上海交通大学通识教育立项核心课程 课程名称：生物技术与人类课程编号： BL906姓名：肖昕璐 班级： F1212003学号：5121209051专业： 经济学类 阅读与理解 题目编号 11 得分 序 阅读文章名称 1 A new hominin foot from Ethiopia shows multiple Pliocene bipedal adaptations 2 Additive threats from pathogens,climate and land-use change for global amphibian diversity 3 Causes,consequences and ethics 4 Changing Arctic Ocean freshwater pathways 5 Clonal evolution in relapsed acute myeloid leukaemia revealed by whole-genome sequencing 6 Comparing the yields of organic and conventional agriculture 7 Consequences of changing 8 Ecology drives a global network of gene exchange connecting the human microbiome 9 Emerging fungal threats to animal,plant and ecosystem health 10 Evolution of increased complexity in a molecular machine 11 Genetic contribution to stability and change in intelligence from childhood to old age 12 Getting the measure of biodiversity 13 Global patterns in biodiversity 14 Global warming preceded by increasing carbon dioxide concentrations during the last deglaciation 15 Insights into hominid evolution from the gorilla genome sequence 16 Prediction mutation outcome from early stochastic variation in genetic interaction partners 17 Rapid evolutionary divergence and ecotypic diversification of germination behavior in weedy rice populations 18 Recent contribution of glaciers and ice caps to sea level rise 19 Regeneration of whole fertile plants from 30000-y-old fruit tissue buried in Siberian permafrost 20 Reversal of cocaine-evoked synaptic potentiation resets drug-induced adaptive behaviour 21 Stability and complexity in model ecosystems 22 Stability criteria for complex ecosystems 23 Systematic conservation planning 24 The diversity-stability debate 25 The Medicago genome provides insight into the evolution of rhizobial symbioses 26 Twenty-first-century warming of a large Antarctic ice-shelf cavity by a redirected coastal current 27 Will a Large Complex System be Stable
