心理科学进展2008,16(1):26-31 语言书写机制的研究进展:来自失写症的证据 刘洁毕彦超1韩在柱2 (认知神经科学与学习国家重点实验室,北京师范大学,北京100875) (2应用实验心理北京市重点实验室,北京师范大学,北京100875) 摘要近年来人们采用认知神经心理学方法,通过研究失语症病人的选择性语言功能损伤取得了许多理论 成果。该文主要介绍了当前比较认可的书写模型,简要阐述了书写过程中所涉及的认知成分,以及从刺激呈 现到拼写出单词的简单动态过程,并囯顾了模型建立的实验证据和逻辑思想 关键词书写,词汇通路,亚词汇通路,整合假说,字形输出缓冲器 分类号B842 1引言 来实现从语音输入到字形输出的转换。当人们需要 语言是人类的一种高级心理机能。人类如何使书写不熟悉的词汇或假词(如wug)时,就可以通 用语言进行交流?人们是如何将自己需要表达的内过亚词汇通路的PGC规则来输出。在词汇通路中 容转换为文字符号输出的?这些一直是人们感兴趣听觉的语音刺激(比如sAn/)会激活记忆中存贮的 问题。由于这个心理过程的特殊性,人们很难用所有语音相关的表征,如son,sun,song等,所有 常用的研究正常人的研究手段(如反应时、MRI这些表征存贮在语音输入词典。然后,由听觉刺激 等),将各种不同认知成分分离开来,以语言功能损激活的语音表征进入语义系统,激活与之相关的词 伤的病人为研究对象的认知神经心理学为探讨语言义来理解其意义。语义系统存贮了人们所熟悉的所 的心理表征和加工理论提供了新途径,并为人们了有词义,研究者假设任何形式的词汇(听觉、视觉) 解语言的心理过程提供了大量的证据。根据临床上意义都存贮在语义系统中,人们听到看到的词语必 失写症( agraphia)病人的不同表现,人们将其划分须通过语义系统才能通达其意义的表征,因此所有 为很多不同的亚类型,如词汇失写症( lexical和理解相关的任务都需要语义系统的参与。语义系 agraphia)、语音失写症( phonological agraphia)、语统中激活的语义表征进一步进入字形输出词典。研 义失写症( semantic agraphia)、深层失写症(dep究者认为在这个词典中存贮着熟悉词语的抽象字形 agraphia)。而事实上随着研究的深入,许多研究者形式。然而拼写是一种序列加工过程,这就需要在 观察到每一个亚类型内部的表现也不尽相同。因此拼写过程中字形表征一直维持激活,因此人们假定 本文主要从理论模型出发,着重介绍在书写过程中在字形输出词典之后存在一个字形输出缓冲器 整个心理过程是如何组织的,该过程包括哪些认知( graphemic buffer),来维持拼写过程中抽象的字形 成分,以及各成分之间是怎样相互作用等问题 编码。而最后的输出过程又包括几种不同的形式, 2书写的理论模型简介 如口头拼写( oral spelling)、书面拼写( wrItten 般认为书写的过程包括两条主要通路:词汇ling)、打字( typing)等,人们通过字母名字转 通路和亚词汇通路(见图1)。人们通过词汇通路加换( (letter name conversion)或字母形式转换(eter 工熟悉的词语,而亚词汇通路则是通过某些音形转 orm conversion)两种机制来完成这个过程 换( phoneme- grapheme correspondence,PGC)规则, 在亚词汇通路中,它包括两个过程,首先通过 语音分解来接收前词汇过程的听觉和语音输入,将 收稿日期:200705-30 其分解为小的语音单元,然后通过PGC转换规则来 国家自然科学基金(30470574)、北京市自然科学基金进行音形转换。如听到“ Philip”这个词,我们会自 (7052035)和北京市教育委员会共建项目动地将接收到的语音刺激分解为,i,m,h,/p sYS100270661) 这几个语音单元,然后根据GPC规则,音对应着 通讯作者:毕彦超,E-mail:ybi@bnu.edu.cn
心理科学进展 2008，16（1）：26~31 Advances in Psychological Science 26 语言书写机制的研究进展：来自失写症的证据* 刘 洁 1 毕彦超 1 韩在柱 2 （1 认知神经科学与学习国家重点实验室，北京师范大学，北京 100875） ( 2 应用实验心理北京市重点实验室，北京师范大学，北京 100875) 摘 要 近年来人们采用认知神经心理学方法，通过研究失语症病人的选择性语言功能损伤取得了许多理论 成果。该文主要介绍了当前比较认可的书写模型，简要阐述了书写过程中所涉及的认知成分，以及从刺激呈 现到拼写出单词的简单动态过程，并回顾了模型建立的实验证据和逻辑思想。 关键词 书写，词汇通路，亚词汇通路，整合假说，字形输出缓冲器。 分类号 B842 1 引言 语言是人类的一种高级心理机能。人类如何使 用语言进行交流？人们是如何将自己需要表达的内 容转换为文字符号输出的？这些一直是人们感兴趣 的问题。由于这个心理过程的特殊性，人们很难用 常用的研究正常人的研究手段（如反应时、fMRI 等），将各种不同认知成分分离开来，以语言功能损 伤的病人为研究对象的认知神经心理学为探讨语言 的心理表征和加工理论提供了新途径，并为人们了 解语言的心理过程提供了大量的证据。根据临床上 失写症（agraphia）病人的不同表现，人们将其划分 为很多不同的亚类型，如词汇失写症（lexical agraphia）、语音失写症（phonological agraphia）、语 义失写症（semantic agraphia）、深层失写症（deep agraphia）。而事实上随着研究的深入，许多研究者 观察到每一个亚类型内部的表现也不尽相同。因此 本文主要从理论模型出发，着重介绍在书写过程中 整个心理过程是如何组织的，该过程包括哪些认知 成分，以及各成分之间是怎样相互作用等问题。 2 书写的理论模型简介 一般认为书写的过程包括两条主要通路：词汇 通路和亚词汇通路（见图 1）。人们通过词汇通路加 工熟悉的词语，而亚词汇通路则是通过某些音形转 换（phoneme-grapheme correspondence，PGC）规则， 收稿日期：2007-05-30 * 国家自然科学基金（30470574）、北京市自然科学基金 （ 7052035 ）和北京市教育委员会共建项目 （SYS100270661）。 通讯作者：毕彦超，E-mail: ybi@bnu.edu.cn 来实现从语音输入到字形输出的转换。当人们需要 书写不熟悉的词汇或假词（如 wug）时，就可以通 过亚词汇通路的 PGC 规则来输出。在词汇通路中， 听觉的语音刺激（比如/sΛn/）会激活记忆中存贮的 所有语音相关的表征，如 son，sun，song 等，所有 这些表征存贮在语音输入词典。然后，由听觉刺激 激活的语音表征进入语义系统，激活与之相关的词 义来理解其意义。语义系统存贮了人们所熟悉的所 有词义，研究者假设任何形式的词汇（听觉、视觉） 意义都存贮在语义系统中，人们听到看到的词语必 须通过语义系统才能通达其意义的表征，因此所有 和理解相关的任务都需要语义系统的参与。语义系 统中激活的语义表征进一步进入字形输出词典。研 究者认为在这个词典中存贮着熟悉词语的抽象字形 形式。然而拼写是一种序列加工过程，这就需要在 拼写过程中字形表征一直维持激活，因此人们假定 在字形输出词典之后存在一个字形输出缓冲器 （graphemic buffer），来维持拼写过程中抽象的字形 编码。而最后的输出过程又包括几种不同的形式， 如口头拼写（oral spelling）、书面拼写（written spelling）、打字（typing）等，人们通过字母名字转 换（letter name conversion）或字母形式转换（letter form conversion）两种机制来完成这个过程。 在亚词汇通路中，它包括两个过程，首先通过 语音分解来接收前词汇过程的听觉和语音输入，将 其分解为小的语音单元，然后通过 PGC 转换规则来 进行音形转换。如听到“Philip”这个词，我们会自 动地将接收到的语音刺激分解为/f/，/i/，/l/，/i/，/p/ 这几个语音单元，然后根据 GPC 规则，/f/音对应着
