2014年温州市初中毕业生学业考试语文试题 (word抢先版) 语文知识积累(27分) 1.读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。(4分) “爱阅读”行动寄语 青少年时期是培养读书爱好的关 时期,爱上阅读,就有了一个不会 竭的快 乐源泉,有了一个不会背 的忠实朋友。青少年对未来有种种美好的理想,但在你们 的人生 图中千万不要遗漏了这一理想一一立志做一个真正的读者,一个终身的读 者 2.古诗文名句默写。(10分,(1)至(5)小题选做4小题,(6)至(8)小题必做) (1)深林人不知, (王维《竹里馆》) (2)无限河山泪, (夏完淳《别云间》 随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 (4)子曰:“智者乐水, ”(《论语雍也》) (5)子曰:“ 小人长戚戚”(《论语述而》) (6)温庭筠《望江南》中,表现主人公在夕阳降落时仍不见归人而怅然若失的句子是 (7)刘禹锡《陋室铭》中,表现主人所交往之人博学高雅的句子是 (⑧8)温籍作家林斤谰一生坎坷,但始终坚持文学创作,留下了丰厚的作品。现在,他虽然 已离世,但“林斤谰短篇小说奖”的设立,仍给后人以文学精神的激励和滋养,这正如清代 诗人龚自珍所说 3解释下列句子中的加点词语(4分) (1)会宾客大宴(2)每至晴初霜旦 (3)长跪而谢之(4)肉食者鄙,未能远谋 4.下列加点词语意思相同的一项是()(3分) A.陶后鲜有闻鲜为人知B.益慕圣贤之道开卷有益 C.苟富贵,无相忘丝不苟D.管夷吾举于士举世闻名 5名著阅读。(6分) 鲁迅散文集《朝花夕拾》中有温馨的回忆,也有理性的批判。阅读下面的文字,完成(1) (2)小题 (1)根据句子写出相应人物。(3分) 【甲】仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!“她”是 【乙】在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。“他”是 【丙】这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总象在渺视。他蹲在席子上, 我发言大抵就反对……“他”是 (2)下列表述与原著意思不相符的一项是()(3分) A.在《父亲的病》中,鲁迅回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现,并由此感叹:这 是中国人的“命”,连名医也无从医治的。 B.《琐记》写到,衍太太看见“我们”吃冰,一定会笑着让“我们”多吃点:;还让“我” 拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判,但心中是嫌恶她的
2014 年温州市初中毕业生学业考试语文试题 （word 抢先版） 一、语文知识积累（27 分） 1.读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4 分）[www.*z@s&tep.c~o^m] “爱阅读”行动寄语 青少年时期是培养读书爱好的关 时期，爱上阅读，就有了一个不会 竭的快 乐源泉，有了一个不会背 的忠实朋友。青少年对未来有种种美好的理想，但在你们 的人生 图中千万不要遗漏了这一理想——立志做一个真正的读者，一个终身的读 者。 2.古诗文名句默写。（10 分，（1）至（5）小题选做 4 小题，（6）至（8）小题必做） （1）深林人不知， （王维《竹里馆》） （2）无限河山泪， （夏完淳《别云间》 （3） ，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （4）子曰：“智者乐水， ”（《论语 雍也》） （5）子曰：“ ，小人长戚戚”（《论语 述而》） （6）温庭筠《望江南》中，表现主人公在夕阳降落时仍不见归人而怅然若失的句子是 “ ， ”。 （ 7 ）刘禹锡《陋室铭》中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是 “ ， ”。 （8）温籍作家林斤谰一生坎坷，但始终坚持文学创作，留下了丰厚的作品。现在，他虽然 已离世，但“林斤谰短篇小说奖”的设立，仍给后人以文学精神的激励和滋养，这正如清代 诗人龚自珍所说“ ， ”。 3.解释下列句子中的加点词语（4 分）[来~@^#源&:中教网] （1）会．