上海交通大学通识教育立项核心课程 课程名称： 生物技术与人类 课程编号： BI 906 姓名： 肖昕璐 班级： F1212003 学号： 5121209051 专业： 经济学类 阅读与理解 题目编号 11 得分 序 号 阅读文章名称 1 A new hominin foot from Ethiopia shows multiple Pliocene bipedal adaptations 2 Additive threats from pathogens, climate and land-use change for global amphibian diversity 3 Causes, consequences and ethics 4 Changing Arctic Ocean freshwater pathways 5 Clonal evolution in relapsed acute myeloid leukaemia revealed by whole-genome sequencing 6 Comparing the yields of organic and conventional agriculture 7 Consequences of changing 8 Ecology drives a global network of gene exchange connecting the human microbiome 9 Emerging fungal threats to animal,plant and ecosystem health 10 Evolution of increased complexity in a molecular machine 11 Genetic contribution to stability and change in intelligence from childhood to old age 12 Getting the measure of biodiversity 13 Global patterns in biodiversity 14 Global warming preceded by increasing carbon dioxide concentrations during the last deglaciation 15 Insights into hominid evolution from the gorilla genome sequence 16 Prediction mutation outcome from early stochastic variation in genetic interaction partners 17 Rapid evolutionary divergence and ecotypic diversification of germination behavior in weedy rice populations 18 Recent contribution of glaciers and ice caps to sea level rise 19 Regeneration of whole fertile plants from 30000-y-old fruit tissue buried in Siberian permafrost 20 Reversal of cocaine-evoked synaptic potentiation resets drug-induced adaptive behaviour 21 Stability and complexity in model ecosystems 22 Stability criteria for complex ecosystems 23 Systematic conservation planning 24 The diversity–stability debate 25 The Medicago genome provides insight into the evolution of rhizobial symbioses 26 Twenty-first-century warming of a large Antarctic ice-shelf cavity by a redirected coastal current 27 Will a Large Complex System be Stable
Deary IJ,Yang J,Davies G,et al. Genetic contributions to stability and I change in intelligence from childhood to old age. NATURE,2012,V0L482,212-215. 遗传对于从童年到老年智力的稳定性和变化的作用 肖昕璐 一，背景知识 在当今社会理解健康的心理老化是有必要的，到目前为止我们知道智力的差别展示了从 童年到老年的不同的稳定性，而且据估计遗传在不同的年纪都会对智力有影响。然而，我们 在尝试着去发掘遗传是否在认知老化中影响会不同的过程中发现信息很少。 二.创新点 这篇文章中提供了一种估计的方式：遗传和环境在人类的一生中都影响着智力的稳定性 和变化性。它使用了SNP的数据，所谓SNP,就是单核苷酸多态性，个体间基因组DNA序列同一 位置单个核苷酸变异（替代、插入或缺失）所起的多态性。不同物种、个体基因组DNA序列同 一位置上的单个核苷酸存在差别的现象。有这种差别的基因座、DNA序列等可作为基因组作图 的标志。