第16卷第1期 语言书写机制的研究进展:来自失写症的证据 f或ph,对应着ee或ea,以此类推,就能产生相和字形输出词典之间可能存在一条直接连接而不经 应的单词了。 过语义系统的通路,称为“非语义通路”或“直接 另外还有一些研究者2认为在语音输入词典通路”。是否真正存在这条通路目前还在争议中围 /s An/ 物体识别过程 语音输入词典 音形转换系统 语义系统 非语义中介 字形输出词典 字形缓冲器 字母名字转换 字母形式转换 图1书写理论模型 3失语症病人的研究如何让我们了解和完 下面将以两位脑损伤病人为例,来验证以上观 善理论模型 点。病人RG和PR恰好表现了真词和假词的拼 3.1拼写中的通路数量 写能力的分离。RG拼写真词困难(正确率66%) 尽管人们普遍认为在拼写熟悉词和不熟悉词的而假词正常(99%),相反PR拼写真词正常(94%) 时候使用了不同的通路,分别为词汇和亚词汇通路,而假词困难(18%)。进一步分析发现,1)病人RG 但同时也存在另外一种观点认为真、假词的加工是在复述和听觉理解任务中100%正确,并且自发书写 在同一过程中完成的。那么认知神经心理学家是如有困难,表明损伤不在语音输入词典处,并且语义 何通过失写症病人的研究证明两条通路同时存在的系统完好:2)输出没有表现出词长效应,字形输出 呢?我们知道,如果损伤了拼写真词和假词中某一缓冲器没有受到损伤,3)书面拼写和口头拼写均有 个功能,而另外一种功能保留,如拼写真词的功能困难,表明损伤不在后词汇水平的字母形式的转换 完好而假词受损,或者假词的功能完好而真词受损,处。因而可以推断病人损伤在字形输出词典,属于 则可以证明其加工过程是分离的 词汇通路。对于PR,拼写真词的正确率为94%,并
第 16 卷第 1 期 语言书写机制的研究进展：来自失写症的证据 -27- f 或 ph，/i/对应着 ee 或 ea，以此类推，就能产生相 应的单词了。 另外还有一些研究者[1,2]认为在语音输入词典 和字形输出词典之间可能存在一条直接连接而不经 过语义系统的通路，称为“非语义通路”或“直接 通路”。是否真正存在这条通路目前还在争议中[3]。 图 1 书写理论模型 3 失语症病人的研究如何让我们了解和完 善理论模型 3.1 拼写中的通路数量 尽管人们普遍认为在拼写熟悉词和不熟悉词的 时候使用了不同的通路，分别为词汇和亚词汇通路， 但同时也存在另外一种观点认为真、假词的加工是 在同一过程中完成的。那么认知神经心理学家是如 何通过失写症病人的研究证明两条通路同时存在的 呢？我们知道，如果损伤了拼写真词和假词中某一 个功能，而另外一种功能保留，如拼写真词的功能 完好而假词受损，或者假词的功能完好而真词受损， 则可以证明其加工过程是分离的。 下面将以两位脑损伤病人为例，来验证以上观 点。病人 RG[4]和 PR[5]恰好表现了真词和假词的拼 写能力的分离。RG 拼写真词困难（正确率 66%） 而假词正常（99%），相反 PR 拼写真词正常（94%） 而假词困难（18%）。进一步分析发现，1）病人 RG 在复述和听觉理解任务中 100%正确，并且自发书写 有困难，表明损伤不在语音输入词典处，并且语义 系统完好；2）输出没有表现出词长效应，字形输出 缓冲器没有受到损伤，3）书面拼写和口头拼写均有 困难，表明损伤不在后词汇水平的字母形式的转换 处。因而可以推断病人损伤在字形输出词典，属于 词汇通路。对于 PR，拼写真词的正确率为 94%，并 语音输入词典 语义系统 字形输出词典 音形转换系统 字形缓冲器 字母名字转换 字母形式转换 物体识别过程 /sΛn/ 非语义中介 通路
心理科学进展 008年 且没有表现出音形转换一致性效应以及频率效应。现为不能拼写不熟悉词或假词,真词拼写能力保留。 拼写假词正确率仅为18%在拼写假词结束后立即拼写真词时受到语义变量(如词频、词的具体性等) 要求病人做复述任务他仍能正确复述77%,表明假的影响,但不受字形规则性的影响。拼写错误中会 词拼写困难的原因并不是由于记忆方面的障碍,书犯字形相似错误( secret→ secure)、语音不可行错 写和口语拼写中犯相同的错误,表明病人的损伤处误(cat→whj)、词素错误(woks→ worked)以及 在亚词汇通路。两个病人真、假词双分离的损伤很功能词置换( where→what)错误。从功能角度分 好的证明了拼写的双通路的存在 析,这种损伤模式表现出病人失去了亚词汇通路的 在英语书写的研究中,有证据表明被试在不理支持,因而我们得出其损伤处应处于亚词汇通路 词义的情况下,却可以拼写出高度不规则词。因而结构角度来看,这类病人损伤的皮层定位大多集 此一些研究者假设了一条非语义直接通路(见图1),中在外侧裂语言区( perisylvian language zone) 连接着语音输入词典和字形输出词典。来自汉语的5.14,包括了威尔尼克区、缘上回和布洛卡区。也 证据证明了这条通路的存在。个案CML在所有语就是说,词汇失写症与语音失写症从功能上看损伤 义测验中都表现出损伤,如词图匹配、图片归类正在两条不同的通路上,同样也得到了脑结构证据的 确率都在80%左右。因此可以判断CML语义系统支持,说明了词汇和亚词汇通路分别通过不同的脑 有轻微损伤。而听写成绩(448%)好于书写命名区完成书写这个过程 (24%),由此可推断必定有一条不经过语义表征3.2拼写中的词汇与亚词汇通路间的交互作用 的通路来完成听写任务。另外,书写的同音错误也 失写症病人的表现不断地让人们意识到,词汇 进一步证明了非语义中介通路的存在。分析其错误和亚词汇通路之间可能存在交互作用。下文将以三 类型可以看到,许多反应都与目标词是同音词或仅位书写困难的病人为例来阐述这种观点。 与目标词声调不同,这种错误类型占所有错误的 病人LAT的临床表现为:1)复述没有困难 50%以上。人们在听写的时候,听觉刺激进入语音听写假词正确率均在正常范围(90%~98%),表明 输入词典,通过非语义直接通路进入字形词典激活后词汇水平没有损伤:2)定义准确,表明语义系统 了所有语音相关的字形表征,通过语义通路激活了完好,并且语音输入词典完好:3)听写真词有困难, 所有语义相关的表征。正常情况下人们会选择语音并且表现出词频效应和音形转换一致性效应,主要 和语义表征的重叠部分来反应。而语义系统受损时的错误类型为PPE,也就是说拼写的单词符合PGC 无法正常限制反应,因而产生了大量同音错误 转换规则。由此可以推断其损伤在字形输出词典 CML的表现证明了不通过语义系统通路的存在 同时,根据进一步分析LAT的拼写错误发现在高音 现在日益发展的神经解剖学也为双通路的存在形转换一致性( high PG probability)的音节没有犯 提供了一些证据。上文提到过失写症的许多亚类型,错误,如(k/→k, bouquet> booket),并且低PGC 其中包括了词汇失写症和语音失写症。词汇失写症的音节也常常没有犯错误,如( bouquet中ei+et) 病人表现为拼写规则词和非词正常,而不规则词受而PGC系统的理论预期认为,由于经验的影响人们 损。且拼写错误类型多数为语音可行性错 更容易在低PGC条件下犯错误。研究者们为了解释 ( phonological plausible error,PE)。从功能角度分这种书写现象提出了两种假说,一种叫做PG系统 析,这类病人的损伤处在词汇通路,具体到认知成特异性假说( idiosyncratic phoneme-grapher 分的损伤可能在语义系统,字形输出词典或两者的 hypothesis),该假说认为所有的PPE错误都是由 连接处。从大脑结构角度来看,人们发现如果功能PGC系统产生的,而低PGC在语言系统中的表征更 损伤在语义系统,那么结构上损伤比较集中在颞、强,所以难以被损伤。另一种整合假说则认为LAT 顶叶后部或额叶:如果功能损伤在字形输出词的错误类型是由于词汇和亚词汇系统信息的整合, 典,结构损伤在梭状回后部( posterior fusiform因而可以预期如果同时在真词和假词中出现低PGC gyus)例比较集中。总的来说,词汇通路损伤的大的音节,LAT所犯的PP错误相同,则支持第一种 脑皮层定位大多集中在左侧顶枕叶联结处10-12、角假说,反之则支持整合假说。因此Rapp重新采用 回山等区域,处于左半球侧裂外区通路( extrasylvian97个真词和与之匹配的假词来测试LAT的拼写能 eft hemisphere pathology)中。而语音失写症临床表力,结果表明低PGC音节在真词中正确率为52%
