次次点滴知识的积累才是保证你作文不断进步的关键。 祁家河初中学案设计 姓名 科目:语文年级:七主备人:李雪剑 时间:2010-422 课题:人物描写—外貌、神态(作文片段训练一 学习目标: 了解人物外貌、神态描写的作用。学习描写人物的外貌、神态。 2、学会运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 导学过程: 进入课题: 大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔 如花瓣一般,在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢? 画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。 俗语说:“画人画虎,难画皮。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比 较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生 呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。 二、课题探究(注意定义,仔细观察,大胆展示,勇于讲解。) 1、什么是人物外貌、神态的描写? 外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。神态描写就是 对表现在脸上或姿态上的思想感情的描写。神态是人们内心活动的直接反映,并 随着情感的变化而变化。 2、观察图片(出示课件)(口头展示,如果觉得有难度,不妨先写在下面做准备) ①你觉得照片中大人的身份是什么?为什么你这样认为? ②如果让你用一段话来描写画面上的这个人物的外貌、神态,你会怎样写? 3、我们如何才能对人物的外貌和神态进行很好的描写呢?可以从以下几方面入手。 第一方面:抓住特征
一次次点滴知识的积累才是保证你作文不断进步的关键。 祁家河初中学案设计 姓名 科目：语文 年级： 七 主备人：李雪剑 时间：2010-4-22 课 题：人物描写——外貌、神态（作文片段训练一） 学习目标： 1、了解人物外貌、神态描写的作用。学习描写人物的外貌、神态。 2、学会运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 导学过程： 一、进入课题： 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔 如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。 俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比 较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生 呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。 二、课题探究（注意定义，仔细观察，大胆展示，勇于讲解。） 1、什么是人物外貌、神态的描写？ 外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。神态描写就是 对表现在脸上或姿态上的思想感情的描写。神态是人们内心活动的直接反映，并 随着情感的变化而变化。 2、观察图片（出示课件）（口头展示，如果觉得有难度，不妨先写在下面做准备） ①你觉得照片中大人的身份是什么？为什么你这样认为？ ②如果让你用一段话来描写画面上的这个人物的外貌、神态，你会怎样写？ 3、我们如何才能对人物的外貌和神态进行很好的描写呢？可以从以下几方面入手。 第一方面：抓住特征
次次点滴知识的积累才是保证你作文不断进步的关键。 相貌是千差万别的,并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选 取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬 间画面,而不要面面俱到。 实例借鉴: 客人男性,年过半百,瘦削,白净,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道, 足似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。 这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青 布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。 第二方面:善用比喻 在众多的修辞手法中,比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比 喻会让你的文字插上彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律。在人物描写中,有许多善 用比喻的典范,很值得我们在写作的时候学习借鉴。 实例借鉴: 玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着, 粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小 嘴。 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发,面包颜色的面孔, 水牛般的声音,猫头鹰似的眼睛,胡须好像野猪鬃,微笑中带有恶意的讽刺,四肢一动好像 木偶人。他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里, 我一想到就不寒而栗 第三方面:侧面衬托 以上我们所用的都是直接描写的手法,抓住了特点让人感到贴切逼真,比喻 的点缀则让人遐思无限,各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物, 让外界事物充当最佳配角,从而达到“不著一字,尽得风流”的更髙境界呢?
一次次点滴知识的积累才是保证你作文不断进步的关键。 相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选 取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬 间画面，而不要面面俱到。 实例借鉴： 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道， 足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。 这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青 布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 第二方面：善用比喻 在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比 喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，有许多善 用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。 实例借鉴： 玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着， 粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小 嘴。 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔， 水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像 木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里， 我一想到就不寒而栗。 第三方面：侧面衬托 以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻 的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物， 让外界事物充当最佳配角，从而达到“不著一字，尽得风流”的更高境界呢？
次次点滴知识的积累才是保证你作文不断进步的关键。 实例借鉴:(出示课件) 三、教师讲授 从以上几个例子可以看出,好的外貌和神态描写不仅能准确表现一个人的特 点,甚至能看出一个人的个性。所以,我们在学习写作时一定要把握这点。 四、课堂小结 1、总之,写好个人的肖像当然不止以上几种方法。具体写作时,选取哪-种 方法来描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总 结并创新,才会达到写好、写活、写绝的最终目的。只要勤练不辍,写至佳境自 然就会妙笔生花,意趣横生 2、课堂练习。看漫画图(课件展示),你知道图上的人物是谁吗?试用刚才掌 握的方法来对人物进行外貌描述。(比一比谁的描述最准确)。 六、训练提升 以《我班的一位任课老师》为题,写出某位任课老师的外貌、神态特征
一次次点滴知识的积累才是保证你作文不断进步的关键。 实例借鉴：（出示课件） 三、教师讲授 从以上几个例子可以看出，好的外貌和神态描写不仅能准确表现一个人的特 点，甚至能看出一个人的个性。所以，我们在学习写作时一定要把握这点。 四、课堂小结 1、总之，写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体写作时，选取哪一种 方法来描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总 结并创新，才会达到写好、写活、写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自 然就会妙笔生花，意趣横生。 2、课堂练习。看漫画图（课件展示），你知道图上的人物是谁吗？试用刚才掌 握的方法来对人物进行外貌描述。（比一比谁的描述最准确）。 六、训练提升 以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征