七下第四单元导学案 第四单元伟岸人格 奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为 7邓稼先 原子弹和氢弹的合称:另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星 比较探究 2.关于邓稼先:邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时 *居里夫人和一克镭 华铭 邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普 *爱因斯坦与原子弹 秦关根 渡大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有 8回忆鲁迅先生 26岁,人称“娃娃博士”。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同权 好友的挽留,毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后 父亲的退休生活邓林 的八年间,他进行了中国原子核理论的研究 诗三首自嘲 3、杨振宁,美籍华裔物理学家,曾与李政道共同提出宇称不守恒理论,获1957年诺贝尔物理学奖 有的人减或克家 他与邓稼先很小就一同玩耍,结下深厚的友情。成人以后,虽一个在中国,一个在美国,但对祖国 啊,船长,我的船长…惠特曼 的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后,杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。 附:惠特曼《林肯总统被刺》 4、本文是一篇回忆性散文,又是一篇典范的人物传记。 “表达交流"综合实践寻常的人 人物传记是记录人物生平的文字,它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质 语言趣谈“活”与“死"的妙用 和高尚情操 《邓稼先》导学案 预习案 1、默读课文一遍 学法指导 2、大声感情朗读课又 1、完成基础知识,并熟记基础知识。 3、请写出你的初读感悟 2、标注段序,有感情地朗读课文。圈点勾画你喜欢的词句,写上批注 你认为邓稼先是一个怎样的人?你是从哪里看出来的? 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息 4、参考课文阅读指导,预习课文,进行知识梳理 、础知识 加点字注音 邓先()元融()至死不 躬尽塞 )选()学习目标: 红()暑名( 冀基 )日露 黯兮()1、快速阅读课文,感知内容,理清思路 )鲜为人知()妇福皆知()锋芒毕露()2、了解邓稼先的生平事迹,把据人物的思想品质和性格特征 2、解释下列词语 3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法 可歌可泣 4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神 元勋 学习过程 躬尽瘁,死而后已: 自主学习,感知文本 当之无愧 速读课文,了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。(找出文中直接赞美邓稼 先的语句) 截然不同 作学习,研读赏析 革裹尸 在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉? 层出不穷: 第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 二、资料助读 第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大,作者为什么要安排此环节? 1关于“两弹一星”:1999年9月18日,在中华人 周年之际,党中央、国务院、文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么?同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌, 中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突 专家,并授予他们“两弹 其用意又是什么? 星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐 郭永怀“两弹一星”功勋作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感 1伟岸人格6
七下第四单元导学案 1 伟岸人格6 第四单元 伟岸人格 7 邓稼先………………杨振宁 比较.探究 * 居里夫人和一克镭………………华 铭 * 爱因斯坦与原子弹………………秦关根 8 回忆鲁迅先生………萧 红 比较.探究 父亲的退休生活……邓 林 诗三首 自嘲………鲁 迅 有的人……臧克家 啊，船长，我的船长……惠特曼 附：惠特曼《林肯总统被刺》 “表达.交流”综合实践 寻常的人……………… 语言趣谈 “活”与“死”的妙用 《邓稼先》导学案 预习案 学法指导： 1、完成基础知识，并熟记基础知识。 2、标注段序，有感情地朗读课文。圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。 3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。 4、参考课文阅读指导，预习课文，进行知识梳理 一、基础知识 1、给加点字注音 邓稼先（ ） 元勋（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 选聘（ ） 无垠（ ） 殷红（ ） 署名（ ） 奠基（ ） 日熏（ ） 黯兮（ ） 敻（ ） 彷徨（ ） 鲜为人知（ ） 妇孺皆知（ ） 锋芒毕露（ ） 2、解释下列词语 可歌可泣： 元勋： 鞠躬尽瘁，死而后已： 当之无愧： 家喻户晓： 截然不同： 马革裹尸： 层出不穷： 二、资料助读 1.关于“两弹一星” ：1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、 中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授予他们“两弹一 星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋 奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为 原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先：邓稼先，1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战胜利时， 邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普 渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有 26 岁，人称“娃娃博士”。1950 年 8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校 好友的挽留，毅然决定回国。同年 10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后 的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3、杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获 1957 年诺贝尔物理学奖。 他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国 的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。 4、本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。 人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质 和高尚情操。 三、课文阅读指导 1、默读课文一遍 2、大声感情朗读课文 3、请写出你的初读感悟。 你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？ 导学案 学习目标： 1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。 2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。 3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。 4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。 学习过程： 一、自主学习，感知文本。 速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。（找出文中直接赞美邓稼 先的语句） 二、合作学习，研读赏析。 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？ 第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？ 文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌， 其用意又是什么？ 作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?