-28- 心理科学进展 2008 年 且没有表现出音形转换一致性效应以及频率效应。 拼写假词正确率仅为 18%。在拼写假词结束后立即 要求病人做复述任务他仍能正确复述 77%，表明假 词拼写困难的原因并不是由于记忆方面的障碍，书 写和口语拼写中犯相同的错误，表明病人的损伤处 在亚词汇通路。两个病人真、假词双分离的损伤很 好的证明了拼写的双通路的存在。 在英语书写的研究中，有证据表明被试在不理 解词义的情况下，却可以拼写出高度不规则词。因 此一些研究者假设了一条非语义直接通路（见图1）， 连接着语音输入词典和字形输出词典。来自汉语的 证据证明了这条通路的存在。个案 CML[6]在所有语 义测验中都表现出损伤，如词图匹配、图片归类正 确率都在 80%左右。因此可以判断 CML 语义系统 有轻微损伤。而听写成绩（44.8%）好于书写命名 （22.4%），由此可推断必定有一条不经过语义表征 的通路来完成听写任务。另外，书写的同音错误也 进一步证明了非语义中介通路的存在。分析其错误 类型可以看到，许多反应都与目标词是同音词或仅 与目标词声调不同，这种错误类型占所有错误的 50%以上。人们在听写的时候，听觉刺激进入语音 输入词典，通过非语义直接通路进入字形词典激活 了所有语音相关的字形表征，通过语义通路激活了 所有语义相关的表征。正常情况下人们会选择语音 和语义表征的重叠部分来反应。而语义系统受损时 无法正常限制反应，因而产生了大量同音错误。 CML 的表现证明了不通过语义系统通路的存在。 现在日益发展的神经解剖学也为双通路的存在 提供了一些证据。上文提到过失写症的许多亚类型， 其中包括了词汇失写症和语音失写症。词汇失写症 病人表现为拼写规则词和非词正常，而不规则词受 损。且拼写错误类型多数为语音可行性错误 （phonological plausible error，PPE）。从功能角度分 析，这类病人的损伤处在词汇通路，具体到认知成 分的损伤可能在语义系统，字形输出词典或两者的 连接处。从大脑结构角度来看，人们发现如果功能 损伤在语义系统，那么结构上损伤比较集中在颞、 顶叶后部[7]或额叶[8]；如果功能损伤在字形输出词 典，结构损伤在梭状回后部（posterior fusiform gyrus）[9]比较集中。总的来说，词汇通路损伤的大 脑皮层定位大多集中在左侧顶枕叶联结处[10~12]、角 回[13]等区域，处于左半球侧裂外区通路（extrasylvian left hemisphere pathology）中。而语音失写症临床表 现为不能拼写不熟悉词或假词，真词拼写能力保留。 拼写真词时受到语义变量（如词频、词的具体性等） 的影响，但不受字形规则性的影响。拼写错误中会 犯字形相似错误（secret Æ securt）、语音不可行错 误（cat Æ whj）、词素错误（works Æ worked）以及 功能词置换（where Æ what）错误。从功能角度分 析，这种损伤模式表现出病人失去了亚词汇通路的 支持，因而我们得出其损伤处应处于亚词汇通路。 而结构角度来看，这类病人损伤的皮层定位大多集 中在外侧裂语言区（perisylvian language zone） [5,14~16]，包括了威尔尼克区、缘上回和布洛卡区。也 就是说，词汇失写症与语音失写症从功能上看损伤 在两条不同的通路上，同样也得到了脑结构证据的 支持，说明了词汇和亚词汇通路分别通过不同的脑 区完成书写这个过程。 3.2 拼写中的词汇与亚词汇通路间的交互作用 失写症病人的表现不断地让人们意识到，词汇 和亚词汇通路之间可能存在交互作用。下文将以三 位书写困难的病人为例来阐述这种观点。 病人 LAT[17]的临床表现为：1）复述没有困难， 听写假词正确率均在正常范围（90%~98%），表明 后词汇水平没有损伤；2）定义准确，表明语义系统 完好，并且语音输入词典完好；3）听写真词有困难， 并且表现出词频效应和音形转换一致性效应，主要 的错误类型为 PPE，也就是说拼写的单词符合 PGC 转换规则。由此可以推断其损伤在字形输出词典。 同时，根据进一步分析 LAT 的拼写错误发现在高音 形转换一致性（high PG probability）的音节没有犯 错误，如（/k/ Æ k，bouquet Æ bouket），并且低 PGC 的音节也常常没有犯错误，如（bouquet 中/ei/ Æ et）， 而 PGC 系统的理论预期认为，由于经验的影响人们 更容易在低 PGC 条件下犯错误。研究者们为了解释 这种书写现象提出了两种假说，一种叫做 PG 系统 特异性假说（ idiosyncratic phoneme-grapheme hypothesis），该假说认为所有的 PPE 错误都是由 PGC 系统产生的，而低 PGC 在语言系统中的表征更 强，所以难以被损伤。另一种整合假说则认为 LAT 的错误类型是由于词汇和亚词汇系统信息的整合， 因而可以预期如果同时在真词和假词中出现低 PGC 的音节，LAT 所犯的 PPE 错误相同，则支持第一种 假说，反之则支持整合假说。因此 Rapp 重新采用 97 个真词和与之匹配的假词来测试 LAT 的拼写能 力，结果表明低 PGC 音节在真词中正确率为 52%
第16卷第1期 语言书写机制的研究进展:来自失写症的证据 而假词正确率仅为36%,二者差异显著(p=0.01),征了大量的激活的语义相关词汇,激活高的单词竞 支持了整合假说 争力更强,因而容易被提取,这些一旦提取过程中 个案J的词汇理解正确率为30%40%,口语语义相关词激活高并被选择,就会导致语义相关错 和书写命名也为30%40%,并且命名的错误类型均误 人在拼写时正确率较高(94%),并 为语义相关错误,因而推断病人损伤处在词汇通路且不犯语义错误,这种表现驳斥了语音中介假设的 上。然而奇怪的是,病人在听写中没有犯任何语义观点 错误,由此可以推断在这个任务中来自亚词汇通路3.4字形输出缓冲器表征的内 的信息帮助病人选择正确的激活竞争者。而在命名 Caramazza等人认为字形输出缓冲器的损伤 因为没有来自亚词汇通路的语音输入信息,所会与一定的行为模式相联系。由于它处于后词汇水 以无法帮助病人正确完成任务。同样体现了两条通平,因此不会受词汇或语义因素的影响(如频率 路的整合作用。 具体性或词类),也不会受任务输入通道(听写或书 RCM在第一阶段的观测中表现出视觉和听写命名)或任务输出通道(书面拼写、口头拼写或 觉语言的理解正常,有轻微的找词困难,词汇的流打字)的影响。字形表征激活之后进入字形缓冲器 利性比发病前有所降低,口语命名和阅读正常,拼等待输出,词长度越大保存则越困难,因此书写错 写能力有损伤,并犯大量的语义错误(56%),假词误是词长的函数。拼音文字语言中字形输出缓冲器 拼写完全不正确,并且不犯PPE错误。分析RCM中有丰富的内容表征,如字母特性、字母顺序以及 拼写的假词,得到其小的语音单位错误率为58%。字母组合等21-2。英语中字形表征的最小单位是字 因而推断病人的损伤在字形输出词典,同时亚词汇母,而汉语是表意文字,其字形表征较英语更为复 通路损伤严重。两周后对RCM做第二次观测时发杂。正是由于汉语的这种特殊性,它会给人们研究 现RCM拼写的语义错误从56%下降至10%,出现书写的心理过程带来新的契机。80%的汉字是形声 3%的假词拼写正确且分解后语音单位的错误率从字,包括声旁和义旁两部分,如“清”,声旁为青 58%下降至3%,同时RCM开始出现PPE错误。