成功的人是跟别人学司经验,失败的人只眼自己学习经验 祁家河初中学案设计 科目:语文年级:七主备人:李雪剑时间:2010-4-13 课题:第三单元复习 复习目标 1、掌握本单元生字词及作者。2、复习小说的相关知识。 3、理解本单元诗文,准确默写重点诗句。 复习方法:自主复习,训练为主,合作探究,订正落实。 基础过关:(相你食兜成的很好) 1、《最后一课》的作者是国作家 它以为背景, 通过一个小学生 的见闻和感受,反映了 2、《过零丁洋》作者是_末年伟大的民族英雄和诗人_字 。他的代表作有 3、《第一堂课》作者是 ,原名 代表 作有 4、《梅岭三章》的作者是 ,我国伟大的 5、给下面加点字注音: 哽住 )惩罚()干戈()惶恐 )管辖() 绑赴()咳嗽()旌旗()捷报()须臾() 拜谒()拘谨()勋章()绶带()寥落() 6、原文填空 (1)《过零丁洋》中表明作者以死明志之决心的千古名句是 (2)《梅岭三章》中表现诗人与统治者血战到底、视死如归的诗句是: 表现革命事业一定胜利的远大理想的诗句是 (3)《示儿》中,诗人临终前的遗恨是 ,诗人的遗愿 是 7、小说是一种叙事性的文学体裁,小说以 为中心,通过完 整的 和描写来表现社会生活矛盾。环境描写可分为」 。小说情节可以分为
成功的人是跟别人学习经验,失败的人只跟自己学习经验。 祁家河初中学案设计 科目:语文 年级:七 主备人:李雪剑 时间:2010-4-13 课 题 : 第三单元复习 复习目标: 1、掌握本单元生字词及作者。 2、复习小说的相关知识。 3、理解本单元诗文,准确默写重点诗句。 复习方法:自主复习,训练为主,合作探究,订正落实。 基础过关:(相信你会完成的很好) 1、《最后一课》的作者是 国作家 ,它以 为背景, 通过一个小学生 在 的见闻和感受,反映了 。 2、《过零丁洋》作者是 末年伟大的民族英雄和诗人 字 号 。他的代表作有 。 3、《第一堂课》作者是 ,原名 ,字 。代表 作有 。 4、《梅岭三章》的作者是 ,我国伟大的 、 、 。 5、给下面加点字注音: 哽.住( )惩.罚( )干戈.( ) 惶.恐( )管辖.( ) 绑赴.( )咳嗽.( )旌.旗( ) 捷.报( )须臾.( ) 拜谒.( )拘谨.( )勋.章( ) 绶.带( )寥.落( ) 6、原文填空。 ⑴《过零丁洋》中表明作者以死明志之决心的千古名句是 , 。 ⑵《梅岭三章》中表现诗人与统治者血战到底、视死如归的诗句是: , 。表现革命事业一定胜利的远大理想的诗句是: , 。 ⑶《示儿》中,诗人临终前的遗恨是 ,诗人的遗愿 是 。 7、小说是一种叙事性的文学体裁,小说以 为中心,通过完 整的 和 描写来表现社会生活矛盾。环境描写可分为 和 。小说情节可以分为 、 、 、
成功的人是跟别人学司经验,失败的人只眼自己学习经验 阅读提升:(在焕中成长) 向生命鞠躬 ①早就想带儿子爬一次山。这和鍛炼身体无关,而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以 及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。 ②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑,本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单,黄土地 少了绿色的润泽了无生气。因此,当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时,我也感到十分惊讶。我想,这恐 怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 ③我蹑手蹑脚地靠近,它发现有人,蹦了一下,但显然已经很衰老,才蹦出去不到米。我张开双手 迅疾扑过去将它罩住,然后将手指裂开一条缝,捏着它的翅膀将它活捉了 ④我觉得就这样交给儿子,会被它挣脱,于是拔了一根干草,将细而光的草秆从它身体的末端捅进 再从它的嘴里捅出-小时候我们抓蚂蚱,为防止其逃跑都是这样做的,有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱 蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体,那是它的血。 ⑤我将蚂蚱交给儿子;告诉他:这叫蚂蚱,专吃庄稼,是害虫。儿子似懂非僅地点头,握住草秆 将蚂蚱盯了半天,然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念,在他眼里一切 ⑥"跑了跑了!"儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆,上面的蚂蚱已不翼 而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远,它只是在地上艰难地爬,间或无力地跳一下,因此 我很轻易就发现了它,再次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆,所不同的是,当儿子又开始兴致勃勃地刨 土时,我没有离开,想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的, ⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草,蚂蚱迅徳将一根草茎抱住。随着儿子手抬髙 那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形,可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么 ⑧儿子的手稍松,它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿岀它嘴的草秆在一点儿一点儿縮短,退岀它 身体的草秆已被它的血染得微绿。 ⑨我张大嘴巴,看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受 它的壮举在人世间也不可能发生。 ⑩我相信,自己正在目睹一个奇迹,我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草 秆从身体里完全退出后,反而腿松,从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。 儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样,在呆杲地盯着蚂蚱的一举-动,并为之震惊。 b我慢慢站起来,随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱,连忙喊:"别,别,别动它!"我明白 儿子的意思 但是,儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬,向一个生命、一个顽强 命鞠躬 (选自《微型小说选刊》2009年第6期) 请用简明的语言概括小说的故事情节 2.第②段中的自然环境描写有什么作用?
