《家》(节选)教学设计 教学目标 1、通过导读让学生掌握鉴赏小说的方法,进而自觉地阅读名著。 2、让学生通过《家》的学习了解20世纪20年代的中国社会,了解当时青 年人的处境,从而更加珍惜我们今天的时代 3、让学生懂得青春的美好,热爱青春,做自己的主人。 教学重点 1、欣赏小说的方法。 2、《家》中人物及情节的把握:通过人物描写及矛盾冲突塑造人物形象的 手法 3、《家》的时代意义和现实意义。 教学难点: 《家》中人物形象的分析评价,《家》的时代意义和现实意义, 课时安排:1课时 教学设想: 引导学生自主探究人物的性格,掌握人物描写的方法,了解小说在矛盾冲突 中塑造形象的特点,从而让学生掌握阅读小说的方法,激发学生阅读小说的兴趣。 通过导读让学生了解《家》对于当今社会的意义。 教学过程 导入 请一位同学朗诵小诗《家》。 家有苦蔓苦藤的牵连 家有冬去春来的甘甜 家是风雨同舟的信念 家是倦鸟必归的巢眷 家收藏着童年般的顽皮
《家》（节选）教学设计 教学目标： 1、通过导读让学生掌握鉴赏小说的方法，进而自觉地阅读名著。 2、让学生通过《家》的学习了解 20 世纪 20 年代的中国社会，了解当时青 年人的处境，从而更加珍惜我们今天的时代。 3、让学生懂得青春的美好，热爱青春，做自己的主人。 教学重点： 1、欣赏小说的方法。 2、《家》中人物及情节的把握：通过人物描写及矛盾冲突塑造人物形象的 手法。 3、《家》的时代意义和现实意义。 教学难点： 《家》中人物形象的分析评价，《家》的时代意义和现实意义。 课时安排：1 课时 教学设想： 引导学生自主探究人物的性格，掌握人物描写的方法，了解小说在矛盾冲突 中塑造形象的特点，从而让学生掌握阅读小说的方法，激发学生阅读小说的兴趣。 通过导读让学生了解《家》对于当今社会的意义。 教学过程： 一、导入 请一位同学朗诵小诗《家》。 家 家有苦蔓苦藤的牵连 家有冬去春来的甘甜 家是风雨同舟的信念 家是倦鸟必归的巢眷 家收藏着童年般的顽皮
家镌刻着秋天般的丰盈 家是你受伤时最温馨的呼唤 家是你寂寞时最氤氲的弥漫 家是你遇到暴风雨时避风的港湾 家是你心头萦绕的那份永恒的挂念 通过对比该诗的温情与巴金《家》的冷酷导入新课。 二、作品分析 1.时代背景(论世) 《家》写于1931年,但它反映的是新民主主义革命初期—1920年冬至 1921年秋的生活。20世纪20年代初期的中国社会,以“五四”运动为开端 中国革命进入了新民主主义革命时代,在新思潮的影响下,长期在封建羁绊下生 活的青年们开始觉醒并不断反抗,主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷 信的矛盾斗争中。 2.家庭背景(知人) “我不是为做作家才来写小说,是过去的生活逼着我拿起笔来。 书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身 经历过的 “觉新不仅是书中人,他还是一个真实的人,他就是我的大哥。二十六年前 我在上海写《家》,刚写到第六章,报告他自杀的电报就来了。你可以想象到我 是怀着怎样的心情写完这本小说的。”一巴金 3.内容概括 巴金作品《家》描写的是“五四”之后,一个封建大家庭走向崩溃的故事。 故事集中在1920年冬到1921年秋的八九个月时间里。成都的一个官僚地主家 庭高公馆,一家之主高老太爷封建专制,顽固不化。长房长孙觉新,为人厚道, 却很软弱,原与梅表姐相爱,后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。后来梅和瑞 珏双双惨死。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动,和冯公馆的冯乐山成了 死对头。觉民爱上琴,冯乐山却要他娶自己的侄孙女,在觉民觉慧的反抗下,他 们终于取得胜利。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤,但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾
家镌刻着秋天般的丰盈 家是你受伤时最温馨的呼唤 家是你寂寞时最氤氲的弥漫 家是你遇到暴风雨时避风的港湾 家是你心头萦绕的那份永恒的挂念 通过对比该诗的温情与巴金《家》的冷酷导入新课。 二、作品分析 1．时代背景（论世） 《家》写于 1931 年,但它反映的是新民主主义革命初期——1920 年冬至 1921 年秋的生活。20 世纪 20 年代初期的中国社会，以“五四”运动为开端， 中国革命进入了新民主主义革命时代，在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生 活的青年们开始觉醒并不断反抗，主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷 信的矛盾斗争中。 2．家庭背景（知人） “我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。” “书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身 经历过的。” “觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。二十六年前 我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了。你可以想象到我 是怀着怎样的心情写完这本小说的。”——巴金 3．内容概括 巴金作品《家》描写的是“五四”之后，一个封建大家庭走向崩溃的故事。 故事集中在 1920 年冬到 1921 年秋的八九个月时间里。成都的一个官僚地主家 庭高公馆，一家之主高老太爷封建专制，顽固不化。长房长孙觉新，为人厚道， 却很软弱，原与梅表姐相爱，后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。后来梅和瑞 珏双双惨死。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，和冯公馆的冯乐山成了 死对头。觉民爱上琴，冯乐山却要他娶自己的侄孙女，在觉民觉慧的反抗下，他 们终于取得胜利。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾
鸣凤坚决不从,投湖自尽……至此,觉新有所觉醒,而觉慧则毅然脱离家庭,投 身革命。(故事主要以高家三兄弟的爱情遭际为线索) 欣赏小说方法介绍——人物情节环境主题语言 4.人物与情节: 觉新:善良、待人诚恳、逆来顺受、委屈求全,实行“作揖主义”“无抵抗 主义” 高老太爷:专横、虚伪、腐朽、冷酷 觉新矛盾性格的根源 (1)“长房长孙”的地位使他承担着维护封建家族长治久安的责任 (2)“五四”新思潮的影响使他对封建家庭产生不满,并有了改良旧家庭的愿 欣赏小说方法介绍——分析人物形象要注意两个方面(写作技巧): 5.主题概括。思考:通过以上分析,你能概括出《家》的主题吗? 控诉封建家长制和旧礼教吃人的罪恶(压迫者受害者); 批判了“作揖哲学”和“不抵抗主义”(觉新); 赞颂了年轻一代的觉悟和反抗(两兄弟)。 6.语言特点:朴实而饱含真情 三、《家》的启示。(《家》的时代意义和现实意义) 四、作业。 1.根据你对《家》进一步的理解,用一句话补充下列短句。 我说家是 高老太爷说家是 觉新说家 巴金说《家》是 2.任选一个角度谈谈你对《家》的看法。要求:观点明确,理由充分,不 少于800字
鸣凤坚决不从，投湖自尽……至此，觉新有所觉醒，而觉慧则毅然脱离家庭，投 身革命。（故事主要以高家三兄弟的爱情遭际为线索） 欣赏小说方法介绍——人物 情节 环境 主题 语言 4．人物与情节： 觉新：善良、待人诚恳、逆来顺受、委屈求全，实行“作揖主义”“无抵抗 主义” 高老太爷：专横、虚伪、腐朽、冷酷 觉新矛盾性格的根源： ⑴“长房长孙”的地位使他承担着维护封建家族长治久安的责任。 ⑵“五四”新思潮的影响使他对封建家庭产生不满，并有了改良旧家庭的愿 望。 欣赏小说方法介绍——分析人物形象要注意两个方面（写作技巧）： 5．主题概括。思考：通过以上分析，你能概括出《家》的主题吗？ 控诉封建家长制和旧礼教吃人的罪恶（压迫者受害者）； 批判了“作揖哲学”和“不抵抗主义”（觉新）； 赞颂了年轻一代的觉悟和反抗（两兄弟）。 6．语言特点：朴实而饱含真情。 三、《家》的启示。（《家》的时代意义和现实意义） 四、作业。 1．根据你对《家》进一步的理解，用一句话补充下列短句。 我说家是 ；高老太爷说家是 ；觉新说家 是 ；巴金说《家》是 。 2．任选一个角度谈谈你对《家》的看法。要求：观点明确，理由充分，不 少于 800 字