义旁为“氵”许多语言学家2认为除了偏旁之外 说明病人的亚词汇通路有所恢复。RCM的损伤也 汉语结构中还包括笔画、部件这两个成分。因此人 明了在语言产生过程中词汇和亚词汇通路的整合作们开始探讨哪一个水平在概念上与英语中字母相对 用 应。许多研究证据表明,部件是汉语书写的基本表 目前的汉语研究暂时还未找到两条通路交互作征单元。如Law分析了病人SFT的听写和延迟抄 用的证据。 写的错误类型,将其分解为整字、部件、笔画三个 3.3拼写中的语音中介 水平,发现在部件水平的错误占了大多数 种传统的假设认为,书面语言必须完全依赖(211/315),因此推断汉语中字形词典中最基本的 于口头语言。语义激活之后必须通过语音激活才能书写单元为部件。另外有研究者认为SFT在延迟 通达字形,这叫做语音中介假设( obligatory抄写和直接抄写中均犯错误,正确率分别为40%和 phonological mediation)。而另外一种字形独立模型53%。因此SFT的损伤不在字形缓冲器,而更可能 ( orthographic autonomy)理论认为,通达字形时不在外周边缘的运动系统受损。汉字基本单元的确定 需要激活语音。因此我们可以假设当语音输出词典还有待进一步的研究论证。病人WLz2,直接抄写 受损,按照语音中介假设模型的观点,语音表征的100%正确,排除了外周运动系统损伤的可能性。延 损伤必然导致字形输出的损伤,而按照后一种观点迟抄写有困难并且不受语义、词类的影响,也没有 则不会表现出字形的损伤。 表现出声旁规则性效应,并表现出明显的词长效应 病人RGB的表现很好地证明了字形独立理论(即汉字的部件数越多,延迟抄写的正确率越低) 9。他的表现如下:1)定义、匹配等任务上正确率由此推断WLZ字形输出缓冲器受损。而且,分析 100%,表明语义系统完好:2)但在口语产生任务其错误反应发现大部分的错误发生在部件水平。因 中犯大量语义错误(68%69%),比如阅读时可以此现有证据表明汉字的基本书写单元为部件,它保 正确定义的词阅读时出现语义错误,这表明损伤出存于字形输出缓冲器中 现在语音输出词典。我们认为在语音输出词典中表 另外,通过分析失写症病人的拼写错误,研究
第 16 卷第 1 期 语言书写机制的研究进展：来自失写症的证据 -29- 而假词正确率仅为 36%，二者差异显著（p = 0.01）， 支持了整合假说。 个案 JJ[3]的词汇理解正确率为 30%~40%，口语 和书写命名也为 30%~40%，并且命名的错误类型均 为语义相关错误，因而推断病人损伤处在词汇通路 上。然而奇怪的是，病人在听写中没有犯任何语义 错误，由此可以推断在这个任务中来自亚词汇通路 的信息帮助病人选择正确的激活竞争者。而在命名 时，因为没有来自亚词汇通路的语音输入信息，所 以无法帮助病人正确完成任务。同样体现了两条通 路的整合作用。 RCM[18]在第一阶段的观测中表现出视觉和听 觉语言的理解正常，有轻微的找词困难，词汇的流 利性比发病前有所降低，口语命名和阅读正常，拼 写能力有损伤，并犯大量的语义错误（56%），假词 拼写完全不正确，并且不犯 PPE 错误。分析 RCM 拼写的假词，得到其小的语音单位错误率为 58%。 因而推断病人的损伤在字形输出词典，同时亚词汇 通路损伤严重。两周后对 RCM 做第二次观测时发 现 RCM 拼写的语义错误从 56%下降至 10%，出现 3%的假词拼写正确且分解后语音单位的错误率从 58%下降至 33%，同时 RCM 开始出现 PPE 错误。 说明病人的亚词汇通路有所恢复。RCM 的损伤也表 明了在语言产生过程中词汇和亚词汇通路的整合作 用。 目前的汉语研究暂时还未找到两条通路交互作 用的证据。 3.3 拼写中的语音中介 一种传统的假设认为，书面语言必须完全依赖 于口头语言。语义激活之后必须通过语音激活才能 通达字形，这叫做语音中介假设（ obligatory phonological mediation）。而另外一种字形独立模型 （orthographic autonomy）理论认为，通达字形时不 需要激活语音。因此我们可以假设当语音输出词典 受损，按照语音中介假设模型的观点，语音表征的 损伤必然导致字形输出的损伤，而按照后一种观点 则不会表现出字形的损伤。 病人 RGB 的表现很好地证明了字形独立理论 [19]。他的表现如下：1）定义、匹配等任务上正确率 100%，表明语义系统完好；2）但在口语产生任务 中犯大量语义错误（68%~69%），比如阅读时可以 正确定义的词阅读时出现语义错误，这表明损伤出 现在语音输出词典。我们认为在语音输出词典中表 征了大量的激活的语义相关词汇，激活高的单词竞 争力更强，因而容易被提取，这些一旦提取过程中 语义相关词激活高并被选择，就会导致语义相关错 误[20]；3）而病人在拼写时正确率较高（94%），并 且不犯语义错误，这种表现驳斥了语音中介假设的 观点。 3.4 字形输出缓冲器表征的内容 Caramazza 等人[20]认为字形输出缓冲器的损伤 会与一定的行为模式相联系。由于它处于后词汇水 平，因此不会受词汇或语义因素的影响（如频率、 具体性或词类），也不会受任务输入通道（听写或书 写命名）或任务输出通道（书面拼写、口头拼写或 打字）的影响。字形表征激活之后进入字形缓冲器 等待输出，词长度越大保存则越困难，因此书写错 误是词长的函数。拼音文字语言中字形输出缓冲器 中有丰富的内容表征，如字母特性、字母顺序以及 字母组合等[21~23]。英语中字形表征的最小单位是字 母，而汉语是表意文字，其字形表征较英语更为复 杂。正是由于汉语的这种特殊性，它会给人们研究 书写的心理过程带来新的契机。80%的汉字是形声 字，包括声旁和义旁两部分，如“清”，声旁为青， 义旁为“氵”。许多语言学家[24~27]认为除了偏旁之外， 汉语结构中还包括笔画、部件这两个成分。因此人 们开始探讨哪一个水平在概念上与英语中字母相对 应。许多研究证据表明，部件是汉语书写的基本表 征单元。如 Law[25]分析了病人 SFT 的听写和延迟抄 写的错误类型，将其分解为整字、部件、笔画三个 水平，发现在部件水平的错误占了大多数 （211/315），因此推断汉语中字形词典中最基本的 书写单元为部件。另外有研究者[28]认为 SFT 在延迟 抄写和直接抄写中均犯错误，正确率分别为 40%和 53%。因此 SFT 的损伤不在字形缓冲器，而更可能 在外周边缘的运动系统受损。汉字基本单元的确定 还有待进一步的研究论证。病人 WLZ[28]，直接抄写 100%正确，排除了外周运动系统损伤的可能性。延 迟抄写有困难并且不受语义、词类的影响，也没有 表现出声旁规则性效应，并表现出明显的词长效应 （即汉字的部件数越多，延迟抄写的正确率越低）， 由此推断 WLZ 字形输出缓冲器受损。而且，分析 其错误反应发现大部分的错误发生在部件水平。因 此现有证据表明汉字的基本书写单元为部件，它保 存于字形输出缓冲器中。 另外，通过分析失写症病人的拼写错误，研究
