我爱这土地 艾青
我爱这土地 艾青
作者简介:艾青(1910-1996),原名蒋 海澄,浙江金华人。当代诗人。诗集有: 《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗 人对于光明、理想和美好生活的热烈追求,常常借助 太阳这一意象得以表现,艾青仿佛是一位夸父,至死 不渝地去追寻着太阳、光明和理想;作为另一方面, 与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的 眷念。他曾说过:“这个无限广阔的国家和无限丰富 的农村生活—无论旧的还是新的都要求在新诗 上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注,就是对祖国 的挚爱
我 爱 这 土 地 作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋 海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有： 《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗 人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助 太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死 不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另一方面， 与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的 眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富 的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗 上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国 的挚爱
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗 战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图 摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗,进 行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨 写下了这首慷慨激昂的诗。 上结
时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗 战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进 行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 写下了这首慷慨激昂的诗
学习目标 1准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。 2理解象征手法和意象 3.体会作者的思想感情
学习目标 1.准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。 2.理解象征手法和意象。 3.体会作者的思想感情
自学检测 1听读音,划出诗的节奏 2把握诗的思路结构。 3体会作者的思想感情
自学检测 1.听读音，划出诗的节奏。 2.把握诗的思路结构。 3.体会作者的思想感情
假如我是一只鸟,我/也应该用嘶哑的 沂喉咙歌唱: 读这/被暴风雨所打击的土地, 音这/永远汹涌着我们的悲愤的河流, 划这/止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的/比温柔的黎明 出诗的节奏 ●。●●。● 然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水?4 因为我对这土地爱得深沉 ●。●●●●
假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的 喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 1. 听 读 音 ， 划 出 诗 的 节 奏
2.理解象征和意象: 象征:根据事物之间的某种联系,借助某人 某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的 概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含 蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以把某些比较 抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象, 从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意, 从而给读者留下咀嚼回味的余地. 意象:“意象”就是融入了作者情思的 客观物象。这个所谓的“象”就是客观的 事物,“意”就是作者的感情
意象 ：“意象”就是融入了作者情思的 客观物象。这个所谓的“象”就是客观的 事物，“意”就是作者的感情。 象征：根据事物之间的某种联系，借助某人 某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的 概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含 蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较 抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象， 从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意， 从而给读者留下咀嚼回味的余地. 2.理解象征和意象：
3.诗歌是按怎样的思路抒写的? 全诗以”假如“领起,用”嘶哑“形容鸟儿的 歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱, 转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之 以诗人自身形象,直抒胸臆,抒发了诗人对祖国 真挚、深沉的爱。 4诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这 土地”(祖国)真挚而深沉的爱? 课文最后两句直抒胸臆,抒发了“我”对“这 土地” 的真挚而深沉的爱。 云,2
3.诗歌是按怎样的思路抒写的？ 全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟儿的 歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱， 转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之 以诗人自身形象，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国 真挚、深沉的爱。 4.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这 土地”（祖国）真挚而深沉的爱？ 课文最后两句直抒胸臆，抒发了“我”对“这 土地” 的真挚而深沉的爱
教学指导 1找出诗中的意象,理解其象征意义: 诗中出现的“鸟”、“士地”、“河流”、 “风”、“黎明”象征了什么? “鸟”象征诗人自己 “悲愤的河流”象征人民心中郁结的悲愤 “激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤 “温柔的黎明”象征人民革命斗争的胜利。 “这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭 受苦难,山河破碎,国土沦丧
诗中出现的“鸟”、“土地”、“河流”、 “风”、“黎明”象征了什么？ 教学指导 1.找出诗中的意象，理解其象征意义： “鸟”象征诗人自己 “悲愤的河流”象征人民心中郁结的悲愤 “激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤 怒 “温柔的黎明”象征人民革命斗争的胜利。 “这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭 受苦难，山河破碎，国土沦丧
2把握结构: 诗的第一节以鸟儿对土地歌唱的形式,表现了国 土的沧桑、人民的悲愤,抒发了诗人对处于苦难之中 的祖国的热爱和奉献之情。第二节一问一答,直抒胸 臆,表达了诗人对祖国真挚而深沉的爱。 3诗人对土地、河流、风和黎明的描写, 蕴涵了他怎样的思想感情? 诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象 地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀
诗的第一节以鸟儿对土地歌唱的形式，表现了国 土的沧桑、人民的悲愤，抒发了诗人对处于苦难之中 的祖国的热爱和奉献之情。第二节一问一答，直抒胸 臆，表达了诗人对祖国真挚而深沉的爱。 2.把握结构： 3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写， 蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象 地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