宾客大宴 （2）每至晴初霜旦． （3）长跪而谢．之 （4）肉食者鄙．，未能远谋 4.下列加点词语意思相同的一项是（）（3 分）[来*源:^中%教@#网] A．陶后鲜．有闻 鲜．为人知 B．益．慕圣贤之道 开卷有益． C．苟．富贵，无相忘 一丝不苟．D．管夷吾举．于士 举．世闻名 5.名著阅读。（6 分）[中国教^#育出~&版%网] 鲁迅散文集《朝花夕拾》中有温馨的回忆，也有理性的批判。阅读下面的文字，完成（1） （2）小题。[来*@#&源^:中教网] （1）根据句子写出相应人物。（3 分） 【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她．的魂灵！“她”是 【乙】在我所认为我师的之中，他．是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是 【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他．蹲在席子上， 我发言大抵就反对……“他”是 （2）下列表述与原著意思不相符 ．．．的一项是（）（3 分）[来源:中@国教^~育出版*网%] A．在《父亲的病》中，鲁迅回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现，并由此感叹：这 是中国人的“命”，连名医也无从医治的。[中国教^&育~出#*版网] B．《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我” 拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的
C.鲁迅在《无常》中说,在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”,一见到就恐惧惊慌 文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。 D.在《二十四孝图》中,鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事,揭示了古书 中所颂扬的孝道的虚伪和残忍 二、现代文阅读(29分) 阅读下面两篇文章,完成6至11题 牡蛎[俄国]契诃夫 (1)我跟父亲站在一条人烟稠密的街上,感到一种怪病逐步抓住了我。看来我马上就 要倒下,人事不知了 (2)我知道,这是因为饥饿 (3)父亲挨着我站住。他在五个月前来莫斯科谋求文书的职位,一直在奔走,托人找 工作,知道今天才定决心到街上来乞求施舍。 (4)前面是一所楼房,招牌上写着“饭馆”两个字。我的头无力地往后仰,朝一边歪 着,不由自主地看着楼上,看着饭馆灯光明亮的窗子。我凝神细看,认出那是墙上一张招贴。 它的白颜色吸住我的目光,我竭力要认出上面那些字来。 (5)“牡蛎……”我终于认出了 (6)奇怪的词!我在世上活了足足八年零三个月,可是一次也没听过。 (7)“爸爸,什么叫牡蛎?”我费力地把脸扭向父亲,用沙哑的嗓音问。 (8)父亲没听见。他在注视人群的活动,用眼睛跟踪每一个行人……我看出他想对行 人说什么,然而那就要命的话却像沉重的砝码似的挂在他唱头的嘴唇上,无论如何也吐不出 口。他甚至已经向一个行人迈出了一步,(A碰碰B拉拉)他的衣袖,可是等到那个人回 过头来,他却说声“对不起”,慌乱地倒退回来了。 (9)“爸爸,什么叫牡蛎?”我又问 (10)“这是一种动物……生在海里……这种东西是要活着吃下肚……”父亲说,“它 们有壳,像乌龟一样,不过是由两片壳包住的。” (11)“真恶心,”我小声说,“真恶心!” (12)原来牡蛎是这么个东西!我就想象一种类似青蛙的动物,藏在两片贝壳里,睁着 又大又亮的眼睛朝外看,不住的摆动它那难看的下鄂,伸出几只螯,皮肤粘糊糊的……所有 的孩子都躲起来。厨娘厌恶地皱起眉头,提起它的螯,放在碟子上,送到餐厅去。那些成 年人,把它活活吃下去,连它的眼睛、牙齿、爪子一股脑儿吃下肚去!它呢,吱吱的叫,极 力咬人的嘴唇 (13)我皱起眉头,然而……然而我为什么咀嚼起来了?那个动物可恶,吓人,可我还 是把它吃了,吃得狼吞虎咽,生怕尝出它的味道,闻出它的气味。我刚吃完一个,却已经看 见第二个,第三个的亮晶晶的眼睛……我把这些也都吃了……最后我吃餐巾,吃碟子,吃那 张招贴……凡是我见到的东西,统统吃下肚去,因为我觉得,只有不断地吃,我的病才能好。 那些牡蛎吓人地瞪起眼睛,样子可憎,我一想到它们就发抖,可我还是要吃!吃! (14)“给我牡蛎!给我牡蛎!”这呼声从我胸膛里冒出来,我向前伸出两只手 (15)“帮帮忙吧,诸位先生!”这时我听见父亲闷声闷气地说,“真羞于求人啊 是上帝呀,我熬不下去了! 给我牡蛎!”我叫道,揪住父亲的后襟。 (17)“你莫非要吃牡蛎?这么小的孩子!”我听见身旁有笑声。 (18)有两个先生站在我们面前,带着高礼帽,笑呵呵地瞧着我。 (19)“这倒有趣,你怎么个吃法呢?” (20)一只有劲的手把我拖到灯光明亮的饭馆里去,一群人迅速把我团团围住,带着妊