七下第四单元导学案 三、拓展延伸,体验反思 如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。亭长告诉我说 如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说对这“这犹是古战场啊!常常有失败的一方全军都夜没在这里,时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时 两句话的理解。假如是你,你会怎样呢? 候,就会听得更加清楚。” 四、总结存储: 本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背 私人友 为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程 本、诗歌电报书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文,可以说形 的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因 先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林。 陈习案 要求:限时8分钟,独立完成 1.下列加粗字注音全对的一项是 A.鲜为人知(xin) 开新者(tu)B.鞠躬尽痒(cu) 难塔(kin) C.热泪盈( kuang)说服(shua) D.徬(hung 2.在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是 ①对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来的科学家:邓稼先。 ②那是中华民族 的时代,是有亡国灭种危险的时代。 ③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋 他是 ④今天,一个世纪以后,中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多 的英雄人物创造出来的伟大胜利 ⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥 本海默。当时他是美国 A.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓 B.①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣 C.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣 D.①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧 3.下列句子中加粗词语的解释有误的一项是[ A.奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰事他的人很多,不喜欢他的人也不少。 仰慕:敬仰思慕 B.“聊躬尽瘁,死而后已”,正好准备地描述了他的一生 鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量 C.张爱萍将军称他为“两弹元勵 元勋:最高领导人 D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有榜,没有矛盾。 徬徨:徘徊:犹豫不决 附《吊古战场文》译文 广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群 山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄。飞返折断,百草枯死,寒冷得 2伟岸人格6
七下第四单元导学案 2 伟岸人格6 三、拓展延伸，体验反思。 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说对这 两句话的理解。假如是你，你会怎样呢？ 四、总结存储： 本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友 爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读 本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由 的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼 先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。 练 习案 要求：限时 8 分钟，独立完成。 1．下列加粗字注音全对的一项是[ ] A．鲜为人知（xin） 开拓者（tuò） B．鞠躬尽瘁（cuì） 难堪（kān） C．热泪盈眶（kuàng） 说服（shua） D．徬徨（huáng） 挚友（chì） 2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是 ①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。 ②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。 ③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”， 他是________的。 ④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多 ________的英雄人物创造出来的伟大胜利。 ⑤1949 年到 1966 年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后 17 年的时间里所长都是物理学家奥 本海默。当时他是美国________的人物。[ ] A．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓 B．①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣 C．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣 D．①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧 3．下列句子中加粗词语的解释有误的一项是[ ] A．奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 仰慕：敬仰思慕。 B．