境界，令学生“思接千载， 视通万里”。书品，师品，执著于中学语文教学的读书人当将二者有机沟通，令书品滋养师 品，令师品烛照书品，在受道进学中去获得心目中永垂师表的形象。 16、从书品和师品人手，用两句话对文中所提名人作一段人物简介。 答：（１）(书品类) （２）(师品类) 17、文中说，引导学生“探求‘桃花源’的路径，步人‘又一村’的境界”，这两个比喻指 的是什么? 答：(1)探求“桃花源”的路径喻指 (2)步入“又一村”的境界喻指 18、文章从四个方面对书品和师品作了比较，就师品而言，其反面的结果是什么?请用文中 的话或自己的话把它们概括出来，每点用 8 个字。 答：(1)缺乏至情，就会 (2)缺乏波澜，就会 (3)缺乏创新，就会 (4)缺乏巧露，就会 19、你是怎样理解最后一段的?你能举出那么一位“在受道讲学中获得心目中永垂师表的形 象”吗? (文中开头举的例子除外) 答：(1)我的理解 (2)师表形象
【谷案】 l.C( niang xian bi kan)2.刁(雕)序(绪)众(重)致(至)3略4.D5.D6.D 当仁不让:指勇于任事(义不容辞、择无旁贷褒意)乔装打扮:进行伪装,隐蔽身份(贬 意)相濡以沫:同处困境,互相救助(同舟共济、相依为命) 著作者及国籍小说主人公 主人公性格特点 《格列佛游记》斯威夫特(英)格列佛 敢于冒险、机智、有爱心、自尊 《鲁滨逊飘流记》笛福(英)鲁滨逊进取、开拓、勇敢、乐观、勤奋 《汤姆索亚历险马克·吐温 汤姆索亚勇敢、真诚、正义、友爱、叛逆 记》 (美) 8、(1)删除“不再”或将“防止”改为“使”(让)(2)在“瘦西湖”后加上“等公交线路” 或“等旅游线路”。(如改为“等旅游景点”不得分) 9、表明时值深秋或冬季,也指诗人心头的寒意。10、使用曲笔,表面指责商女,实际斥责 那些点歌的封建贵族(或以形象化的议论,表达诗人对世道人心的忧患意识等) 11、苦于,顽固,交换,“亡”同“无”、没有。 12、B13、(1)我要和你们尽全力挖平险峻的大山,一直通到豫州的南部,到达汉水的南 岸,可以吗?(2)子子孙孙是没有穷尽的啊,可是山却不会再增高,还愁什么挖不平呢? 14、精卫填海、夸父逐日。 15、智叟劝说愚公的理由 (1)具体问题具体分析,要客观地面对困难,不能光凭满腔的热情 (2)解决问题的办法不止移山一个,山不转水转,水不转人转,可以搬家吗;… 愚公说服智叟的理由: (1)遇到困难,不能退缩,要有战胜困难的勇气和信心 (2)要用发展的眼光看问题,要看到光明的前景,要知道道路是曲折的,前途是光明的:…… 16、(书品类)屈原、杜甫、鲁迅都是对祖国、对人民、对民族充满至情的文学家 (师品类)于漪、魏书生、宁鸿彬都是对中学语文教学充满至情的语文教育改革家 17、(1)引导学生对真理进行探求(2)引导学生获得掌握知识、了解真理的愉悦心情 8、(1)迷失方向、丧失追求(2)不览而竟,倦心齐生(3)扼杀生机、自我毁灭(4) 思路堵塞、浅学辄止 19、只有将书品和师品结合起来,集于一身,才能成为一位永垂师表的形象。 如:朱自清先生
5 【答案】 1.C（niàng xiān bì kàn）2.刁（雕） 序（绪） 众（重） 致（至）3 略 4.D 5. D 6.D 当仁不让：指勇于任事 （义不容辞、择无旁贷 褒意）乔装打扮：进行伪装，隐蔽身份（贬 意）相濡以沫：同处困境，互相救助（同舟共济、相依为命） 7、 名 著 作者及国籍 小说主人公 主人公性格特点 《格列佛游记》 斯威夫特（英） 格列佛 敢于冒险、机智、有爱心、自尊 《鲁滨逊飘流记》 笛福（英） 鲁滨逊 进取、开拓、勇敢、乐观、勤奋 《汤姆索亚历险 记》 马克·吐温 （美） 汤姆索亚 勇敢、真诚、正义、友爱、叛逆 8、（1）删除“不再”或将“防止”改为“使”（让）（2）在“瘦西湖”后加上“等公交线路” 或“等旅游线路”。（如改为“等旅游景点”不得分） 9、表明时值深秋或冬季，也指诗人心头的寒意。10、使用曲笔，表面指责商女，实际斥责 那些点歌的封建贵族（或以形象化的议论，表达诗人对世道人心的忧患意识等）。 11、苦于，顽固，交换，“亡”同“无”、没有。 12、B 13、（1）我要和你们尽全力挖平险峻的大山，一直通到豫州的南部，到达汉水的南 岸，可以吗？（2）子子孙孙是没有穷尽的啊，可是山却不会再增高，还愁什么挖不平呢？ 14、精卫填海、夸父逐日。 15、智叟劝说愚公的理由： （1）具体问题具体分析，要客观地面对困难，不能光凭满腔的热情； （2）解决问题的办法不止移山一个，山不转水转，水不转人转，可以搬家吗；…… 愚公说服智叟的理由： （1）遇到困难，不能退缩，要有战胜困难的勇气和信心； （2）要用发展的眼光看问题，要看到光明的前景，要知道道路是曲折的，前途是光明的；…… 16、（书品类）屈原、杜甫、鲁迅都是对祖国、对人民、对民族充满至情的文学家 （师品类）于漪、魏书生、宁鸿彬都是对中学语文教学充满至情的语文教育改革家 17、（1）引导学生对真理进行探求（2）引导学生获得掌握知识、了解真理的愉悦心情 18、（1）迷失方向、丧失追求 （2）不览而竟，倦心齐生（3）扼杀生机、自我毁灭 （4） 思路堵塞、浅学辄止 19、只有将书品和师品结合起来，集于一身，才能成为一位永垂师表的形象。 如：朱自清先生