C．鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”，一见到就恐惧惊慌。 文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。 D．在《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，揭示了古书 中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。 二、现代文阅读（29 分） 阅读下面两篇文章，完成 6 至 11 题。 牡蛎[俄国]契诃夫 （1）我跟父亲站在一条人烟稠密的街上，感到一种怪病逐步抓住了我。看来我马上就 要倒下，人事不知了。 （2）我知道，这是因为饥饿。 （3）父亲挨着我站住。他在五个月前来莫斯科谋求文书的职位，一直在奔走，托人找 工作，知道今天才定决心到街上来乞求施舍。 （4）前面是一所楼房，招牌上写着“饭馆”两个字。我的头无力地往后仰，朝一边歪 着，不由自主地看着楼上，看着饭馆灯光明亮的窗子。我凝神细看，认出那是墙上一张招贴。 它的白颜色吸住我的目光，我竭力要认出上面那些字来。 （5）“牡蛎……”我终于认出了。 （6）奇怪的词！我在世上活了足足八年零三个月，可是一次也没听过。[来源:z#z@step&.co%m*] （7）“爸爸，什么叫牡蛎？”我费力地把脸扭向父亲，用沙哑的嗓音问。 （8）父亲没听见。他在注视人群的活动，用眼睛跟踪每一个行人……我看出他想对行 人说什么，然而那就要命的话却像沉重的砝码似的挂在他唱头的嘴唇上，无论如何也吐不出 口。他甚至已经向一个行人迈出了一步，（A 碰碰 B 拉拉）他的衣袖，可是等到那个人回 过头来，他却说声“对不起”，慌乱地倒退回来了。[来源^:@中教网&~#] （9）“爸爸，什么叫牡蛎？”我又问。[来^@源:zzstep&.com#%] （10）“这是一种动物……生在海里……这种东西是要活着吃下肚……”父亲说，“它 们有壳，像乌龟一样，不过是由两片壳包住的。” （11）“真恶心，”我小声说，“真恶心！” （12）原来牡蛎是这么个东西！我就想象一种类似青蛙的动物，藏在两片贝壳里，睁着 又大又亮的眼睛朝外看，不住的摆动它那难看的下鄂，伸出几只螯，皮肤粘糊糊的……所有 的孩子都躲起来。厨娘厌恶地皱起眉头，提起它的螯，放在碟子上，送到餐厅去。 那些成 年人，把它活活吃下去，连它的眼睛、牙齿、爪子一股脑儿吃下肚去！它呢，吱吱的叫，极 力咬人的嘴唇…… （13）我皱起眉头，然而……然而我为什么咀嚼起来了？那个动物可恶，吓人，可我还 是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕尝出它的味道，闻出它的气味。我刚吃完一个，却已经看 见第二个，第三个的亮晶晶的眼睛……我把这些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那 张招贴……凡是我见到的东西，统统吃下肚去，因为我觉得，只有不断地吃，我的病才能好。 那些牡蛎吓人地瞪起眼睛，样子可憎，我一想到它们就发抖，可我还是要吃！吃！ （14）“给我牡蛎！给我牡蛎！”这呼声从我胸膛里冒出来，我向前伸出两只手。 （15）“帮帮忙吧，诸位先生！”这时我听见父亲闷声闷气地说，“真羞于求人啊，可 是上帝呀，我熬不下去了！”[中国教育出@&^版~网*] （16）“给我牡蛎！”我叫道，揪住父亲的后襟。 （17）“你莫非要吃牡蛎？这么小的孩子！”我听见身旁有笑声。[www.z^z%~s@tep#.com] （18）有两个先生站在我们面前，带着高礼帽，笑呵呵地瞧着我。 （19）“这倒有趣，你怎么个吃法呢？” （20）一只有劲的手把我拖到灯光明亮的饭馆里去，一群人迅速把我团团围住，带着好