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。 鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。 C．张爱萍将军称他为“两弹元勋”。 元勋：最高领导人。 D．邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有徬徨，没有矛盾。 徬徨：徘徊；犹豫不决 附《吊古战场文》译文。 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群 山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得 如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说： “这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时 候，就会听得更加清楚
七下第四单元导学案 较探究: 《爱因斯坦与原子弹》 《居里夫人和一克镭》 1、掌握文中生字词的音、形、义 1、熟读课文,识写生字词 2、学习文章叙事起伏跌宕、引人入胜的写法 2、学习品味文章精练的语言,并把这种语言技巧运用到自己的作文去 3、品味文章精练、生动的语言,学习文章的写作手法 学习体会居里夫人伟大的人格魅力 题目解说 学习过程: 文章以“爱因斯坦与原子弹”为题,表明本文的内容与爱因斯坦和原子弹有关。全文也以此为线索 、背景资料: 来组织材料,展开情节,深刻地反映了事情的真实情况,展开了人物的伟大品格 居里夫人,即玛丽·居里,1867年11月7日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒,二、背景资料 1894年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试,并获得了波兰留学生奖学金。1895年与皮埃尔→居 爱因斯坦是一位伟大的科学家。他热爱物理学,把毕生精力献给了物理学的理论研究。他的相 里结为夫妻。1898年7月,在两人的共同努力下,除发现了新元素外,同年12月又发现了镭.1903对论开创了物理学的新纪元。人们称他为20世纪的哥白尼、20世纪的牛顿。爱因斯坦也是一位进 年,居里夫人通过了博士论文《放射性物质的研究》的答辩,奠定了在放射形研究方面的基础。1903步的科学家,他有强烈的正义感和社会责任感,人民永远纪念他。 年12月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后,皮埃尔·居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲秦关根的《爱因斯坦》用传记的形式描写了爱因斯坦的一生,也通俗的介绍了相对论的历史渊源 伤的同时,全身心地投入到科学事业中,成为巴黎大学第一位女教授。1911年,居里夫人又获得了基本思想和意义 诺贝尔化学奖。1934年7月4日,居里夫人由于过多接触放射性物质,患恶性贫血症而去世 二、生字、词 1、给下列生字注音 1、给下列生字注音 寒()驱()赶()噪款()促慧()港埠() 坚()雪()羞篮() 心不在()惊倦意( ()黑圆黝()亚()地 2、解释下列词语 2、解释下列词语 寒噤 鱼贯而入: 忧心忡忡 四、朗读课文,感知文章的内容,把握文章结构 有感情的朗读课文,从文中找出描写居里夫人神态、心地的有关词语,并说说开头接见记者部点拨:本文记叙了爱因斯坦等科学家的推动下,美国政府决心研制原子弹的经过。原子弹最终 分的几个关键词的特定含义 的用途却违背了科学家们的初衷,爱因斯坦因此而痛苦与悔恨 四、默读全文并加以分析 五、伟大的科学家爱因斯坦在本文中给你留下了怎样的印象 1、文章第一段讲了什么内容? 2、文章第二段描写居里夫人神态的词语有那些?目的何在 六、这一篇文章的核心是什么?它和《居里夫人和一克镭》有什么不同? 3、文章第四段说明了什么? 文中第十段“平静”一词说明了什么? 文中第三十五至三十八段“说明并体现了居里夫人什么样的品质”? 七、概括全文内容 五、主题全解 本文通过 事情,表现了爱因斯坦在科学方 本文记叙了 体现面的伟大成就以及 了她 优秀品 3伟岸人格6
七下第四单元导学案 3 伟岸人格6 比较探究： 《居里夫人和一克镭》 学习目标： 1、熟读课文，识写生字词。 2、学习品味文章精练的语言，并把这种语言技巧运用到自己的作文去。 3、学习体会居里夫人伟大的人格魅力。 学习过程： 一、背景资料： 居里夫人，即玛丽·居里， 1867 年 11 月 7 日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒， 1894 年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并获得了波兰留学生奖学金。1895 年与皮埃尔·居 里结为夫妻。1898 年 7 月，在两人的共同努力下，除发现了新元素外，同年 12 月又发现了镭。1903 年，居里夫人通过了博士论文《放射性物质的研究》的答辩，奠定了在放射形研究方面的基础。1903 年 12 月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔·居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲 伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。1911 年，居里夫人又获得了 诺贝尔化学奖。1934 年 7 月 4 日，居 里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。 二、生字、词焉 1、 给下列生字注音 雍（ ）容 坚韧（ ） 镭（ ） 羞怯（ ） 心不在（ ） 惊 骇（ ） 诧（ ）异 2、解释下列词语 雍容： 鱼贯而入： 喧嚣： 三、有感情的朗读课文，从文中找出描写居里夫人神态、心地的有关词语，并说说开头接见记者部 分的几个关键词的特定含义。 四、默读全文并加以分析 1、文章第一段讲了什么内容？ 2、文章第二段描写居里夫人神态的词语有那些？目的何在？ 3、文章第四段说明了什么？ 4、文中第十段“平静”一词说明了什么？ 5、文中第三十五至三十八段“说明并体现了居里夫人什么样的品质”？ 五、主题全解 本文记叙了 ，体现 了她 优秀品质。 《爱因斯坦与原子弹》 学习目标: 1﹑掌握文中生字词的音﹑形﹑义。 2、学习文章叙事起伏跌宕、引人入胜的写法。 3、品味文章精练、生动的语言，学习文章的写作手法。 一、题目解说 文章以“爱因斯坦与原子弹”为题，表明本文的内容与爱因斯坦和原子弹有关。全文也以此为线索 来组织材料，展开情节，深刻地反映了事情的真实情况，展开了人物的伟大品格。 