心理科学进展 008年 者得出字母文字的字形表征是层次结构的,包括字相同的笔画形状,并且该反应数目显著高于几率水 母位置、数量、以及字母元音辅音的信息2129。例平。因此可以推断字形输出表征结构中除了部件本 如病人LB21。LB是一位母语为意大利语的病人。身的身份( identity),还包括部件的笔画形状等信息 阅读和拼写外,其他语言功能正常。拼写真假词 目前神经影像学的研究对于字形输出缓冲器的 任务中观察到明显的词长效应,并且真假词书写的损伤所对应脑区的证据表明,颞叶、顶叶和枕叶皮 损伤模式表现出跨通道、跨任务的一致性。因此推层后部,前额叶后部都可能与 buffer的损伤有关 断出损伤处在字形输出缓冲器。进一步分析其错误-3 类型发现,拼写时错误类型大致可以分为四种:置 结语 换字母( letter substitutions),插入字母( letter 综上所述,认知神经心理学家以失写症病人为 Insertions),删除字母( letter deletions),调换字母 研究对象已经得到了比较重要的理论成果。虽然上 ( letter transpositions)。在置换字母错误中,研究者 述的理论模型是当前普遍认可的,但与此同时也存 发现993%均为相同类型的字母置换,如元音置换 为元音,辅音置换为辅音。因此研究者假设在 buffer 在不少反面的证据有待人们进一步论证,以完善和 发展现有的模型。首先,我们需要全方位多角度地 中表征着字母的元音辅音的信息( c/v status)和字来研究人类书写的整个心理过程,仅仅依靠行为层 母身份( tter identi),且两者相互独立,可以分面的证据是不够的,而应将行为与神经解剖层面的 别损伤。同时发现LB在书写叠字母词( double 结果相结合,将理论上的功能模块与实际的大脑解 lete)时,常犯叠字置换错误( geminate剖结构相结合。例如在研究亚词汇与词汇通路的交 substitutions,如(3orel姐妹> sorrel, marrone互作用时,虽然我们可以通过神经影像学的研究手 棕色] mazzone等)。这种错误占所有错误的 0.2%。因此研究者假设buer中不但单独表征了字 段从解剖上了解到两条通路各自的相关脑区,但目 前还未找到其交互作用的神经解剖方面的证据。其 母身份信息,还单独表征着叠字的信息 次,仅仅研究病人的行为模式推测得出的结论也是 下面是来自汉语研究的证据。从上面的讨论中 们得知,汉字的基本单位是部件,那么各部件在 不够的,我们还需要研究正常人书写的心理过程以 及相应神经解剖上的定位,来共同支持我们的理论 字形输出缓冲器中是如何结合、如何表征的,成为观点。再次,由于汉语相较于其他语言的特殊性, 研究者关心的理论问题。与英语不同的是,汉语中我们也可以从汉语本身特有的性质出发,研究拼音 的部件没有任何的音形联系,人们无法从字形得到文字难以解决的理论问题。最后,我们对理论模型 字音(形声字除外)。因此可以说部件是一种纯字形的探讨不但有强烈的理论意义,同时也有丰富的现 下面列举两位失写症病人的研究来看研 者是如何探讨这些理论问题的。病人CK:1)非实意义。通过诊断病人的损伤部位,使得临床治疗 词汇语义测验成绩在正常水平,词图匹配100%正 更加有的放矢。比如我们通过病人的损伤表现判断 出损伤出现在字形输出词典,临床上可以通过专门 确,表明其语义系统完好:2)阅读和口语命名任务 加强该部分的治疗手段来干预病人,减轻甚至消除 中均犯语音相似错误和语义错误,并且阅读时错误病人因书写不能带来的不便。这些工作都有待于认 率(7/53)低于口语命名(2023),表明语音输出词 知神经心理学家进一步的努力研究和发现 典有损伤:3)听写和图形写名任务的错误类型分为 两部分,字和非字。字反应中CK犯语音可行错误参考文献 (PPE),反应中包括同音词或者仅声调与目标词不 I Patterson K. Lexical but nonsemante spelling? Cognitive 分析病人非字的反应,发现CK会置换整字中2 Roeltgen D P, Rothi L Gi Heilman K M. Linguistic semantic 某一部分,却保留整字的结构。表明字形表征不仅 agraphia: A dissociation of the lexical spelling system form 包括了各部分的特性,还包括整字结构的信息。这 antics. Brain and Language. 1986. 27: 257-280 种信息可能是以模板的形式来表征。也可能是关于 3 Hillis A, Caramazza A. Mechanisms for accessing lexical 具体部件具体位置的信息。上文提过的WLZ28,延 presentations for output evidence from a category-specific mantic deficit. Brain and Language. 1991. 40: 106-144 迟抄写有困难,损伤部位在字形缓冲器处。分析其4 Beauvois m i, Derouesne J. Lexical or orthographic agraphia 错误类型发现许多反应的部件倾向于与目标部件有 Brain,1981,104:21~49
-30- 心理科学进展 2008 年 者得出字母文字的字形表征是层次结构的，包括字 母位置、数量、以及字母元音辅音的信息[21,29]。例 如病人 LB[21,29]。LB 是一位母语为意大利语的病人。 除阅读和拼写外，其他语言功能正常。拼写真假词 任务中观察到明显的词长效应，并且真假词书写的 损伤模式表现出跨通道、跨任务的一致性。因此推 断出损伤处在字形输出缓冲器。进一步分析其错误 类型发现，拼写时错误类型大致可以分为四种：置 换字母（letter substitutions），插入字母（letter insertions），删除字母（letter deletions），调换字母 （letter transpositions）。在置换字母错误中，研究者 发现 99.3%均为相同类型的字母置换，如元音置换 为元音，辅音置换为辅音。因此研究者假设在 buffer 中表征着字母的元音/辅音的信息（c/v status）和字 母身份（letter identity），且两者相互独立，可以分 别损伤。同时发现 LB 在书写叠字母词（double letters ）时，常犯叠字置换错误（ geminate substitutions），如（’sorella’[姐妹]Æ sorrela，’marrone’ [棕色]Æ mazzone 等）。这种错误占所有错误的 0.2%。因此研究者假设 buffer 中不但单独表征了字 母身份信息，还单独表征着叠字的信息。 下面是来自汉语研究的证据。从上面的讨论中 我们得知，汉字的基本单位是部件，那么各部件在 字形输出缓冲器中是如何结合、如何表征的，成为 研究者关心的理论问题。与英语不同的是，汉语中 的部件没有任何的音形联系，人们无法从字形得到 字音（形声字除外）。因此可以说部件是一种纯字形 表征[28]。下面列举两位失写症病人的研究来看研究 者是如何探讨这些理论问题的。病人 CK[30]：1）非 词汇语义测验成绩在正常水平，词图匹配 100%正 确，表明其语义系统完好；2）阅读和口语命名任务 中均犯语音相似错误和语义错误，并且阅读时错误 率（7/53）低于口语命名（20/23），表明语音输出词 典有损伤；3）听写和图形写名任务的错误类型分为 两部分，字和非字。字反应中 CK 犯语音可行错误 （PPE），反应中包括同音词或者仅声调与目标词不 同。分析病人非字的反应，发现 CK 会置换整字中 某一部分，却保留整字的结构。表明字形表征不仅 包括了各部分的特性，还包括整字结构的信息。这 种信息可能是以模板的形式来表征。也可能是关于 具体部件具体位置的信息。上文提过的 WLZ[28]，延 迟抄写有困难，损伤部位在字形缓冲器处。分析其 错误类型发现许多反应的部件倾向于与目标部件有 相同的笔画形状，并且该反应数目显著高于几率水 平。因此可以推断字形输出表征结构中除了部件本 身的身份（identity），还包括部件的笔画形状等信息。 目前神经影像学的研究对于字形输出缓冲器的 损伤所对应脑区的证据表明，颞叶、顶叶和枕叶皮 层后部，前额叶后部都可能与 buffer 的损伤有关 [31~33]。 4 结语 综上所述，认知神经心理学家以失写症病人为 研究对象已经得到了比较重要的理论成果。虽然上 述的理论模型是当前普遍认可的，但与此同时也存 在不少反面的证据有待人们进一步论证，以完善和 发展现有的模型。首先，我们需要全方位多角度地 来研究人类书写的整个心理过程，仅仅依靠行为层 面的证据是不够的，而应将行为与神经解剖层面的 结果相结合，将理论上的功能模块与实际的大脑解 剖结构相结合。例如在研究亚词汇与词汇通路的交 互作用时，虽然我们可以通过神经影像学的研究手 段从解剖上了解到两条通路各自的相关脑区，但目 前还未找到其交互作用的神经解剖方面的证据。