4备我爱这土地艾青 教学目标 1、反复诵读诗歌,读出诗歌的旋律和节奏。 2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义 3、背诵诗歌,体味诗歌抒发的爱国情感,培养学生的爱国情结。 教学重点:有感情的诵读诗歌,把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。 教学难点:把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。 教学方法诵读法、赏析法 课时安排:1课时 教学过程 创设情境,谈话导入新课 英国思想家培根说过:“读诗使人聪慧”,让我们感受艾青《我爱这土地》 诗歌的魅力。 二、目标出示 、自主学习 1、教师简介作者艾青及本文写作背景 2、学生读诗歌,读准字音,节奏,情感、重音。 假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明… 然后我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉 四、讨论点拨、“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟有什么经历和情感? 2、从哪些诗句可看出“我对这土地爱得深沉”? 3、诗中直抒胸臆点明主旨的是哪句?分析一下。 4、全文表达了作者什么情感和思想?用什么感情读恰当。 5、通过某一特定的具体形象来暗示另一形象或者某种较为普遍的思想情感及意 义,这种表现手法叫 。请说出诗歌中“鸟”“土地”“河流”“风” 黎明”的象征义 3、全班有感情地诵读诗歌。 五、当堂训练学生练习:请以《我爱这故乡》为题,写一首小诗 教师选取作品展示学生互评一下。 教师习作我爱这故乡 假如我是一只蝴蝶 我要飞旋在美丽故乡 这个被无私军垦人开拓的荒原这个养育了幸福儿女的地方 这儿花朵飘香葡萄满枝 这儿鱼儿满塘,稻麦金黄 然后,我的翅膀渐渐低沉 为什么我仍要奋飞在深秋 因为我对故乡看也看不够
4 备 我爱这土地 艾青 教学目标： 1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义 3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。 教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。 教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。 教学方法 诵读法、赏析法 课时安排：1 课时 教学过程: 一、创设情境，谈话导入新课 英国思想家培根说过:“读诗使人聪慧”，让我们感受艾青《我爱这土地》 诗歌的魅力。 二、目标出示 三、自主学习 1、教师简介作者艾青及本文写作背景。 2、学生读诗歌，读准字音，节奏，情感、重音。 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉 四、讨论点拨、“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟有什么经历和情感？ 2、从哪些诗句可看出“我对这土地爱得深沉”？ 3、诗中直抒胸臆点明主旨的是哪句？分析一下。 4、全文表达了作者什么情感和思想？用什么感情读恰当。 5、通过某一特定的具体形象来暗示另一形象或者某种较为普遍的思想情感及意 义，这种表现手法叫 。请说出诗歌中“鸟”“土地”“河流”“风” “黎明”的象征义。 3、全班有感情地诵读诗歌。 五、当堂训练 学生练习：请以《我爱这故乡》为题，写一首小诗。 教师选取作品展示学生互评一下。 教师习作 我爱这故乡 假如我是一只蝴蝶 我要飞旋在美丽故乡 这个被无私军垦人开拓的荒原 这个养育了幸福儿女的地方 这儿花朵飘香 葡萄满枝 这儿鱼儿满塘，稻麦金黄 然后，我的翅膀渐渐低沉 为什么我仍要奋飞在深秋 因为我对故乡看也看不够