二、背景资料 爱因斯坦是一位伟大的科学家。他热爱物理学，把毕生精力献给了物理学的理论研究。他的相 对论开创了物理学的新纪元。人们称他为 20 世纪的哥白尼、20 世纪的牛顿。爱因斯坦也是一位进 步的科学家，他有强烈的正义感和社会责任感，人民永远纪念他。 秦关根的《爱因斯坦》用传记的形式描写了爱因斯坦的一生，也通俗的介绍了相对论的历史渊源、 基本思想和意义。 三、生字、词 1、给下列生字注音； 寒噤（ ） 驱（ ）赶 聒（ ）噪 敦（ ）促 禁锢（ ） 港埠（ ） 倦怠（ ） 踱（ ） 黑黝黝（ ） 蓦（ ）地 2、解释下列词语 寒噤 聒噪 禁锢 倦怠 忧心忡忡 蓦地 四、朗读课文，感知文章的内容，把握文章结构。 点拨：本文记叙了爱因斯坦等科学家的推动下，美国政府决心研制原子弹的经过。原子弹最终 的用途却违背了科学家们的初衷，爱因斯坦因此而痛苦与悔恨。 五、伟大的科学家爱因斯坦在本文中给你留下了怎样的印象？ 六、这一篇文章的核心是什么？它和《居里夫人和一克镭》有什么不同？ 七、概括全文内容 本文通过 事情，表现了爱因斯坦在科学方 面的伟大成就以及 的情怀
七下第四单元导学案 《自嘲》导学案 学习目标: 《有的人》导学案 1、理解“自嘲 学习目标 2、理解诗意 1、用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。 3、学会自我调节,学习幽默的生活态度。 2、找出诗中运用的对比手法,并理解其好处 学习鲁迅先生的伟大精神,树立高尚的人生观。 我们曾经学过鲁迅的文章 请说说自己对鲁迅本數学设想 人及他的作品的了解 这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作,不仅仅是单纯怀念鲁迅,而是通过与有的人的对 比阐扬了一种人生晢理,融入了作者的爱憎感情。学习时,要通过反复的诵读、揣摩、品味,把握 诗人感情的脉络,学习诗歌中运用的对比手法 三、什么是自嘲? 成诗 自嘲,是一种幽默的说话方式,一种幽默的生活态度,一种心理调节的方式,一种人生智慧的表现。1936年10月19日,鲁迅先生逝世,国民党反动派血腥镇压人民,不允许人民悼念鲁迅先生,直 生活中如果缺少了自嘲,也许这样的人生会很累很累 到1949年,先生逝世13周年纪念日,全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都 三、初读诗歌,整体感知 的纪念活动,目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人 民鞠躬尽瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。导入新课 2、讨论诗的体裁。 二、初该诗歌,薹体歌知 四、品读诗歌,理解内容 1、 2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句 2、问题研讨 三、品该歌,理解内容 研讨问题一:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是这首诗中的名句,一直以来,你是怎么理 集体朗读诗歌 解这句诗的,可从诗句含义、体现作者精神等方面谈 2、思考本首诗最大的特点是什么 3、同桌用文中的诗句或短语共同填写表格 研讨问题二:鲁迅为什么在这里剖析自己的情怀,他当时交了什么“华盖运”? 表现()-()节 结局()一()节 研讨问题三:“已碰头”、“破帽遮颜”、“漏船载酒”是什么意思,表现鲁迅什么态度? 有的人活着 他已经死了 研讨问题四:此诗的最后一联“躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋”的解释历来有多种说法,你赞 成哪一种,为什么? 有的人死了 他还活着 研讨问题五:题目《自嘲》该如何理解? 四、背诵默写全诗 4、结合两类人的表现用一句话概括“有的人“具体指什么人。 精读诗歌,领会感情 作者对这两类人有什么样的感情,找出表现感情的词语 伟岸人格6
七下第四单元导学案 4 伟岸人格6 《自嘲》导学案 学习目标： 1、理解“自嘲”。 2、理解诗意。 3、学会自我调节，学习幽默的生活态度。 一、关于鲁迅 我们曾经学过鲁迅的文章 和 ，请说说自己对鲁迅本 人及他的作品的了解。 三、什么是自嘲？ 自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现。 生活中如果缺少了自嘲，也许这样的人生会很累很累。 三、初读诗歌，整体感知 1、自由朗读诗歌。 2、讨论诗的体裁。 四、品读诗歌，理解内容 1、集体朗读诗歌。 2、问题研讨： 研讨问题一： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是这首诗中的名句，一直以来，你是怎么理 解这句诗的，可从诗句含义、体现作者精神等方面谈。 研讨问题二：鲁迅为什么在这里剖析自己的情怀，他当时交了什么“华盖运”？ 研讨问题三：“已碰头”、“破帽遮颜”、“漏船载酒”是什么意思，表现鲁迅什么态度？ 研讨问题四：此诗的最后一联“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”的解释历来有多种说法，你赞 成哪一种，为什么？ 研讨问题五：题目《自嘲》该如何理解？ 四、背诵默写全诗 《有的人》导学案 学习目标： 1、用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。 2、找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。 3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。 教学设想： 这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对 比阐扬了一种人生哲理，融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握 诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法 一、成诗背景： 1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直 到 1949 年，先生逝世 13 周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都 的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人 民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。导入新课： 二、初读诗歌，整体感知 1、自由朗读诗歌。 2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。 三、品读诗歌，理解内容 1、集体朗读诗歌。 2、思考本首诗最大的特点是什么。 3、同桌用文中的诗句或短语共同填写表格 表 现 （ ）--（ ）节 结 局（ ）—（ ）节 有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着 4、结合两类人的表现用一句话概括“有的人“具体指什么人。 四、精读诗歌，领会感情 总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。 五、小结：