成功的人是跟别人学习经验,失败的人只跟自己学习经验。 阅读提升:(在阅读中成长) 向生命鞠躬 ①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关,而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以 及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。 ②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑,本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单,黄土地 少了绿色的润泽了无生气。因此,当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时,我也感到十分惊讶。我想,这恐 怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 ③我蹑手蹑脚地靠近,它发现有人,蹦了一下,但显然已经很衰老,才蹦出去不到一米。我张开双手, 迅疾扑过去将它罩住,然后将手指裂开一条缝,捏着它的翅膀将它活捉了。 ④我觉得就这样交给儿子,会被它挣脱,于是拔了一根干草,将细而光的草秆从它身体的末端捅进, 再从它的嘴里捅出--小时候我们抓蚂蚱,为防止其逃跑都是这样做的,有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。 蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体,那是它的血。 ⑤我将蚂蚱交给儿子;告诉他:"这叫蚂蚱,专吃庄稼,是害虫。"儿子似懂非懂地点头,握住草秆, 将蚂蚱盯了半天,然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念,在他眼里一切 都很新鲜。 ⑥"跑了!跑了!"儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆,上面的蚂蚱已不翼 而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远,它只是在地上艰难地爬,间或无力地跳一下,因此 我很轻易就发现了它,再-次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆,所不同的是,当儿子又开始兴致勃勃地刨 土时,我没有离开,想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。 ⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草,蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高, 那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形,可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么 大的力量! ⑧儿子的手稍一松,它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短,退出它 身体的草秆已被它的血染得微绿。 ⑨我张大嘴巴,看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。 它的壮举在人世间也不可能发生。 ⑩我相信,自己正在目睹一个奇迹,我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草 秆从身体里完全退出后,反而腿一松,从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。 10○儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样,在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动,并为之震惊。 12○ 我慢慢站起来,随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱,连忙喊:"别,别,别动它!"我明白 儿子的意思。 13○ 但是,儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬,向一个生命、一个顽强 的生命鞠躬。 (选自《微型小说选刊》2009 年第 6 期) 1.请用简明的语言概括小说的故事情节。 2.第②段中的自然环境描写有什么作用?
成功的人是跟别人学司经验,失败的人只眼自己学习经验 3.这篇小说哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强?文中的哪一个细节可以证明? 4.根据这篇小说的内容,依次填写出"我"对蚂蚱情感态度变化的词语。 惊讶——( 5.怎样理解小说结尾"鞠躬”一词的含义? 6.在"我"看来,蚂蚱是害虫,专吃庄稼,因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对 我"的做法是否赞同?为什么? 参考答案:9.(3分)我与儿子爬山时,发现并捉住蚂蚱,用草秆穿透 其身体给儿子玩。蚂蚱脱逃,我再次捉住蚂蚱仍用草秆穿透其身体,蚂 蚱艰难脱逃。我向顽强的生命鞠躬。 10.(2分)交代蚂蚱生存的自然环境,突出蚂蚱生命的顽强。 11.(3分)倔强。被重新用草秆穿透身体的蚂蚱,死死抱住另 草茎,使草秆渐成弓形,艰难地顺着草茎往上爬,草秆缩短,身体退出。 12.(3分)惊讶——(冷漠)——(好奇)——震撼一—(崇敬) 13.(3分)表达对生命的尊重、敬畏:对孱弱而顽强的生命的敬佩之 意:对伤害生命的行为的愧疚、自责 14.(2分)不赞同。因为蚂蚱也有生命,"我"的行为太残忍。或: 赞同。因为蚂蚱是专吃庄稼的害虫,害虫就应该消灭
成功的人是跟别人学习经验,失败的人只跟自己学习经验。 3.这篇小说哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强?文中的哪一个细节可以证明? 4.根据这篇小说的内容,依次填写出"我"对蚂蚱情感态度变化的词语。 惊讶——( )——( )——震撼——( ) 5.怎样理解小说结尾"鞠躬"一词的含义? 6.在"我"看来,蚂蚱是害虫,专吃庄稼,因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对" 我"的做法是否赞同?为什么? 参考答案:9.(3 分)我与儿子爬山时,发现并捉住蚂蚱,用草秆穿透 其身体给儿子玩。蚂蚱脱逃,我再次捉住蚂蚱仍用草秆穿透其身体,蚂 蚱艰难脱逃。我向顽强的生命鞠躬。 10.(2 分)交代蚂蚱生存的自然环境,突出蚂蚱生命的顽强。 11.(3 分)倔强。被重新用草秆穿透身体的蚂蚱,死死抱住另一 草茎,使草秆渐成弓形,艰难地顺着草茎往上爬,草秆缩短,身体退出。 12.(3 分)惊讶——(冷漠)——(好奇)——震撼——(崇敬) 13.(3 分)表达对生命的尊重、敬畏;对孱弱而顽强的生命的敬佩之 意;对伤害生命的行为的愧疚、自责。 14.(2 分)不赞同。因为蚂蚱也有生命,"我"的行为太残忍。或: 赞同。因为蚂蚱是专吃庄稼的害虫,害虫就应该消灭