《护理教育学》 教学大纲 (供护理专业使用) 锦州医科大学·教务处 二O一六年六月
《护理教育学》 教学大纲 （供护理专业使用） 锦州医科大学·教务处 二○ 一 六年六月
《护理教育学》教学大纲 适用专业：护理 总学时：24理论学时： 16实践学时： 一、课程的性质和任务 护理教有学是一门研究护理领域内教有活动及其规律的应用性学科。该课程是护理专业本 科学生的一门专业课程。 通过本课程的学习，使学生熟悉护理教有的现状及其发展趋势，掌握有关教有学理论、课 程设置、教育评价学的理论及其在护理学科中的具体应用，学会课堂教学及临床教学的技巧与 方法。课程以培养学生的教学能力及技巧为目的，强调学生的主动参与，培养其独立探索和创 造性思维的能力，综合培养学生的素质。 二、相关课程的衔接 本更程的前继果程是：医学基础课、护理基础学、护理心，理学。因出，本里程在今后的教 学实施过程中，既要处理好本门课程与相关课程之间的分工、配合，防止疏漏，避免内容重复 交叉，又要保证其课程体系和结构的科学性和完整性。 三、教学的基本要求 1、正确认识课程的性质、任务极其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对护理教育学 有一个总体的把握 2、牢固掌握护理教有学的基本概念、基本理论、基本原则与基本方法：了解与护理教有有 关的发居前沿。 3、学会理论联系实际，能够运用护理教育学的基本理论、原则与方法，分析和解决护理教 有实践中的间题。 四、学时分配（理论） 意节 教学内容 学时 第一章 概论 第二章 护理教育目标 2 第三章 护理课程设置 2 第四章 学习心理学的基本理论 2 第五章 护理教学的组织与实施 2 第六章 护理临床教学 2 第七章 护理教有评价 2 合计 16 五、课程考核 本门课程考核总计100分，形成性考核成绩占课程总成绩的70%，其中课堂出勒占 10%,阶段测试占30%，实践占30%：终结性考核成绩占课程总成绩的30%
《护理教育学》教学大纲 适用专业：护理 总学时： 24 理论学时： 16 实践学时： 8 一、课程的性质和任务 护理教育学是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。该课程是护理专业本 科学生的一门专业课程。 通过本课程的学习，使学生熟悉护理教育的现状及其发展趋势，掌握有关教育学理论、课 程设置、教育评价学的理论及其在护理学科中的具体应用，学会课堂教学及临床教学的技巧与 方法。课程以培养学生的教学能力及技巧为目的，强调学生的主动参与，培养其独立探索和创 造性思维的能力，综合培养学生的素质。 二、相关课程的衔接 本课程的前继课程是：医学基础课、护理基础学、护理心理学。因此，本课程在今后的教 学实施过程中，既要处理好本门课程与相关课程之间的分工、配合，防止疏漏，避免内容重复 交叉，又要保证其课程体系和结构的科学性和完整性。 三、教学的基本要求 1、正确认识课程的性质、任务极其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对护理教育学 有一个总体的把握。 2、牢固掌握护理教育学的基本概念、基本理论、基本原则与基本方法；了解与护理教育有 关的发展前沿。 3、学会理论联系实际，能够运用护理教育学的基本理论、原则与方法，分析和解决护理教 育实践中的问题。 四、学时分配（理论） 章节 教学内容 学时 第一章 概论 2 第二章 护理教育目标 2 第三章 护理课程设置 2 第四章 学习心理学的基本理论 2 第五章 护理教学的组织与实施 2 第六章 护理临床教学 2 第七章 护理教育评价 2 合 计 16 五、课程考核 本门课程考核总计 100 分，形成性考核成绩占课程总成绩的 70％，其中课堂出勤占 10%，阶段测试占 30%，实践占 30%；终结性考核成绩占课程总成绩的 30％
