行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 短文两篇第2课时 计划课时 知识目标学习散文诗优美的语言,蕴含着哲理 过程与方法了解现实主义文学作品的时代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的运用 情感与价值观理解作者对人生、对生活的一种希望和信念 教学重点 1.课文中的联想与想像。2.理解作品的主题。 教学难点 了解现实主义文学作品的时代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的运用。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学内容探究 一、学生展示上节课所学知识 知识 1“飞蛾”为什么值得赞美? 二、学生研讨、交流 2在叙述完夸父、飞蛾之后,为什么作者笔锋忽然一转,三、小组合作展示或代表发言 说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命?”1、因为飞蛾为了追求光和热,将身子扑向灯火 3如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的或者浸在油中,这是为了追求光明,不惜牺牲自 、引导学生深入研寒冷世界吗? 我的一种伟大行为 “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?2、因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺 为什么作者在《月》的末尾引用“姐娥奔月”的传说?垫而产生的,目的是引出后面的这句话,这才是 6作者写“日”,却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火,这是作者要表达的重点,为着追求光和热,不惜牺牲 为什么?课文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞自己的生命,这是作者理想中的人格 的生,却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景,你|3、这是本文要表达的中心,正是为了整个世界的 如何理解作者的这种人生追求? 光明和热力,才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他 7月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过们热烈追求光和热的行为,一方面是自己本身的 文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境,能向往,另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼 使你联想起古诗中的哪些诗句? 如何理解“日”“飞蛾”、“夸父”、“娥”等的象4、因为姮娥也是为了某种理想,为了可以改变月 征意义? 光的冰冷,为了使这个已死的星球再生而奔月 9、在(日)中,作者主要写光和热,同时提到了冷:在虽然作者用的是疑问的语气,但是在姐娥的身上 月》中,作者主要写冷,却同样提到了光和热。把两作者也寄托了自己的人格理想。 文贯通起来,你对作品的主体有什么深一层的理解?|5、作者在前面己经用了很多语言描述自己在月光 小结 小结:《日》表现了巴金激情澎湃的一面:而《月》集中中清冷的感受,于是在这里才会说出这句话。他 体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同,但作者表达了作者对光和热的一种向往和渴求,与前文 的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞峨,还是的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家 渴死在旸谷的夸父,还是希望可以用自己的一己之力改那样只是歌颂月亮、赞美月亮 四、布置作业 变现状的姮娥,他们都代表着一种力,一种向上的、不 屈不挠的力,是作者对人生、对生活的一种希望和信念。 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 短文两篇 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理 过程与方法 了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。 情感与价值观 理解作者对人生、对生活的一种希望和信念 教 学 重 点 1．课文中的联想与想像。2．理解作品的主题。 教 学 难 点 了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 三、小结 四、布置作业 内容探究 1 “飞蛾”为什么值得赞美？ 2 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转， 说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？” 3 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的 寒冷世界吗？” -4 “月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？ 5 为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 6 作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是 为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞 的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你 如何理解作者的这种人生追求？ 7、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过 文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能 使你联想起古诗中的哪些诗句？ -8、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象 征意义？ 9、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在 《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两 文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？ 小结：《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中 体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者 的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是 渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改 变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不 屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 三、 小组合作展示或代表发言 1、因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火， 或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自 我的一种伟大行为。 2、因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺 垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是 作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲 自己的生命，这是作者理想中的人格。 3、这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的 光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他 们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的 向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼 罩。 4、因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月 光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。 虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上， 作者也寄托了自己的人格理想。 5、作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光 中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他 表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文 的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家 那样只是歌颂月亮、赞美月亮。 教学后记