其 次，仅仅研究病人的行为模式推测得出的结论也是 不够的，我们还需要研究正常人书写的心理过程以 及相应神经解剖上的定位，来共同支持我们的理论 观点。再次，由于汉语相较于其他语言的特殊性， 我们也可以从汉语本身特有的性质出发，研究拼音 文字难以解决的理论问题。最后，我们对理论模型 的探讨不但有强烈的理论意义，同时也有丰富的现 实意义。通过诊断病人的损伤部位，使得临床治疗 更加有的放矢。比如我们通过病人的损伤表现判断 出损伤出现在字形输出词典，临床上可以通过专门 加强该部分的治疗手段来干预病人，减轻甚至消除 病人因书写不能带来的不便。这些工作都有待于认 知神经心理学家进一步的努力研究和发现。 参考文献 1 Patterson K. Lexical but nonsemantc spelling? Cognitive Neuropsychology, 1986, 3: 341~367 2 Roeltgen D P, Rothi L G, Heilman K M. Linguistic semantic agraphia: A dissociation of the lexical spelling system form semantics. Brain and Language, 1986, 27: 257~280 3 Hillis A, Caramazza A. Mechanisms for accessing lexical representations for output: evidence from a category- specific semantic deficit. Brain and Language, 1991, 40: 106~144 4 Beauvois M F, Derouesne J. Lexical or orthographic agraphia. Brain, 1981, 104: 21~49
第16卷第1期 语言书写机制的研究进展:来自失写症的证据 5 Shallice T. Phonological agraphia and the lexical route in 19 Caramazza A, Hillis A. where do semantic errors come from? writing. Brain.,1981,104:413~429 Cortex,1990,26:95~122 B. A dy of acquired dyslexia and 20 Caramazza A, Miceli G Villa G et al. The role of the dysgraphia in Cantonese: Evidence for nonsemantic pathways graphemic buffer in spelling: Evidence from a case of for reading and writing in Chinese. Cognitive cquired dysgraphia. Cognition, 1987, 26: 59-85 Neuropsychology, 2001, 18(8): 729-748 celi structure of grapheme 7 Alexander M P. Hiltbrunner B. Fischer R S. Distributed representations. Cognition, 1990, 37: 243-297 anatomy of transcortical sensory aphasia. Archives of 22 Cotelli M, Abutalebi J, Zorzi M, Cappa S F Vowels in the Neurology1989,46:885-892 buffer: A case of acquired dysgraphia with selective vowel 8 Rapcsak S Z, Rubens A B Disruption of semantic influence on abstitutions. Cognitive Neuropsychology, 2003, 20(2) writing following a left prefrontal lesion. Brain and language, 99~114 1990,38:334-344 23 Ward J, Romani C. Consonant-vowel encoding and 9 Luders H, Lesser R P, Hahn J, et al. Basal temporal language orthosyllabes in a case of acquired dysgraphia. Cognitive area. Brain,1991,114:743-754 Neuropsychology, 2000, 17: 641-663 10 Hatfied F M, Patterson K. Phonological spelling. Quarterly24傅永和.汉字的部件.语文建设,1991,12:3-6 ournal of Experimental Psychology, 1983, 35A: 451-468 25 Law S P, Leung M T. Structural representations of characters Roeltgen D P, Heilman K M. Lexical agraphia: Further support in Chinese writing: Evidence from a case of acquired for the two-system hypothesis of linguistic agraphia. Brain, dysgraphia. Psychologic, 2000, 43: 67-83 984,107:8ll~827 26苏培成.现代汉字学纲要.北京大学出版社,1994 l2 Vanier m, Caplan D. CT correlates of surface dyslexia. In:KE27张普.汉字部件分析的研究和理论.语文研究,1984,1 atterson,J C Marshall, M Coltheart(Eds), Surface dyslexia, 1985: Neurosychological and cognitive studies of 28 Han Z, Zhang Y, Shu H, et al. The orthographic buffer in writing chinese: Evidence from a dysgraphic patient. 13 Penielo M J, Lambert J, Eustache F, et al. A PET study of Cognitive Neuropsychology, in press function neuroanatomy of writing impairment in Alzheimer's 29 McCloskey M, Badecker W, Goodman-Shulman R A, et al disease: the role of the left supramarginal and angular gyri. The structure of graphemic representations in spelling Brain,1995,18:697~707 Evidence from a case of acquired dysgraphia. Cognitive 14 Bub D, Kertesz A. Evidence for lexicographic processing in a uropsychology, 1994, 2: 341-392 patient with preserved written over oral single word naming. 