先天下之忧而忧,后天下之乐而乐——范仲淹 位卑未敢忘忧国—陆游 捐躯赴国难,视死忽如归——曹植 国家是大家的,爱国是每个人的本分—陶行知 天下兴亡,匹夫有责—顾炎武 我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人 民—邓小平
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹 位卑未敢忘忧国——陆游 捐躯赴国难，视死忽如归——曹植 国家是大家的，爱国是每个人的本分——陶行知 天下兴亡，匹夫有责——顾炎武 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人 民——邓小平
艾青 x
艾 青
学晋标 1.知识目标:了解作者艾青及写作背景。 反复诵读诗歌,读出诗歌的旋律和节奏。 2.能力目标:把握诗中士地、河流、风、 黎明的象征意义。 3.情感目标:体会诗歌蕴含的深沉而真 挚的爱国之情,做新时代的爱国者
学习目标 • １．知识目标：了解作者艾青及写作背景。 反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 • ２．能力目标： 把握诗中土地、河流、风、 黎明的象征意义。 • ３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真 挚的爱国之情，做新时代的爱国者
初步了解 A、作者 青,原名蒋海澄,现代 奢名诗人。他生长在农村, 幼为贫苦农妇哺养,对 我们民族的主体一一农民 有着儿子般的深情.代表 作《大堰河—我的保 姆》、《黎明的通知》、艾 《我爱这士地》等
艾青 1、作者 艾青，原名蒋海澄，现代 著名诗人。他生长在农村， 自幼为贫苦农妇哺养，对 我们民族的主体－－农民 有着儿子般的深情．代表 作《大堰河——我的保 姆》、《黎明的通知》、 《我爱这土地》等．
这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当年日本侵 略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处 疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起 抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了 这首慷慨激昂的诗。 光政策 殺光 燒光 搶光 A
2、时代背景 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵 略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处 疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起 抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了 这首慷慨激昂的诗
整体感知 1、听录音、读诗歌,体会爱国深情 要求:读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏
整 体 感 知 1、听录音、读诗歌，体会爱国深情 要求： 读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏
假如我是一只鸟, 我 我/也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 爱这被风周师打击着的地 远汹 这 这无止息地吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了, 地 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 思考: 这首诗的感情基调是怎样的? , 悲怆而深沉
我 爱 这 土 地 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 思 考：这首诗的感情基调是怎样的？ 悲怆而深沉
2、请带着感情再读课文体会: 诗的两节分别写了什么内容? 第一节:借鸟的歌唱委婉表达对祖国 的挚爱。 第二节:一问一答,直抒胸臆,抒发 对祖国炽热的爱
2、请带着感情再读课文体会： 诗的两节分别写了什么内容？ 第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国 的挚爱。 第二节：一问一答，直抒胸臆，抒发 对祖国炽热的爱
合作探究 1、鸟儿歌唱的事物有哪些?它们各自有什么特点? 请讨论每个事物到底象征着什么? 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿,写了鸟儿的生 和死,表达了作者怎样的情怀? 云20
合作探究 1、鸟儿歌唱的事物有哪些？它们各自有什么特点？ 请讨论每个事物到底象征着什么？ 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生 和死，表达了作者怎样的情怀？
诗中的意包含的亲征意义 意象 象征 诗人自己 祖国大地 对祖国的 土地 河流 满腔悲愤 子之情 风 抗争精神 黎明 光明和希望 (解放区) 云20
意象 象征 鸟 土地 河流 黎明 诗人自己 祖国大地 抗争精神 光明和希望 （解放区） 诗中的意象包含的象征意义 风 满腔悲愤 对祖国的 赤子之情