七下第四单元导学案 《回亿鲁迅先生》导学案 学习过程 学法指导 自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。 1、完成基础知识,并熟记基础知识 1、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇」 2、标注段序,有慼情地朗读课文。圈点勾画你喜欢的词句,写上批注 3、参考课文阅读指导,预习课文,进行知识梳理 2、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生?(写出四个即可) 阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息 一、础知识 3、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象?从中能看出鲁迅的什么性格特征? 1、给加点字注音 虔()诚素()乱肋()膜噢()的一声抽屉( 殃()踌躇( 喘()着窘( )赏阖() 4、提起鲁迅,我们总会觉得他是一位大文豪,给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅 2、解释下列词语 又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。(可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑) 二、资料聊读 二、合作研讨小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 1、萧红,191年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭,1930年为了反抗父母包办的婚烟离家出三、展示讲解由已经掌据的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑 走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海 抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。主要作品:《生死场》、《马伯乐》 四、 《呼兰河传》、《小城三月》 阅读鲁迅的著作,读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅:今天又通过萧红的回忆,展现在 2、鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅,鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态,他可以对人的穿 草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯 着品头论足,他可以和年轻人开童心未泯的玩笑,他有普通人一样饮食、起居,他同样可以享受亲 在她的作品中倾注了大量心血:鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出版和发表了《马伯,享受天伦之乐,正如他的诗欲所说的那样:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫,” 乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作,这些作品又像春泥一样,继续滋 养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传要求:限时8分钟,独立完成 …在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中1、看清字形给加点字注音 的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷范,是敬献于鲁迅灵前的一个永不调谢的花圈。由于作 虔()诚紊()乱肋()膜噢()的一声抽屉()解剖 者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、遗殃()踌()()喘()着窘()迫鉴()赏阖() 亲闻、亲见,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性 2、识记作者 三、课文闻读指导 本文作者是 现代著名女作家。其代表作有 等,她被 1、默读课文一遍 为“当今中国最有前途的女作家 2、大声感情朗读课文 3、分析下面加点动词所表现的人物特征 3、请写出你的初读感悟:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么? 他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去 导学集 4、请以“鲁迅先生,我想对你说”为开头,运用排比的修辞手法写一段话。 理清思路。 选做题 易温和的一面。理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 结合课文内容及自己对鲁迅的了解,补充对联 事中去展现人物性格的写作方法 上联:俭朴热忱甘于奉献下联 4、学习鲁迅先生 关爱亲人、生命不息,战斗不止的精神 5伟岸人格6