30 Law S P. Writing errors of a Cantonese dysgraphic patient and rain,1982,105:697~717 their theoretical implications. Neurocase, 2004, 10: 132-140 15 Langmore S E, Canter G J. Written spelling deficit of Broca's 31 Salmon E, Van der Linden M, Collette F, et al. Regional brain aphasics. Brain and Language, 1983, 18: 293-314 activity during working memory tasks. Brain, 1996, 119 16 Alexander M P. Fisher rs. Friedman R. Lesion localization 6l~1625 apractic agraphia. Archives of Neuroscience, 1992, 9: 32 Smith E E, Jonides J. Neuroimaging analyses of human 357~381 working memory. Proceedings of the National Academy of 17 Rapp B, Epstein C, Tainturier M. The integration of Sciences,1998,95:12061~12068 information across lexical and sublexical processes in spelling. 33 Ungerleider L Gi, Courtney S M, Haxby J V. A neural system Cognitive Neuropsychology, 2002, 19: 1-29 for human working memory. Proceedings of the National 18 Hillis A E, Rapp B, Caramazza A. when a rose is a rose in Academy of Sciences, 1998, 95: 883-890 speech but a tulip in writing. Cortex, 1999, 35: 337-356 Theories about word writing: Evidence from Acquired Dysgraphia AState Key Laboratory of Cognitive Neuroscience and Learning, Beijing Normal University, Beijing 100875,chine CBeijing Municipal Key Laboratory of Applied Experiment, Beijing Normal Universiry: Beijing 100875, China) Abstract: Acquired dysgraphia resulting from brain damage can manifest in various ways and have provided unique opportunities to uncover the cognitive and neural mechanisms of normal word writing. In the current article we introduce a major theoretical framework of the writing process, review the cognitive neuropsychological evidence, identify the debating issues concerning the model, and finally propose how the model can be generated to account for the performance of Chinese dysgraphic patients Key words: writing, lexical route, sublexical route, summation, orthographic buff
第 16 卷第 1 期 语言书写机制的研究进展：来自失写症的证据 -31- 5 Shallice T. Phonologicial agraphia and the lexical route in writing. Brain, 1981, 104: 413~429 6 Law S P, Or B. A case study of acquired dyslexia and dysgraphia in Cantonese: Evidence for nonsemantic pathways for reading and writing in Chinese. Cognitive Neuropsychology, 2001, 18(8): 729~748 7 Alexander M P, Hiltbrunner B, Fischer R S. Distributed anatomy of transcortical sensory aphasia. Archives of Neurology, 1989, 46: 885~892 8 Rapcsak S Z, Rubens A B. Disruption of semantic influence on writing following a left prefrontal lesion. Brain and language, 1990, 38: 334~344 9 Lüders H, Lesser R P, Hahn J, et al. Basal temposral language area. Brain, 1991, 114: 743~754 10 Hatfied F M, Patterson K. Phonological spelling. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 1983, 35A: 451~468 11 Roeltgen D P, Heilman K M. Lexical agraphia: Further support for the two-system hypothesis of linguistic agraphia. Brain, 1984, 107: 811~827 12 Vanier M, Caplan D. CT correlates of surface dyslexia. In: K E Patterson, J C Marshall, M Coltheart (Eds), Surface dyslexia, 1985: Neurosychological and cognitive studies of phonological reading. London: Lawrence Erlbaum 13 Peniello M J, Lambert J, Eustache F, et al. A PET study of function neuroanatomy of writing impairment in Alzheimer’s disease: the role of the left supramarginal and angular gyri. Brain, 1995, 118: 697~707 