六、教材及主要参考书 (一)教科书 [1]刘冰，吴之明.护理教有学.江苏：江苏科学技术出版社，2013. (二)参考书 [1]姜安丽.护理教育学.北京：人民卫生出版社，2006. [2]刘义兰，王桂兰，赵光红.现代护理教育北京：中国协和医科大学出版 社，2002. [3]李小寒.护理教有学.北京：人民卫生出版社，2003 七、教学内容（理论） 第一章概论 【教学内容】 教有概述：护理教有学概述：护理教育体系的结构：护理教有的发展与改革 【教学基本要求】 掌握教育的定义及功能；掌握护理教育的基本特点：熟恶护理教育的体系结构。 【重点与难点】 重点：教育的定义及功能 难点：护理教有的基本特点 【教学方法与教学手段】 讲授法 第二章护理教育目标 【教学内容】 教有目的：护理教有的培养目标：护理教学目标：护理教有目标的层次结构：教学目标的 编制实施 【教学基本要求】 掌握护理教学目标编制与实施：熟悉教育目的概念、作用，我国社会主义教育目的，护理 教育培养目标，护理教学目标概念、功能及特点，教学目标层次体系：了解其他教学目标分类 理论 【重点与难点】 重点：护理教学目标编制依据、要求、方法及注意事项。 难点：教育目的的依据布鲁姆教学目标分类系统。 【教学方法与教学手段】 讲授法 第三章护理课程设置 【教学内容】
六、教材及主要参考书 （一）教科书 [1] 刘冰，吴之明．护理教育学．江苏：江苏科学技术出版社，2013. （二）参考书 [1] 姜安丽．护理教育学．北京：人民卫生出版社，2006. [2] 刘义兰，王桂兰，赵光红. 现代护理教育 北京：中国协和医科大学出版 社,2002. [3] 李小寒.护理教育学．北京：人民卫生出版社，2003. 七、教学内容（理论） 第一章 概论 【教学内容】 教育概述;护理教育学概述;护理教育体系的结构；护理教育的发展与改革 【教学基本要求】 掌握教育的定义及功能 ；掌握护理教育的基本特点；熟悉护理教育的体系结构。 【重点与难点】 重点：教育的定义及功能 难点：护理教育的基本特点 【教学方法与教学手段】 讲授法 第二章 护理教育目标 【教学内容】 教育目的；护理教育的培养目标；护理教学目标；护理教育目标的层次结构；教学目标的 编制实施 【教学基本要求】 掌握护理教学目标编制与实施；熟悉教育目的概念、作用，我国社会主义教育目的，护理 教育培养目标，护理教学目标概念、功能及特点，教学目标层次体系；了解其他教学目标分类 理论。 【重点与难点】 重点：护理教学目标编制依据、要求、方法及注意事项。 难点：教育目的的依据布鲁姆教学目标分类系统。 【教学方法与教学手段】 讲授法 第三章 护理课程设置 【教学内容】
护理学课程的基本理论和发展趋势：护理学的教学计划：护理学教学大纲与教材 【教学基本要求】 掌握课程的涵义及功能，课程类型分类和护理学课程的类型结构及主要特点：熟悉护理教 有课程设置的基本原则：了解课程的类型与结构 【重点与难点】 垂占，护理课程设署原 难点：护理教育课程结构的特点 【教学方法与教学手段】 讲授法 第四章学习心理学基本理论 【教学内容】 华生理论：行为主义理论：行为主义理论产生和代表人物：人本主义理论。 【教学基本要求】 掌握华生理论基本观点：掌握行为主义理论在护理教育中的应用：熟悉行为主义理论产生 和代表人物；了解人本主义理论的主要观点。 【重点与难点】 重点：各种学习理论在护理教有中的应用 难点：行为主义理论产生和代表人物：人本主义理论的主要观点 【教学方法与教学手段】 讲授法 第五章护理教学的组织与实施 【教学内容】 护理教学的组织形式；护理教学的准备；常见教学方法；常见教学技巧。 【教学基本要求】 堂握护理教学组织形式的概今、发展：教采数学组织形式的分类及特占，护理教学组织形 式选择的依据：了解教学方法。 【重点与难点】 重点：护理教学组织形式 难点：护理教学组织形式选择依据 【教学方法与教学手段】 讲授法 第六章护理临床教学 【教学内容】
护理学课程的基本理论和发展趋势；护理学的教学计划；护理学教学大纲与教材 【教学基本要求】 掌握课程的涵义及功能，课程类型分类和护理学课程的类型结构及主要特点；熟悉护理教 育课程设置的基本原则；了解课程的类型与结构 【重点与难点】 重点：护理课程设置原则 难点：护理教育课程结构的特点 【教学方法与教学手段】 讲授法 第四章 学习心理学基本理论 【教学内容】 华生理论；行为主义理论；行为主义理论产生和代表人物；人本主义理论。 【教学基本要求】 掌握华生理论基本观点；掌握行为主义理论在护理教育中的应用；熟悉行为主义理论产生 和代表人物；了解人本主义理论的主要观点。 【重点与难点】 重点：各种学习理论在护理教育中的应用 难点：行为主义理论产生和代表人物；人本主义理论的主要观点 【教学方法与教学手段】 讲授法 第五章 护理教学的组织与实施 【教学内容】 护理教学的组织形式；护理教学的准备；常见教学方法；常见教学技巧。 【教学基本要求】 掌握护理教学组织形式的概念、发展；熟悉教学组织形式的分类及特点，护理教学组织形 式选择的依据；了解教学方法。 【重点与难点】 重点：护理教学组织形式 难点：护理教学组织形式选择依据 【教学方法与教学手段】 讲授法 第六章 护理临床教学 【教学内容】