人基因组上平均约每1000个核苷酸即可能出现1个单核苷酸多态性的变化，其中有些 单核苷酸多态性可能与疾病有关，但可能大多数与疾病无关。单核苷酸多态性是研究人类家 族和动植物品系遗传变异的重要依据。文章中测试了1940个没有关系的独立个体在11岁时候 的智力，然后又测试了在年纪老的时候也就是65,70,79岁的时候的智力水平。它用了一种统 计方法可以将遗传变异通过没有关系的独立个体SNP数据测量出来。然后估计有因果关系的遗 传变异拥有正常的SNP的连锁不平衡性可以解释0.24的认知能力从童年到老年的变化。用二元 分析估计11岁老年的遗传相关性是0.62.这些估计来源于稀有可获取的一生的认知能力的测量 出来的数据，保证了可以搜索到的认知能力的稳定性与变化的遗传因素。 三.读后感 我们知道认知水平也就是智力，是人类的一大特点，它会影响人的一生，教育，事业， 社会流动性，健康，疾病，生存。在老的时候保持一般认知能力能够获得更好的身体健康条 件与完成正常的生活的能力。青春期是造成智力差异的最重要的时期，然后从成人以后到老 年都保持这样。长期后天的学习表明了老年时期的智力的表型变异占了少年时期的一半。所 以可以得到的推论是一生的系统变化因人而异，而且等级不同，也就是说，有些人的认知能 力老化得比别人快。人类一生的智力的稳定性与变化的决定因素还正在被挖掘，一些可能的 决定因素包括一系列的遗传与环境因素。在童年中年到老年的纵向学习中，没有什么可以在 相同的个体上从童年记忆到老年。直到现在，遗传与环境因素所占到的影响人类一生认知水 平的比例还未知。除了APOE基因变异的小部分影响外，潜在的个体遗传对于人类智力稳定性 与变化的影响不可代替。现在的研究提供了一种新的分析方法利用拥有一般的认知能力测试 分数的人类参与者从小到老的全基因组关联。 这里，通过调查了两批不同年代的人，分别测量了11岁时候的智力以及老了以后基于大 量药物和心理因素所测试的生理和心理的健康老化，因此，在54岁到68岁这一期间，当前的
Deary IJ,Yang J,Davies G,et al. Genetic contributions to stability and change in intelligence from childhood to old age. NATURE,2012,VOL 482,212-215. 遗传对于从童年到老年智力的稳定性和变化的作用 肖昕璐 一．背景知识 在当今社会理解健康的心理老化是有必要的，到目前为止我们知道智力的差别展示了从 童年到老年的不同的稳定性，而且据估计遗传在不同的年纪都会对智力有影响。然而，我们 在尝试着去发掘遗传是否在认知老化中影响会不同的过程中发现信息很少。 二．创新点 这篇文章中提供了一种估计的方式：遗传和环境在人类的一生中都影响着智力的稳定性 和变化性。它使用了SNP的数据，所谓SNP, 就是单核苷酸多态性，个体间基因组DNA序列同一 位置单个核苷酸变异(替代、插入或缺失)所引起的多态性。 不同物种、个体基因组DNA序列同 一位置上的单个核苷酸存在差别的现象。有这种差别的基因座、DNA序列等可作为基因组作图 的标志。人基因组上平均约每1000个核苷酸即可能出现1个单核苷酸多态性的变化，其中有些 单核苷酸多态性可能与疾病有关，但可能大多数与疾病无关。单核苷酸多态性是研究人类家 族和动植物品系遗传变异的重要依据。文章中测试了1940个没有关系的独立个体在11岁时候 的智力，然后又测试了在年纪老的时候也就是65,70,79岁的时候的智力水平。它用了一种统 计方法可以将遗传变异通过没有关系的独立个体SNP数据测量出来。然后估计有因果关系的遗 传变异拥有正常的SNP的连锁不平衡性可以解释0.24的认知能力从童年到老年的变化。用二元 分析估计11岁老年的遗传相关性是0.62.这些估计来源于稀有可获取的一生的认知能力的测量 出来的数据，保证了可以搜索到的认知能力的稳定性与变化的遗传因素。 三．读后感 我们知道认知水平也就是智力，是人类的一大特点，它会影响人的一生，教育，事业， 社会流动性，健康，疾病，生存。在老的时候保持一般认知能力能够获得更好的身体健康条 件与完成正常的生活的能力。青春期是造成智力差异的最重要的时期，然后从成人以后到老 年都保持这样。长期后天的学习表明了老年时期的智力的表型变异占了少年时期的一半。所 以可以得到的推论是一生的系统变化因人而异，而且等级不同，也就是说，有些人的认知能 力老化得比别人快。人类一生的智力的稳定性与变化的决定因素还正在被挖掘，一些可能的 决定因素包括一系列的遗传与环境因素。在童年中年到老年的纵向学习中，没有什么可以在 相同的个体上从童年记忆到老年。直到现在，遗传与环境因素所占到的影响人类一生认知水 平的比例还未知。除了APOE基因变异的小部分影响外，潜在的个体遗传对于人类智力稳定性 与变化的影响不可代替。现在的研究提供了一种新的分析方法利用拥有一般的认知能力测试 分数的人类参与者从小到老的全基因组关联。 这里，通过调查了两批不同年代的人，分别测量了11岁时候的智力以及老了以后基于大 量药物和心理因素所测试的生理和心理的健康老化，因此，在54岁到68岁这一期间，当前的