奇心和笑声瞅着我。我挨着桌子坐下,吃一种粘糊糊的东西,有腌过的味道,冒出霉气。我 狼吞虎咽地吃着,没咀嚼,没看它,也没问一声是什么。我觉得我一睁眼,就会看见亮晶晶 的眼睛、螯和尖牙… (21)我忽然嚼到一种硬东西,听到碎裂的响声。 (22)“哈哈!他连壳都吃了!”人群笑道,“小傻瓜,这难道也能吃吗? 23)这以后我渴得厉害,我躺在床上,却睡不着觉,因为胃痛。我觉得滚烫的嘴里有 一股怪味。父亲从这个墙角走到那个墙角,用手比划着 (24)“我好像着凉了,”他喃喃的说,“也许是因为今天我没……那个……没吃东西 我。说真的,有点古怪,愚蠢……我明明看见那些先生买牡蛎付出十卢布,那我为什么不向 他们要几个钱呢?他们多半肯给的 (25)到第二天早晨我才睡熟,梦见一只有螯的青蛙藏在贝壳里,转动眼珠。中午我渴 得醒过来,睁开眼睛找我的父亲:他仍旧走来走去,打手势 (《选自《契诃夫小说全集》,有删改》) 读契诃夫曹文轩 (1)我们必须记住契诃夫是个医生。因为这个世界上有一个叫契诃夫的医生,才会有 这样一个叫契诃夫的作家 (2)医生职业的眼光,极容易使契诃夫笔下的社会成为一个“病者”。他的文学创作 几乎都是揭露性与批判性的。从这个意义上讲,文学与医学的职能是一样的:疗治。 (3)我们在阅读契诃夫的作品时,总要不时地想到一个词:耐心 (4)像契诃夫这样有耐心的作家,我以为是不多的,他在面对世界时,总要比我们获 得更多的信息。我们对世界的观察,总是有点不耐烦,总满足于一个大概的印象,世界在我 们的视野中一滑而过,我们总是说不出太多关于这个世界的细节 (5)作为医生,耐心是他的职业习惯。这一习惯,很自然地流注到了文学对存在的观 察与描写上。他的马车行走在草原上,远远的见到一架风车。风车越来越大,他看到了两个 翼片。他居然注意到一个翼片旧了,打了补丁,另一个是前不久用新木料做成的,在阳光底 下亮闪闪的。文学中的那些好看的字面,就在由这份耐心和获得的细微描写上。 (6)医生的职业造就了她一种不动声色、不感情用事的“冷漠”态度。后来的人谈到 契诃夫的叙事态度,十有八九都会提到“冷峻”。殊不知,这份冷峻的叙述态度,与从医养 就的心性有关。他曾对一位作家说:“当你描写不幸的、倒霉的人,并打动读者时,你应当 表现得冷静一些。这样才能勾画出不幸的背景,从而更好地突出这种不幸。” (7)冷静,让契诃夫常常站在人物的背后,听他们低语,并把它记录成小说。虽然他 在叙述故事和表达情感时处处克制,但字里行间已分明沾满血与泪痕,这就让小说产生一种 强烈的对于人物的悲悯情怀。 (选在新浪博客,原题为《樱桃园的凋零一一读契诃夫》,有删改) 【初读感知】 6.下列表述与《牡蛎》原文意思不相符的一项是()(3分) 跟父亲站在街上时,“我”正挨着饿。 B.“我”认出招贴上“牡蛎”这个词,但不知道什么叫牡蛎。 C.在“我”的强烈要求“给我牡蛎”时,父亲终于开口向行人求助。 D.“我”在饭馆吃到了美味可口的牡蛎 7阅读《读契诃夫》,简要概括医生这一职业对契诃夫文学创作有哪些影响。(4分) 【细读品析】 8阅读《牡蛎》第(8)段,根据语境为空缺处选择恰当的词语,并说明理由。(4分) 9.《牡蛎》第(12)段中,作者为什么把“我”想象写得如此丰富细腻?联系上下文说说
奇心和笑声瞅着我。我挨着桌子坐下，吃一种粘糊糊的东西，有腌过的味道，冒出霉气。我 狼吞虎咽地吃着，没咀嚼，没看它，也没问一声是什么。我觉得我一睁眼，就会看见亮晶晶 的眼睛、螯和尖牙…… （21）我忽然嚼到一种硬东西，听到碎裂的响声。 （22）“哈哈！他连壳都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，这难道也能吃吗？” （23）这以后我渴得厉害，我躺在床上，却睡不着觉，因为胃痛。我觉得滚烫的嘴里有 一股怪味。父亲从这个墙角走到那个墙角，用手比划着。 （24）“我好像着凉了，”他喃喃的说，“也许是因为今天我没……那个……没吃东西， 我。说真的，有点古怪，愚蠢……我明明看见那些先生买牡蛎付出十卢布，那我为什么不向 他们要几个钱呢？他们多半肯给的。”[来源^:z#~z&step@.com] （25）到第二天早晨我才睡熟，梦见一只有螯的青蛙藏在贝壳里，转动眼珠。中午我渴 得醒过来，睁开眼睛找我的父亲：他仍旧走来走去，打手势…… （《选自《契诃夫小说全集》，有删改》） 读契诃夫 曹文轩 （1）我们必须记住契诃夫是个医生。因为这个世界上有一个叫契诃夫的医生，才会有 这样一个叫契诃夫的作家。 （2）医生职业的眼光，极容易使契诃夫笔下的社会成为一个“病者”。他的文学创作， 几乎都是揭露性与批判性的。从这个意义上讲，文学与医学的职能是一样的：疗治。 （3）我们在阅读契诃夫的作品时，总要不时地想到一个词：耐心。[来^%源:中教网#~*] （4）像契诃夫这样有耐心的作家，我以为是不多的，他在面对世界时，总要比我们获 得更多的信息。我们对世界的观察，总是有点不耐烦，总满足于一个大概的印象，世界在我 们的视野中一滑而过，我们总是说不出太多关于这个世界的细节。 （5）作为医生，耐心是他的职业习惯。这一习惯，很自然地流注到了文学对存在的观 察与描写上。他的马车行走在草原上，远远的见到一架风车。风车越来越大，他看到了两个 翼片。他居然注意到一个翼片旧了，打了补丁，另一个是前不久用新木料做成的，在阳光底 下亮闪闪的。文学中的那些好看的字面，就在由这份耐心和获得的细微描写上。[中国~@*教#育出&版网] （6）医生的职业造就了她一种不动声色、不感情用事的“冷漠”态度。后来的人谈到 契诃夫的叙事态度，十有八九都会提到“冷峻”。殊不知，这份冷峻的叙述态度，与从医养 就的心性有关。他曾对一位作家说：“当你描写不幸的、倒霉的人，并打动读者时，你应当 表现得冷静一些。这样才能勾画出不幸的背景，从而更好地突出这种不幸。” （7）冷静，让契诃夫常常站在人物的背后，听他们低语，并把它记录成小说。虽然他 在叙述故事和表达情感时处处克制，但字里行间已分明沾满血与泪痕，这就让小说产生一种 强烈的对于人物的悲悯情怀。 （选在新浪博客，原题为《樱桃园的凋零——读契诃夫》，有删改）[来^*源:中教@%网&] 【初读感知】 6.下列表述与《牡蛎》原文意思不相符 ．．．的一项是（）（3 分） A．跟父亲站在街上时，“我”正挨着饿。 B．“我”认出招贴上“牡蛎”这个词，但不知道什么叫牡蛎。 C．在“我”的强烈要求“给我牡蛎”时，父亲终于开口向行人求助。 D．“我”在饭馆吃到了美味可口的牡蛎。 7.阅读《读契诃夫》，简要概括医生这一职业对契诃夫文学创作有哪些影响。（4 分） 【细读品析】 8.阅读《牡蛎》第（8）段，根据语境为空缺处选择恰当的词语，并说明理由。（4 分） 9. 《牡蛎》第（12）段中，作者为什么把“我”想象写得如此丰富细腻？联系上下文说说
其作用。(5分) 【联读发现】 10结合《读契诃夫》第(2)段,探究《牡蛎》第(20)段中,“一群人迅速把握团团围住, 带着好奇心和笑声瞅着我”这一场面描写的用意。(5分) 11'结合《牡蛎》一文,谈谈你对《读契诃夫》最后一段划线句的理解。(8分) 三、古诗文阅读(19分) 阅读下面古诗文,完成12至17题 (一)(5分) 如梦令·春思[北宋苏轼 手种堂前桃李,无限绿阴青子。帘外百舌儿,惊起五更春睡。居士,居士。莫忘小桥流 水 【注释】这首词是苏轼离开黄州多年后,回想起当年的生活情景而写的:百舌儿:鸟名;居 士,居士:苏轼自号“东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。 12.词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点?(2分) 13.你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀?(3分) (二)(14分) 游东坡[南宋陆游 十九日早,游东坡。自州门而东,冈垄高下,至东坡则地势平旷开豁。东起一垄颇高 有屋三间。一龟头曰“居士亭”,亭下面南一堂颇雄,四壁皆画雪。堂中有苏公像乌帽紫裘 横按筇杖是为雪堂。堂东大柳,传以为公手植。正南有桥,榜曰“小桥”,以“莫忘小桥流 水”之句得名。其下初无渠涧,遇雨则有涓流耳。退止片石布其上近辄增广为木桥,覆以 屋,颇败人意。东一井曰“暗井”,取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿,但不甚 甘。又有“四望亭”,正与雪堂相直。在高阜上,览观江山,为一郡之最。 (节选自《入蜀记》) 【注释】东坡:苏轼被贬黄州时,开辟了一处荒地,名为东坡。龟头:形容垄头昂起,上建 小亭,有如龟头。筇杖:竹枝。雪堂:苏轼在东坡建筇室时,天下大雪,于是在堂壁绘雪, 题堂名为“雪堂 解释下列句中的加点词语。(4分) (1)自州门而东 (2)至东坡则地势平旷开豁 (3)亭下面南一堂颇雄 (4)为一郡之最 15用“/”给文中画横线的句子断句。(断3处)(3分) 堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂 16.下列表示与文中画波浪线句意思相符的一项是()(3分) A.那上面有一座木桥,已经很旧了,还有一间破败的小屋,很不如人意 B.那上面原先放着石板,后来扩建成木桥,还在桥上盖了一间小屋,很让人扫兴。 C.那上面原先有一座木桥,桥上有一间小屋,现在已经破败,很不如人意 D.那上面原先放着石板,后来又在旁边建了一座小桥,还在小桥上盖了一间小屋,很让人 扫兴 17根据选文内容和你的理解填空。(4分) 陆游游东坡,从居士亭开始,以“ ”为游览中心,踏访有纪念意义的景物,一直到 四望亭”,仿佛跟随苏轼的足迹而行。一路走来,他感慨良多,写下这篇游记,字里行间 蕴含着对苏轼的 之情
