语文参考答案 书写(5分) 略 、语文知识积累{27分} 1.(4分)(1)键(2)枯(3)叛(4)蓝 2.(10分)(1)明月来相照(2)谁言天地宽(3)我寄愁心与明月(4)仁者乐山 (5)君子坦荡荡(6过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠(⑦谈笑有鸿儒,往来无白丁(8)落红不 是无情物,化作春泥更护花 3.(4分)(1)适逢,正赶上(2)早晨(3)道歉(4)鄙陋,这里指目光短浅 4.(3分)A 5.(6分)(1)【甲】阿长(长妈妈)【乙】藤野先生(藤野严九郎)【丙】范爱农 (2)C 二、现代文两读(29分} 6.3分)D 7.(4分)医生这一职业使他的文学创作几乎都是揭露性与批判性的。契诃夫将医生耐心的职 业习惯流注到了文学对存在的观察与描写上。医生职业造就了他冷竣的叙事态度。 8.(4分)A理由示例:“父亲”一直找不到工作,直到今天才下定决心来街上乞求施舍,可见 他心理上是羞于求人的,所以他的动作是迟疑、轻微的。因此我选A項 9.(5分)作者把“我”的想象写得如此丰富细腻,突出了想象中的牡蛎十分恶心;但“我” 还是要把它吃下去,从而突出“我”极度饥饿;也说明“我”对牡蛎一无所知,为下文“我” 吃牡蛎的情节作铺塾 10.(5分)这一场面写出了人们毫无同情心;揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情;引 发读者对疗治这个社会的关注。 11.(8分)【说明】《读契诃夫》最后一段画线句有三个要素:叙述和抒情的克制,字里行间 的血和泪痕,小说的悲悯情怀。能够从《牡蛎》一文中发现与这三个要素相符的内容,按照 它们内在的逻辑关联形成整体理解,合理即可。 能够从小说中发现与这三个要素相符的内容,按照它们内在的逻辑关联形成整体理解 示例:《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去,打手势,让我觉 得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接 写出来,给我们留下想象和体验的空间。这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残 从中更加感受到作者对人物的悲悯情怀,也让我产生了强烈的共鸣 古诗文阅读(19分) 12.(2)繁茂,生机盎然 13.(3)对当年淸静闲适的田园生活的怀恋和向往 14(4)(1)向东走(2)空而开阔(3)面向(4)是 15.(3)堂中有苏公像/乌帽紫裘/横按筇杖/是为雪堂 16.(3分)B 17.(4分)(1)雪堂(2)仰慕 四、语言文字综合运用(10分} 18.(10分)示例:我选A。申报理由:我申报做图书馆义工。一方面可以帮助工作人员整理 图书,可以引导读者找到心仪的书本,从而锻炼自己的实践能力。另一方面,我也想借此机 会读到更多的好书,交到志同道合的朋友。我从小就喜爱读书,书带给我丰富的体验。我做 事细心,待人耐心,相信能胜任图书馆义工这项工作
语文参考答案 书写（5 分） 略[中~国%教#*育出版网&] 一、语文知识积累{27 分}[来源:z@s#t^%*ep.com] 1. (4 分)(1)键（2）枯（3)叛（4）蓝 2. (10 分)（1）明月来相照（2）谁言天地宽（3)我寄愁心与明月（4)仁者乐山 (5)君子坦荡荡（6)过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠（7)谈笑有鸿儒，往来无白丁 (8)落红不 是无情物,化作春泥更护花 3. (4 分）（1）适逢，正赶上（2)早晨（3)道歉（4)鄙陋,这里指目光短浅 4.（3 分）A 5. (6 分)（1)【甲】阿长(长妈妈）【乙】藤野先生(藤野严九郎）【丙】范爱农 (2)C[来@源:中国教育*出#%版网&] 二、现代文两读(29 分} 6. (3 分)D 7. (4 分)医生这一职业使他的文学创作几乎都是揭露性与批判性的。契诃夫将医生耐心的职 业习惯流注到了文学对存在的观察与描写上。医生职业造就了他冷竣的叙事态度。 8. (4 分)A.理由示例:“父亲”一直找不到工作，直到今天才下定决心来街上乞求施舍，可见 他心理上是羞于求人的，所以他的动作是迟疑、轻微的。因此我选 A 項。 9．(5 分)作者把“我”的想象写得如此丰富细腻，突出了想象中的牡蛎十分恶心；但“我” 还是要把它吃下去，从而突出“我”极度饥饿；也说明“我”对牡蛎一无所知，为下文“我” 吃牡蛎的情节作铺塾。 10. (5 分)这一场面写出了人们毫无同情心；揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情；引 发读者对疗治这个社会的关注。 11. (8 分)【说明】《读契诃夫》最后一段画线句有三个要素：叙述和抒情的克制，字里行间 的血和泪痕，小说的悲悯情怀。能够从《牡蛎》一文中发现与这三个要素相符的内容，按照 它们内在的逻辑关联形成整体理解，合理即可。[来源@:中教网#&~%] 能够从小说中发现与这三个要素相符的内容，按照它们内在的逻辑关联形成整体理解。 示例：《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉 得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接 写出来，给我们留下想象和体验的空间。这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残， 从中更加感受到作者对人物的悲悯情怀，也让我产生了强烈的共鸣。[中国~教%^*育出&版网] 三、古诗文阅读（19 分） 12. (2)繁茂，生机盎然 13. (3)对当年淸静闲适的田园生活的怀恋和向往。[www^.zst@#%ep.c&om] 14.(4)（1)向东走（2)空而开阔（3)面向 （4）是 15. (3)堂中有苏公像/乌帽紫裘/横按筇杖/是为雪堂。 16. (3 分)B 17.(4 分)（1)雪堂（2)仰慕[w@ww.&z~s*t#ep.com] 四、语言文字综合运用（10 分}[来源#:&zstep^%@.com] 18. (10 分)示例：我选 A。申报理由：我申报做图书馆义工。一方面可以帮助工作人员整理 图书，可以引导读者找到心仪的书本，从而锻炼自己的实践能力。另一方面，我也想借此机 会读到更多的好书，交到志同道合的朋友。我从小就喜爱读书，书带给我丰富的体验。我做 事细心，待人耐心，相信能胜任图书馆义工这项工作
五、写作(60分} 19略
五、写作（60 分} 19.略