2015-2016学年度下学期(八)年语文教学案 课 题 课型教学时间主备人 一,《使至塞上》 (1)出使人是谁?是在什么情况下出使的?出使的目的是什么?结果如 格律诗八首(一) 2016.3 丁春影 诗人王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使崔希逸 教 教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵 王维轻车简从,要去遥远的西北边塞。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵, 学2帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想 却没有遇到将官,经过询问才知道将官此时正在燕然前线 目|3引导学生从形象入手,体会诗歌的意境,领会诗歌所表达的深刻的思想感情,了解诗 (2)说说“征蓬出汉塞,归雁入胡天”一句的含义,蕴涵了作者怎样的感情? 自己过了居延,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一 标 歌所蕴涵的文化内涵 样飞入胡人的上空。蕴涵了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激 教学 愤和抑郁 重点 记忆名句,体会其中蕴涵的情理,争取做到学以致用 3)赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句 教学 大漠茫茫无边,在这纯然一色、荒凉无边的背景之上,那烽火台上燃起的 一缕白烟直上云霄,显得异常醒目。“孤烟"两字能状其神韵,“孤烟"之后随 难点 领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美 教学 彰\ 一“直"字,使景物显得单纯简净。 《登高》 方法/讲法 (1)本诗诗眼为哪一字? 悲 教学 学究 (2)本诗都体现了哪些悲意? 3课时 宋人罗大经评:“万里,地之远也:秋,时之惨凄也:作客,羁旅也:常作 时数 客,久旅也:百年,暮齿也:多病,衰疾也:台,高遇处也:独登台,无 过新|,四字之间人对又精确“千常集于人里 《无题》 预 知 (1)开头两句诗奠定了怎样的基调? 程 开头两句诗奠定了全诗感伤忧郁的基调。“相见时难别亦难”,见难, (1)听配乐朗诵 会难得:别难,指不忍分离。第一句用了两个“难”字表达了恋人间苦苦的 思念等待和别离时的痛苦忧伤。“东风无力百花残”一句,既写自然环境, 点出分手时的季节,也是抒情者心境的反映。物我交融,心灵与自然取得 2)学生自由读 (3)全体学生配乐齐读。 )如何理解“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这两句诗? 春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关,全句是说,自己对于对方的 思念,如同春蚕吐丝,到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相 聚而痛苦,无尽无休,仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不 止,表现眷恋之深,但又表明相会无期。虽然相会无期,却一辈子都要卷 恋着。所以,这两句既有失望的悲伤与痛苦,也有缠绵、灼热的执著与追 求
2015~2016 学年度下学期（八）年语文教学案 课 题 课 型 教学时间 主备人 教 学 过 程 探 究 新 知 一，《使至塞上》 （1）出使人是谁？是在什么情况下出使的？出使的目的是什么？结果如 何？ 诗人王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使崔希逸。 王维轻车简从，要去遥远的西北边塞。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵， 却没有遇到将官，经过询问才知道将官此时正在燕然前线。 （2）说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情？ 自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一 样飞入胡人的上空。蕴涵了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激 愤和抑郁。 （3）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。 大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的 一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随 一“直”字，使景物显得单纯简净。 二，《登高》。 （1）本诗诗眼为哪一字？ 悲。 （2）本诗都体现了哪些悲意？ 宋人罗大经评：“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作 客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无 亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”千愁万绪集于一端，八重 悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。三， 三，《无题》 （1）开头两句诗奠定了怎样的基调？ 开头两句诗奠定了全诗感伤忧郁的基调。“相见时难别亦难”，见难，指机 会难得；别难，指不忍分离。第一句用了两个“难”字表达了恋人间苦苦的 思念等待和别离时的痛苦忧伤。“东风无力百花残”一句，既写自然环境， 点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。物我交融，心灵与自然取得 了精微的契合。 （2）如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗？ “春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的 思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相 聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不 止，表现眷恋之深，但又表明相会无期。虽然相会无期，却一辈子都要眷 恋着。所以，这两句既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执著与追 求。 二，格律诗八首（一） 新授 2016.3 丁春影 教 学 目 标 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 3.引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗 歌所蕴涵的文化内涵。 教学 重点 记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。 教学 难点 领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 教学 方法 讲授法 教学 时数 3 课时 教 学 过 程 预 习 提 示 （1）听配乐朗诵。 （2）学生自由读。 （3）全体学生配乐齐读
钗头凤 个性化备课 教者 拓 展|世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落.晓风干,泪痕残,欲笺心事,独语斜阑,难,难 外|人成吝,今非昨,病魂常似秋千索。角声寒,夜網珊,怕人寻何,咽泪装欢,瞒,瞒 延 或 小 李之仪 等/我住长江头君住长江尾,日思君不见君,共饮长江水,此水几时体、此银何时已 只愿君心似我心,定不负相思意 板书设计 风天猿渚沙鸟一孤独哀伤 无边落木不尽长江—韶光易逝 悲秋作客多病登台一漂泊孤苦 课后作业 课后反思
拓 展 外 延 或 小 结 钗头凤 唐 琬 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难， 难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒， 瞒！ 卜算子 李之仪 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。 个性化备课 教者 板 书 设 计 风 天 猿 渚 沙 鸟 ——孤独哀伤 无边落木 不尽长江 ——韶光易逝 悲秋作客 多病登台 ——漂泊孤苦 课 后 作 业 课 后 反 思