其作用。（5 分）[w@ww.zstep*.#%com&] 【联读发现】 10.结合《读契诃夫》第（2）段，探究《牡蛎》第（20）段中，“一群人迅速把握团团围住， 带着好奇心和笑声瞅着我”这一场面描写的用意。（5 分） 11.结合《牡蛎》一文，谈谈你对《读契诃夫》最后一段划线句的理解。（8 分） 三、古诗文阅读（19 分） 阅读下面古诗文，完成 12 至 17 题。 （一）（5 分） 如梦令·春思 [北宋]苏轼 手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿，惊起五更春睡。居士，居士。莫忘小桥流 水。 【注释】这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的；百舌儿：鸟名；居 士，居士：苏轼自号“东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。 12.词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？（2 分） 13.你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？（3 分） （二）（14 分） 游东坡 [南宋]陆游 十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡则地势平旷开豁。东起一垄颇高， 有屋三间。一龟头曰“居士亭”，亭下面南一堂颇雄，四壁皆画雪。堂中有苏公像乌帽紫裘 横按筇杖是为雪堂。堂东大柳，传以为公手植。正南有桥，榜曰“小桥”，以“莫忘小桥流 水”之句得名。其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以 一屋，颇败人意。东一井曰“暗井”，取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿，但不甚 甘。又有“四望亭”，正与雪堂相直。在高阜上，览观江山，为一郡之最。 （节选自《入蜀记》） 【注释】东坡：苏轼被贬黄州时，开辟了一处荒地，名为东坡。龟头：形容垄头昂起，上建 小亭，有如龟头。筇杖：竹枝。雪堂：苏轼在东坡建筇室时，天下大雪，于是在堂壁绘雪， 题堂名为“雪堂”。 14.解释下列句中的加点词语。（4 分） （1）自州门而东． （2）至东坡则地势平旷．开豁 （3）亭下面．南一堂颇雄 （4）为．一郡之最 15.用“/”给文中画横线的句子断句。（断 3 处）（3 分）[中国%@*教^育出版网~] 堂 中 有 苏 公 像 乌 帽 紫 裘 横 按 筇 杖 是 为 雪 堂。 16.下列表示与文中画波浪线句意思相符的一项是（）（3 分）[www.z*~ste&^p.@com] A．那上面有一座木桥，已经很旧了，还有一间破败的小屋，很不如人意。 B．那上面原先放着石板，后来扩建成木桥，还在桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。 C．那上面原先有一座木桥，桥上有一间小屋，现在已经破败，很不如人意。 D．那上面原先放着石板，后来又在旁边建了一座小桥，还在小桥上盖了一间小屋，很让人 扫兴。 17.根据选文内容和你的理解填空。（4 分） 陆游游东坡，从居士亭开始，以“ ”为游览中心，踏访有纪念意义的景物，一直到 “四望亭”，仿佛跟随苏轼的足迹而行。一路走来，他感慨良多，写下这篇游记，字里行间 蕴含着对苏轼的 之情。 [中#国*教育%&出版网@]