14 Bub D, Kertesz A. Evidence for lexicographic processing in a patient with preserved written over oral single word naming. Brain, 1982, 105: 697~717 15 Langmore S E, Canter G J. Written spelling deficit of Broca’s aphasics. Brain and Language, 1983, 18: 293~314 16 Alexander M P, Fisher R S, Friedman R. Lesion localization in apractic agraphia. Archives of Neuroscience, 1992, 9: 357~381 17 Rapp B, Epstein C, Tainturier MJ. The integration of information across lexical and sublexical processes in spelling. Cognitive Neuropsychology, 2002, 19: 1~29 18 Hillis A E, Rapp B, Caramazza A. When a rose is a rose in speech but a tulip in writing. Cortex, 1999, 35: 337~356 19 Caramazza A, Hillis A. Where do semantic errors come from? Cortex, 1990, 26: 95~122 20 Caramazza A, Miceli G, Villa G, et al. The role of the graphemic buffer in spelling: Evidence from a case of acquired dysgraphia. Cognition, 1987, 26: 59~85 21 Caramazza A, Miceli G. The structure of graphemic representations. Cognition, 1990, 37: 243~297 22 Cotelli M., Abutalebi J, Zorzi M, Cappa S F Vowels in the buffer: A case of acquired dysgraphia with selective vowel substitutions. Cognitive Neuropsychology, 2003, 20(2): 99~114 23 Ward J, Romani C. Consonant-vowel encoding and orthosyllabes in a case of acquired dysgraphia. Cognitive Neuropsychology, 2000, 17: 641~663 24 傅永和. 汉字的部件. 语文建设, 1991, 12: 3~6 25 Law S P, Leung M T. Structural representations of characters in Chinese writing: Evidence from a case of acquired dysgraphia. Psychologia, 2000, 43: 67~83 26 苏培成. 现代汉字学纲要. 北京大学出版社, 1994 27 张普. 汉字部件分析的研究和理论. 语文研究, 1984, 1: 37~43 28 Han Z, Zhang Y, Shu H, et al. The orthographic buffer in writing chinese: Evidence from a dysgraphic patient. Cognitive Neuropsychology, in press 29 McCloskey M, Badecker W, Goodman-Shulman R A, et al. The structure of graphemic representations in spelling: Evidence from a case of acquired dysgraphia. Cognitive Neuropsychology, 1994, 2: 341~392 30 Law S P. Writing errors of a Cantonese dysgraphic patient and their theoretical implications. Neurocase, 2004, 10: 132–140 31 Salmon E, Van der Linden M, Collette F, et al. Regional brain activity during working memory tasks. Brain,1996, 119: 161~1625 32 Smith E E, Jonides J. Neuroimaging analyses of human working memory. Proceedings of the National Academy of Sciences, 1998, 95: 12061~12068 33 Ungerleider L G, Courtney S M, Haxby J V. A neural system for human working memory. Proceedings of the National Academy of Sciences, 1998, 95: 883~890 Theories about Word Writing: Evidence from Acquired Dysgraphia LIU Jie 1 BI Yan-Chao 1 HAN Zai-Zhu 2 ( 1 State Key Laboratory of Cognitive Neuroscience and Learning, Beijing Normal University, Beijing 100875, China) ( 2 Beijing Municipal Key Laboratory of Applied Experiment, Beijing Normal University, Beijing 100875, China) Abstract: Acquired dysgraphia resulting from brain damage can manifest in various ways and have provided unique opportunities to uncover the cognitive and neural mechanisms of normal word writing. In the current article we introduce a major theoretical framework of the writing process, review the cognitive neuropsychological evidence, identify the debating issues concerning the model, and finally propose how the model can be generated to account for the performance of Chinese dysgraphic patients. Key words: writing, lexical route, sublexical route, summation, orthographic buffer