研究将遗传与环境因素分开造成了一般智力中稳定性与变化的方差。 为了进一步改善这种情况，为了估计遗传与环境对于认知老化变异更多的影响，我们使 用来自于536295个全基因组常染色体SNP位点的表型信息。这里用的方法是最近发展的方法的 一个多元延伸，这样就可以允许在SNP数据估计中有遥远的关系在无联系的个体之间的存在， 还可以将全基因组的SNP相似性与表型相似性联系起来。首先进行单因素分析认知老化，然后 进行关于一生中早期和晚期的智力以及隔绝被观察的从童年到老年的由于遗传和环境因素影 响造成的变异的表型协方差的二元遗传分析。这种分析可以告诉我们遗传和环境对于智力稳 定性和变化的作用。Moray House Test)所测出的11岁的智力与老年的智力的表型相关系数是 0.63。从这些结果可以得到一个0.21的预期结果（标准误差0.20），而单元分析所得到的结果 是0.24（标准误差0.20）。因此，二元分析得到的结果包括了在童年时候的认知水平，老年时 候的认知水平以及认知的变化之间的遗传以及环境的关系的全部描述。然后我们进行了一个 更为合适的实验过程，将零基因相关性设为0，高度的基因相关性设为1，从这样的实验过程 所得到的实验结果是0.62。紧接着，我们又重复了之前所提到的不同年代的人在相同的年龄 所做的智力测试，LBC1921与LBC1936,得到的结果相似。经过了一次又一次的重复试验表明 了从童年到老年智力的稳定性与变化不仅与遗传有关还与环境有关系，从0.62这个结果来看， 与遗传的关系可能更大一些。 到目前为止，关于寻找基因对于认知老化的影响所提供的信息太少，太短的后天时期的 研究提供的认知改变的数量也太少。认知评估只有在老年的时候才可以做，虽然在你年轻的 时候就己经在发生了。当前研究不寻常而且有价值的地方在于可以捕捉超越半个世纪的认知 的稳定与变化以及检验出导致它的原因。这些结果显示了遗传以及环境对于人类的整个生命 跨度中认知的稳定与变化的估计结果。我们的重点放在了隔绝认知能力在环境与遗传上的变 异。 综上所述，智力是人们在获得知识以及运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件 或特征。关于智力是先天遗传还是后天环境决定的，曾经引起广泛争议。目前的看法是遗传 和环境都有重要作用。遗传因素是智力发展的背景，从根本上决定了智力发展可能的范围， 而环境因素决定智力将落到这一范围的哪一点上，即具体程度。因此，我们不仅应该关注遗 传对认知能力的影响，同样也要关注环境对人类认知能力的影响
研究将遗传与环境因素分开造成了一般智力中稳定性与变化的方差。 为了进一步改善这种情况，为了估计遗传与环境对于认知老化变异更多的影响，我们使 用来自于536295个全基因组常染色体SNP位点的表型信息。这里用的方法是最近发展的方法的 一个多元延伸，这样就可以允许在SNP数据估计中有遥远的关系在无联系的个体之间的存在， 还可以将全基因组的SNP相似性与表型相似性联系起来。首先进行单因素分析认知老化，然后 进行关于一生中早期和晚期的智力以及隔绝被观察的从童年到老年的由于遗传和环境因素影 响造成的变异的表型协方差的二元遗传分析。这种分析可以告诉我们遗传和环境对于智力稳 定性和变化的作用。Moray House Test所测出的11岁的智力与老年的智力的表型相关系数是 0.63。从这些结果可以得到一个0.21的预期结果（标准误差0.20），而单元分析所得到的结果 是0.24（标准误差0.20）。因此，二元分析得到的结果包括了在童年时候的认知水平，老年时 候的认知水平以及认知的变化之间的遗传以及环境的关系的全部描述。然后我们进行了一个 更为合适的实验过程，将零基因相关性设为0，高度的基因相关性设为1，从这样的实验过程 所得到的实验结果是0.62。紧接着，我们又重复了之前所提到的不同年代的人在相同的年龄 所做的智力测试，LBC1921与LBC1936，得到的结果相似。经过了一次又一次的重复试验表明 了从童年到老年智力的稳定性与变化不仅与遗传有关还与环境有关系，从0.62这个结果来看， 与遗传的关系可能更大一些。 到目前为止，关于寻找基因对于认知老化的影响所提供的信息太少，太短的后天时期的 研究提供的认知改变的数量也太少。认知评估只有在老年的时候才可以做，虽然在你年轻的 时候就已经在发生了。当前研究不寻常而且有价值的地方在于可以捕捉超越半个世纪的认知 的稳定与变化以及检验出导致它的原因。这些结果显示了遗传以及环境对于人类的整个生命 跨度中认知的稳定与变化的估计结果。我们的重点放在了隔绝认知能力在环境与遗传上的变 异。 综上所述，智力是人们在获得知识以及运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件 或特征。关于智力是先天遗传还是后天环境决定的，曾经引起广泛争议。目前的看法是遗传 和环境都有重要作用。遗传因素是智力发展的背景，从根本上决定了智力发展可能的范围， 而环境因素决定智力将落到这一范围的哪一点上，即具体程度。因此，我们不仅应该关注遗 传对认知能力的影响，同样也要关注环境对人类认知能力的影响