七下第四单元导学案 5 伟岸人格6 《回忆鲁迅先生》导学案 预习案 学法指导： 1、完成基础知识，并熟记基础知识。 2、标注段序，有感情地朗读课文。圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。 3、参考课文阅读指导，预习课文，进行知识梳理 4、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。 一、基础知识 1、给加点字注音 虔．( )诚 紊．（ ）乱 肋．（ ）膜 噢．（ ）的一声 抽屉．（ ） 解剖．（ ） 遭 殃．（ ） 踌躇．．（ ） 喘．（ ）着 窘．（ ）迫 鉴．（ ）赏 阖．（ ） 2、解释下列词语 二、资料助读 1、萧红，1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930 年为了反抗父母包办的婚姻离家出 走。1932 年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934 年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。 抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942 年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、 《呼兰河传》、《小城三月》。 2、鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐 草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯， 在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯 乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋 养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传 诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中 的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作 者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、 亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 三、课文阅读指导 1、默读课文一遍 2、大声感情朗读课文 3、请写出你的初读感悟：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？ 导学案 学习目标： 1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。 2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 4、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。 学习过程： 一、自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇 的散文。 2、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可） 3、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？ 4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅 又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑） 二、合作研讨 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 三、展示讲解 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 四、小结： 阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在 我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿 着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲 情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” 练 习案 要求：限时 8 分钟，独立完成。 1、看清字形给加点字注音。 虔．( )诚 紊．（ ）乱 肋．（ ）膜 噢．（ ）的一声 抽屉．（ ）解剖．（ ） 遭殃．（ ） 踌躇．．（ ）（ ） 喘．（ ）着 窘．（ ）迫 鉴．（ ）赏 阖．（ ） 2、识记作者。 本文作者是 ，现代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 誉 为“当今中国最有前途的女作家”。 3、分析下面加点动词所表现的人物特征。 他刚抓．起帽子来往头上一扣．，同时左腿就伸．出去了，仿佛不顾一切地走．去。 4、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。 选做题 结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联： 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：
七下第四单元导学案 《父亲的退休生活》自学指导 《啊,船长,我的船长》自学指导 学习目标: 学习目标 1、阅读课文,了解一代伟人邓小平的退休生活 1、学习有感情地朗诵诗歌 2、诵读课文,体会作者在平实的叙述中所蕴含的真挚情感 2、了解惠特曼与《草叶集》,学会了解作品的时代背景 3、走进伟人的真实生活,学习他们认真、求实的优秀品质 3、准确地把握人物的内心世界:感受高尚的人格操守,领会文本所传达的思想情感 4、学习文章刻画人物的写法,并能运用到自己的写作中去 学习过程: 目解说 惠特曼(1819-1892),19世纪美国杰出的民主主义诗人、出生在纽约附近长岛的一个 父亲的退休生活”是指父亲邓小平退休之后一些鲜为人知的生活,它反映了父亲邓小平的情趣民家庭。迫于生活很早就出外谋生,当过杂役、木匠、排字工人、新闻工作者和编辑等,他 和思想。本文以此为线索来组织材料,展开情节 几年初等教育,后来靠自学阅读了大量世界文学名著,但哺育他成长为时代歌手的,主要还是美国 作者简介 沸腾的社会生活。他的主要作品有《为了你,民主》、《大路之歌》、《今天的军营静悄悄》、《起义之 邓林,当代画家,邓小平的女儿。1941年出生,毕业于中央美院国画系,现为一级美术师,中歌》、《啊 国国际友谊促进会副理事长、常任理事,中国美术家协会会员 法国之星》和散文《民主展望》等。这些诗歌都编在《草叶集》中,这部优秀诗集成为美国近 △9年2月19日,一代伟人邓小平的逝世,震惊了中国,震惊了世界。亿万中国人和世界各代文学史上一座光辉的里程碑,是美国民族文学的典范 1的政治家、友好人士以不同的方式表达着对邓小平的深切哀思和无限维怀。