四、语言文字综合运用(10分) 18.根据要求,填写表格。(10分) 暑假在即,为培养同学们创新精神和实践能力,学校决定开展以“历练感悟超越”为主题 的社会实践活动。请你申报一项,并填写申报理由 要求:正确书写汉字,准确使用标点,规范运用语言:150字左右;不得出现真实的地名、 校名、人名等。 2014年××中学暑期社会实践活动申报表 申报人 基本情姓名×××性别 班级 ×年级 况 班 申报类 别 (限报A.图书馆义工B.义卖助贫C环保小卫士D.社区服务 申报理 (从实 践目的 自身条 件等方 面说明) 五、写作(60分) 19.根据要求作文。(60分) 大海之于高山,是另一个地方:乡村之于城市,是另一个地方:社区之于校园,是另一个地 方 远方对于眼前,未来对于当下,书中世界对于现实生活……也都是另一个地方。 凝视自己的生活,遥望另一个地方,我们思潮涌动,我们好奇神往…… 那么 走,到另一个地方去。这是生活的变奏,是内心的召唤,是精神的指引 请以“走,到另一个地方去”为题,写一篇文章 要求:文体自选:不少于600字(写成诗歌不少于16行);不得抄袭本卷中材料:文中不得 出现真实的地名、校名、人名等 语文参考谷案 书写(5分) 略 、语文知识积累{27分} 1.(4分)(1)键(2)枯(3)叛(4)蓝 2.(10分)(1)明月来相照(2)谁言天地宽(3)我寄愁心与明月(4)仁者乐山 (5)君子坦荡荡(6过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠(⑦谈笑有鸿儒,往来无白丁(8)落红不
[来%源:^~中*&教网] 四、语言文字综合运用（10 分） 18.根据要求，填写表格。（10 分）[来源#~&:中教网@%] 暑假在即，为培养同学们创新精神和实践能力，学校决定开展以“历练 感悟 超越”为主题 的社会实践活动。请你申报一项，并填写申报理由。 要求：正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；150 字左右；不得出现真实的地名、 校名、人名等。 2014 年××中学暑期社会实践活动申报表[来源&@:中国教育~出版*^网] 申报人 基本情 况 姓名 ××× 性别 × 班级 ×年级 ×班 申报类 别 （限报 一项） A.图书馆义工 B.义卖助贫 C.环保小卫士 D.社区服务 申报理 由 （从实 践目的、 自身条 件等方 面说明） △ 五、写作（60 分） 19．根据要求作文。（60 分） 大海之于高山，是另一个地方；乡村之于城市，是另一个地方；社区之于校园，是另一个地 方…… 远方对于眼前，未来对于当下，书中世界对于现实生活……也都是另一个地方。[来源:中%^国@教育出版~网&] 凝视自己的生活，遥望另一个地方，我们思潮涌动，我们好奇神往…… 那么——[中%国教^育@出版~*网] 走，到另一个地方去。这是生活的变奏，是内心的召唤，是精神的指引。 请以“走，到另一个地方去”为题，写一篇文章。[来^&源:中教网@~%] 要求：文体自选；不少于 600 字（写成诗歌不少于 16 行）；不得抄袭本卷中材料；文中不得 出现真实的地名、校名、人名等。 语文参考答案 书写（5 分） 略[中~国%教#*育出版网&] 一、语文知识积累{27 分}[来源:z@s#t^%*ep.com] 1. (4 分)(1)键（2）枯（3)叛（4）蓝 2. (10 分)（1）明月来相照（2）谁言天地宽（3)我寄愁心与明月（4)仁者乐山 (5)君子坦荡荡（6)过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠（7)谈笑有鸿儒，往来无白丁 (8)落红不
是无情物化作春泥更护花 3.(4分)(1)适逢,正赶上(2)早晨(3)道歉(4)鄙陋,这里指目光短浅 4.(3分)A 5.(6分)(1)【甲】阿长(长妈妈)【乙】藤野先生(藤野严九郎)【丙】范爱农 (2)C 二、现代文两读(29分} 6.(3分)D 7.(4分)医生这一职业使他的文学创作几乎都是揭露性与批判性的。契诃夫将医生耐心的职 业习惯流注到了文学对存在的观察与描写上。医生职业造就了他冷竣的叙事态度。 8.(4分)A理由示例:“父亲”一直找不到工作,直到今天才下定决心来街上乞求施舍,可见 他心理上是羞于求人的,所以他的动作是迟疑、轻微的。因此我选A項 9.(5分)作者把“我”的想象写得如此丰富细腻,突出了想象中的牡蛎十分恶心:但“我” 还是要把它吃下去,从而突出“我”极度饥饿;也说明“我”对牡蛎一无所知,为下文“我” 吃牡蛎的情节作铺塾。 10.(5分)这一场面写出了人们毫无同情心;揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情:引 发读者对疗治这个社会的关注 11.(8分)【说明】《读契诃夫》最后一段画线句有三个要素:叙述和抒情的克制,字里行间 的血和泪痕,小说的悲悯情怀。