临床教学的概念、内容：临床教师的角色与功能：临床教学环境：临床教学常用教学方 【教学基本要求】 掌握临床教学的概念：掌握临床教学的内容：熟悉临床教师的角色与功能：熟悉临床 教师的选择：熟悉临床教学环境。 【重点与难点】 重点：各种学习理论在护理教育中的应用 难点：行为主义理论产生和代表人物：人本主义理论的主要观点 【教学方法与教学手段】 讲授法 第七章护理教育评价 【教学内容】 护理教有评价的基本概念：教有评价的功能和分类：教有评价的模式：教有评价的过程、 内容：学生评价：教师评价：课程评价。 【教学基本要求】 掌握护理教育评价的基本概念；掌握教育评价的功能和分类熟悉教育评价的模式；熟悉 教育评价的模式；了解教育评价的过程。 【重点与难点】 重点：护理教育评价的基本概念；教育评价的功能和分类。 难点：教育评价的模式；教育评价的过程、内容。 【教学方法与教学手段】 讲授法 八、实验教学 (一)学时分配 序号 学 实验项目 类赛 是否书写实 验报告 实验一 护理教学方法与媒体 演示 型 合计 8
临床教学的概念、内容；临床教师的角色与功能；临床教学环境；临床教学常用教学方 法。 【教学基本要求】 掌握临床教学的概念 ；掌握临床教学的内容；熟悉临床教师的角色与功能；熟悉临床 教师的选择；熟悉临床教学环境。 【重点与难点】 重点：各种学习理论在护理教育中的应用 难点：行为主义理论产生和代表人物；人本主义理论的主要观点 【教学方法与教学手段】 讲授法 第七章 护理教育评价 【教学内容】 护理教育评价的基本概念；教育评价的功能和分类；教育评价的模式；教育评价的过程、 内容；学生评价；教师评价；课程评价。 【教学基本要求】 掌握护理教育评价的基本概念 ；掌握教育评价的功能和分类熟悉教育评价的模式；熟悉 教育评价的模式；了解教育评价的过程。 【重点与难点】 重点：护理教育评价的基本概念；教育评价的功能和分类。 难点：教育评价的模式；教育评价的过程、内容。 【教学方法与教学手段】 讲授法 八、实验教学 （一）学时分配 序号 实验项目 实验 类型 是否书写实 验报告 学 时 实验一 护理教学方法与媒体 演示 型 是 8 合 计 8
实验一：护理教学方法与媒体(8学时) 【目的与要求】 通过实验使学生初步具备护理教学能力，这不仅是考试检查的环节，而且可以发挥学生 的创造性、主动性和理论联系实际的综合能力。本实习课程要求学生能够运用所学的教有理论 知识，针对所需教学的内容正确书写教学目标及教案，选择恰当的教学方法进行课堂讲授，能 初步运用教师教学质量评价标准对同学的教学质量进行评价。 【内容提要】 课堂讲授方法及技巧 课堂讲授开场白、教授过程、课堂小结 (三)成绩考核 每名学生进行讲课实践（包括教案书写），制定评分表格，依据评分标准给学生评分 (四)指导用书 (1)刘冰，吴之明.护理教有学.江苏：江苏科学技术出版社，2013 (2)参考书 [1]姜安丽.护理教有学.北京：人民卫生出版社，2006. [2]刘义兰，王桂兰，赵光红.现代护理教有北京：中国协和医科大学出版 社2002 [3]李小寒.护理教有学.北京：人民卫生出版社，2003 执笔人：李红玉教研室：护理人文教研室二级学院教学副院长审核签名：
实验一：护理教学方法与媒体（ 8 学时） 【目的与要求】 通过实验使学生初步具备护理教学能力，这不仅是考试检查的环节，而且可以发挥学生 的创造性、主动性和理论联系实际的综合能力。本实习课程要求学生能够运用所学的教育理论 知识，针对所需教学的内容正确书写教学目标及教案，选择恰当的教学方法进行课堂讲授，能 初步运用教师教学质量评价标准对同学的教学质量进行评价。 【内容提要】 课堂讲授方法及技巧 课堂讲授开场白、教授过程、课堂小结 （三）成绩考核 每名学生进行讲课实践（包括教案书写），制定评分表格，依据评分标准给学生评分 （四）指导用书 （1） 刘冰，吴之明．护理教育学．江苏：江苏科学技术出版社，2013. （2）参考书 [1] 姜安丽．护理教育学．北京：人民卫生出版社，2006. [2] 刘义兰，王桂兰，赵光红. 现代护理教育 北京：中国协和医科大学出版 社,2002. [3] 李小寒.护理教育学.北京：人民卫生出版社，2003. 执笔人：李红玉 教研室：护理人文教研室 二级学院教学副院长审核签名：