在纪念邓小平逝世 作者在创作过程中,在艺术上进行大胆革新:打破长期以来诗歌因袭的格律,首创后来称为“自 周年的时候,邓林写了《我爱我的父亲》,傾吐了对父亲的缁怀与爱 由体”的新诗形式,即以短句作为韵律的基础,大量采用重叠句、平行句和夸张的形象语言,并吸 有感情的诵读全文,并思考以下问题: 收了一部分劳动人民的语汇和少量外来语,大大提高了诗歌的表现力 文中写了邓小平的几种日常活动? 二、写作背景介绍 这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统,在任期内他为维护国 2、散步太平常了,但文章的妙处在于,连散步也散出邓小平的特点来。试从文中找出关于邓小平家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争,解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候,反动势 散步有特点的句子,并说出他的特点在那里? 力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛,写下了许多诗纪念这位伟大的英雄,这首诗是最著 名的一首 3、作者在描写游泳的时候,似乎倾注了更大的熱情,更注意那些富有人格含义的细节,请在文中三、有感情的朗读课文 找出与之相关的语句。 四、诗文赏析 1、在这首诗中“船"、船长”、“航程”分别象征什么? 4、朗读文章第九自然段,说说从这一段里你读出了邓小平怎样的精神品质 2、你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情? 3、诗歌是怎样把这种感情传达出来的?(诗歌突出的写作手法是什么?有什么作用?) 四、师生共同小结:概括全文内容 4、诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷,停止了呼吸”? 本文通过 事情,表现了一代伟人邓小5、第二节的诗的称代为什么突然发生了转换?这种转换对表达感情有什么作用 的情怀。 6、你认为本诗歌的基调是怎样的? 五、小结 这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物,诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北 战争的胜利结束,以领航的船长象征了创造了丰功伟绩的林肯总统,在万众欢腾中,以一曲悲歌赞 颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情 6伟岸人格6
七下第四单元导学案 6 伟岸人格6 《父亲的退休生活》自学指导 学习目标： 1、阅读课文，了解一代伟人邓小平的退休生活。 2、诵读课文，体会作者在平实的叙述中所蕴含的真挚情感。 3、走进伟人的真实生活，学习他们认真、求实的优秀品质。 4、学习文章刻画人物的写法，并能运用到自己的写作中去。 学习过程： 一、题目解说 “父亲的退休生活”是指父亲邓小平退休之后一些鲜为人知的生活，它反映了父亲邓小平的情趣 和思想。本文以此为线索来组织材料，展开情节。 二、作者简介； 邓林，当代画家，邓小平的女儿。1941 年出生，毕业于中央美院国画系，现为一级美术师，中 国国际友谊促进会副理事长、常任理事，中国美术家协会会员。 1997 年 2 月 19 日，一代伟人邓小平的逝世，震惊了中国，震惊了世界。亿万中国人和世界各 国的政治家、友好人士以不同的方式表达着对邓小平的深切哀思和无限缅怀。在纪念邓小平逝世 1 周年的时候，邓林写了《我爱我的父亲》，倾吐了对父亲的缅怀与爱。 三、有感情的诵读全文，并思考以下问题； 1、文中写了邓小平的几种日常活动？ 2、散步太平常了，但文章的妙处在于，连散步也散出邓小平的特点来。试从文中找出关于邓小平 散步有特点的句子，并说出他的特点在那里？ 3、作者在描写游泳的时候，似乎倾注了更大的热情，更注意那些富有人格含义的细节，请在文中 找出与之相关的语句。 4、朗读文章第九自然段，说说从这一段里你读出了邓小平怎样的精神品质。 四、师生共同小结：概括全文内容 本文通过 事情，表现了一代伟人邓小 平 的情怀。 《啊，船长，我的船长》自学指导 学习目标： 1、学习有感情地朗诵诗歌。 2、了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。 3、准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。 学习过程： 一、作者介绍 惠特曼（1819～1892），19 世纪美国杰出的民主主义诗人、出生在纽约附近长岛的一个贫苦农 民家庭。迫于生活很早就出外谋生，当过杂役、木匠、排字工人、新闻工作者和编辑等，他只受过 几年初等教育，后来靠自学阅读了大量世界文学名著，但哺育他成长为时代歌手的，主要还是美国 沸腾的社会生活。他的主要作品有《为了你，民主》、《大路之歌》、《今天的军营静悄悄》、《起义之 歌》、《啊， 法国之星》和散文《民主展望》等。这些诗歌都编在《草叶集》中，这部优秀诗集成为美国近 代文学史上一座光辉的里程碑，是美国民族文学的典范。 作者在创作过程中，在艺术上进行大胆革新；打破长期以来诗歌因袭的格律，首创后来称为“自 由体”的新诗形式，即以短句作为韵律的基础，大量采用重叠句、平行句和夸张的形象语言，并吸 收了一部分劳动人民的语汇和少量外来语，大大提高了诗歌的表现力 二、写作背景介绍 这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第 16 任总统，在任期内他为维护国 家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候，反动势 力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著 名的一首。 三、有感情的朗读课文 四、诗文赏析。 1、在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别象征什么? 2、你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？ 3、诗歌是怎样把这种感情传达出来的？（诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？） 4、诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？ 5、第二节的诗的称代为什么突然发生了转换？这种转换对表达感情有什么作用？ 6、你认为本诗歌的基调是怎样的？ 五、小结 这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北 战争的胜利结束，以领航的船长象征了创造了丰功伟绩的林肯总统，在万众欢腾中，以一曲悲歌赞 颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情