能够从《牡蛎》一文中发现与这三个要素相符的内容,按照 它们内在的逻辑关联形成整体理解,合理即可。 能够从小说中发现与这三个要素相符的内容,按照它们内在的逻辑关联形成整体理解。 示例:《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去,打手势,让我觉 得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接 写出来,给我们留下想象和体验的空间。这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残 从中更加感受到作者对人物的悲悯情怀,也让我产生了强烈的共鸣 三、古诗文阅读(19分) 12.(2)繁茂,生机盎然 13.(3)对当年淸静闲适的田园生活的怀恋和向往。 14(4)(1)向东走(2)空而开阔(3)面向(4)是 5.(3)堂中有苏公像/乌帽紫裘/横按筇杖/是为雪堂。 16.(3分)B 17.(4分)(1)雪堂(2)仰慕 四、语言文字综合运用(10分} 18.(10分)示例:我选A。申报理由:我申报做图书馆义工。一方面可以帮助工作人员整理 图书,可以引导读者找到心仪的书本,从而锻炼自己的实践能力。另一方面,我也想借此机 会读到更多的好书,交到志同道合的朋友。我从小就喜爱读书,书带给我丰富的体验。我做 事细心,待人耐心,相信能胜任图书馆义工这项工作 五、写作(60分 19略
是无情物,化作春泥更护花 3. (4 分）（1）适逢，正赶上（2)早晨（3)道歉（4)鄙陋,这里指目光短浅 4.（3 分）A 5. (6 分)（1)【甲】阿长(长妈妈）【乙】藤野先生(藤野严九郎）【丙】范爱农 (2)C[来@源:中国教育*出#%版网&] 二、现代文两读(29 分} 6. (3 分)D 7. (4 分)医生这一职业使他的文学创作几乎都是揭露性与批判性的。契诃夫将医生耐心的职 业习惯流注到了文学对存在的观察与描写上。医生职业造就了他冷竣的叙事态度。 8. (4 分)A.理由示例:“父亲”一直找不到工作，直到今天才下定决心来街上乞求施舍，可见 他心理上是羞于求人的，所以他的动作是迟疑、轻微的。因此我选 A 項。 9．(5 分)作者把“我”的想象写得如此丰富细腻，突出了想象中的牡蛎十分恶心；但“我” 还是要把它吃下去，从而突出“我”极度饥饿；也说明“我”对牡蛎一无所知，为下文“我” 吃牡蛎的情节作铺塾。 10. (5 分)这一场面写出了人们毫无同情心；揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情；引 发读者对疗治这个社会的关注。 11. (8 分)【说明】《读契诃夫》最后一段画线句有三个要素：叙述和抒情的克制，字里行间 的血和泪痕，小说的悲悯情怀。能够从《牡蛎》一文中发现与这三个要素相符的内容，按照 它们内在的逻辑关联形成整体理解，合理即可。[来源@:中教网#&~%] 能够从小说中发现与这三个要素相符的内容，按照它们内在的逻辑关联形成整体理解。 示例：《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉 得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接 写出来，给我们留下想象和体验的空间。这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残， 从中更加感受到作者对人物的悲悯情怀，也让我产生了强烈的共鸣。[中国~教%^*育出&版网] 三、古诗文阅读（19 分） 12. (2)繁茂，生机盎然 13. (3)对当年淸静闲适的田园生活的怀恋和向往。[www^.zst@#%ep.c&om] 14.(4)（1)向东走（2)空而开阔（3)面向 （4）是 15. (3)堂中有苏公像/乌帽紫裘/横按筇杖/是为雪堂。 16. (3 分)B 17.(4 分)（1)雪堂（2)仰慕[w@ww.&z~s*t#ep.com] 四、语言文字综合运用（10 分}[来源#:&zstep^%@.com] 18. (10 分)示例：我选 A。申报理由：我申报做图书馆义工。一方面可以帮助工作人员整理 图书，可以引导读者找到心仪的书本，从而锻炼自己的实践能力。另一方面，我也想借此机 会读到更多的好书，交到志同道合的朋友。我从小就喜爱读书，书带给我丰富的体验。我做 事细心，待人耐心，相信能胜任图书馆义工这项工作。 五、写作（60 分} 19.略