示儿 教学目标: 1、体会诗中表达的思想感情,陶治爱美情趣,受到爱国主义精神影响。 2、理解诗句意思,了解古诗叙述的内容,受到传统文化的艺术熏陶。 3、结合学诗,培养学生的自学、想象、表达、创新能力。 4、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。 5、学会4个生字。 教学重点:吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情。 设计特色:自主体悟想象创新 信息资料:1、搜集查阅陆游、的相关资料,了解写作的时代背景。2、录音范读磁带 和舒缓的乐曲。 教学流程 温故引新,确定目标 1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗--《静夜思》。过渡:今天我们学习 宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板题) 2、引导学生回顾学习古诗的一般方法,并自主确定本课的学习目标。教师点拨 (以 旧引新自然,自主确定目标民主。) 二、提示诗题,介绍背景 读题质疑。示:告知,告诉。 引发思考:谁告诉儿子?告诉了儿子什么?为什么要告诉? 2、结合搜集的材料,介绍作者及写作背景。 、初读全诗,整体感知 1、试读,要求正确流利 2、让学生结合注释,说这首诗主要写了什么内容? 四、细读体会,理解内容。 运用掌握的学诗方法:读查连疑,弄清诗句内容,体会诗句的文字美 五、想象画面,吟诵玩味 引导学生在理解诗意的基础上,充分练读:想象诗人临危时,遗憾之至,叮嘱儿子时的情景, 教师可通过放音乐,用语言描绘,启发学生闭目想象,深悟诗情。 练习有感情地朗读课文。 六、课堂练习。 1、默写《示儿》,互相检査。 2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言
示儿 教学目标： 1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。 2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。 3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。 4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 5、学会 4 个生字。 教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。 设计特色：自主体悟 想象创新 信息资料：1、搜集查阅陆游、的相关资料，了解写作的时代背景。 2、录音范读磁带 和舒缓的乐曲。 教学流程： 一、温故引新，确定目标。 1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。过渡：今天我们学习 宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题） 2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。 （以 旧引新自然，自主确定目标民主。） 二、提示诗题，介绍背景。 1、读题质疑。示：告知，告诉。 引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？ 2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。 三、初读全诗，整体感知。 1、试读，要求正确流利。 2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？ 四、细读体会，理解内容。 运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。 五、想象画面，吟诵玩味。 引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景， 教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。 练习有感情地朗读课文。 六、课堂练习。 1、默写《示儿》，互相检查。 2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言