七下第二单元导学案许吕六中岳晓清 第二单元斑斓春色 过多少人的心弦!春的美景,春的气息,春的声响,都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几 3春朱自清 遍,你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感情变化 4春风 林斤澜 欣喜(第1段—第2段)陉轻快(第3段——第4段)/和(第5段——第7段)/振奋(第8段 比较探究 第10段)除此之外,朗读时还应该注意读准字音(如平翘舌、儿化、前后鼻音等),并注意句 子的节奏 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢宛敏涓 2、请写出你的初读感悟 花儿为什么这样红 贾祖璋 (1文章围绕着“春”写了哪些内容? “表达交流”综合实践独特的我 2)作者带着怎样的感情来写春天的? 《》早学集 预习案 四、我的疑问 学法指导 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决 1、依据预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理:圈点勾画你喜欢的词句,写上批注, 2、标注每一段的序号:熟记基础知识 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息 导学案 4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处。 学习目标: 5、限时15分钟,独立完成。 1、.理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点 、基础知识 2、学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法 3、通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。 提迷寰 )医嗪( 应和( 瘪()烟4、通过学习本文,领略春天的美。形成热爱大自然、热爱生活的意识。关注自己周围的事物,善 )煮精神()邀在草从里边() 于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然 2、解释词语我在行 学习过程: 欣欣然 合作学习,深入文本 酚春 赶趟儿: 作者以怎样的心情迎接春天的到来的?运用了什么修辞 杨柳风 2、“盼望着,盼望着”两个连用表达了作者怎样的心情? 1、第2自然段总写春的轮廓,其特点是什么?运用了什么修辞手法? 黄晕: 第2自然段与3-7自然段存在着什么关系? 草图 1、春草有什么样的特点? 2、划出间接写人在草地上活动的句子,圈出用得很有表现力的词,并体会其作用。体会人 花枝招展: 近作者:朱自清(1899-1948), 江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的? 自清是文学研究会早期主要成员 共有诗歌、散文、评论、学术研究著作6种,约2002、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用? 多万字。散文代表作有《背影》 塘月色》等 3、本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗? 三、课文闻指导 鑒风图 1、以小队为单位分角色感情朗读课文 作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的那些感官?写出了春风怎样的特点? 江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳。这一篇咏春的精美散文,不知拨动夔直图 1斑斓春色
七下第二单元导学案 许昌六中 岳晓清 1 斑斓春色 第二单元 斑斓春色 3 春……朱自清 4 春风…………………林斤澜 比较.探究 诗词九首 * 唐宋大诗人诗中的物候……………… 竺可桢 宛敏涓 * 花儿为什么这样红………………贾祖璋 “表达.交流”综合实践 独特的我……………… 《春》导学案 预习案 学法指导: 1、依据预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理;圈点勾画你喜欢的词句,写上批注。 2、标注每一段的序号;熟记基础知识。 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。 4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处。 5、限时 15 分钟,独立完成。 一、基础知识 1、我会拼读我会写 水涨( ) 捉迷藏( ) 酝酿( ) 应和( ) 薄( )烟 黄晕( ) 蓑( )衣 巢 ( ) 抖擞精神 ( )散在草从里边( ) 2、解释词语我在行 欣欣然: 朗润: 赶趟儿: 杨柳风: 酝酿: 应和: 黄晕: 舒活: 抖擞: 一年之计在于春: 花枝招展: 二、资料助读 走近作者:朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱 自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种,约 200 多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 三、课文阅读指导 1、以小队为单位分角色感情朗读课文 江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳。这一篇咏春的精美散文,不知拨动 过多少人的心弦!春的美景,春的气息,春的声响,都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几 遍,你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感情变化。 欣喜(第 1 段——第 2 段)/轻快(第 3 段——第 4 段)/柔和(第 5 段——第 7 段)/振奋(第 8 段 ——第 10 段)除此之外,朗读时还应该注意读准字音(如平翘舌、儿化、前后鼻音等),并注意句 子的节奏。 2、请写出你的初读感悟。 (1)文章围绕着“春”写了哪些内容? (2)作者带着怎样的感情来写春天的? 四、我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。 导学案 学习目标: 1、 .理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。 2、 学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 3、 通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。 4、 通过学习本文,领略春天的美。形成热爱大自然、热爱生活的意识。关注自己周围的事物,善 于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。 学习过程: 合作学习,深入文本 盼 春 1、作者以怎样的心情迎接春天的到来的?运用了什么修辞? 2、“盼望着,盼望着”两个连用表达了作者怎样的心情? 绘 春 1、第 2 自然段总写春的轮廓,其特点是什么?运用了什么修辞手法? 2、第 2 自然段与 3-7 自然段存在着什么关系? 春 草图 1、春草有什么样的特点? 2、划出间接写人在草地上活动的句子,圈出用得很有表现力的词,并体会其作用。体会人 的心情。 春 花图 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的? 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用? 3、本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗? 春 风图 作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的那些感官?写出了春风怎样的特点? 春 雨图
七下第二单元导学案许吕六中岳晓清 作者抓住了春雨什么特点? 《唐宋大诗人诗中的物候》自学指导 迎李阻 1、作者怎样描绘迎春图 1、积累词语,掌握重点字词 2、迎春图有什么样的特点? 2、摘抄课文中出现的诗句,并熟读成诵 3、通过阅读品味,了解物候现象的变化 1、这三自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点? 积累词语,掌握重点字词 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么? 1、正音、识字 练习案 卉()勰()瀛()滹沱( 蕃()瀼()涪() 要求:限时8分钟,独立完成 2、解词 雨是最寻常的,一下就是三两天。看像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋 顶上全 ]着一层薄烟 挟带 ]中应填入的词语是 抽青: 2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的,这两句诗是 二、小组合作,阅读品味 3、“像花针”一句写出了春雨的特点是[ 1、小组内朗读课文,了解课文内容 B、连绵 C、密集 2、合作学习,完成下面表格 二、会默写出课文中的精彩语句么? 诗人 物候现象 春天像 它生长着 笑着,走着。 领着我们上前去 三、你一定还会有自己的想像与创作吧! 四、文中这样描写野花:“杂样儿,有名字的,没名字的,散在草从里,像眼睛,像星星,还眨呀 眨的。”此句中的“散”字,有人主张读做“sdn”,也有人主张读做“san”,你认为呢?可以查 阅工具书,说说自己探究的结论吧! 五、课文向读者展现了几幅优美的画面,试着模仿下面的语言形式为它们命名吧 例:柔嫩喜人的春草图 3、你还知道哪些诗句中包含有物候现象? 2斑斓春色
七下第二单元导学案 许昌六中 岳晓清 2 斑斓春色 作者抓住了春雨什么特点? 迎 春图 1、作者怎样描绘迎春图? 2、迎春图有什么样的特点? 颂 春 1、这三自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点? 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么? 练 习案 要求:限时 8 分钟,独立完成。 一、雨是最寻常的,一下就是三两天。看像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋 顶上全[ ]着一层薄烟。 1、[ ]中应填入的词语是 。 2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的,这两句诗是 3、“像花针”一句写出了春雨的特点是[ ] A、闪烁 B、连绵 C、密集 二、会默写出课文中的精彩语句么? 春天像 , ,它生长着。 春天像 , ,笑着,走着。 春天像 , ,领着我们上前去。 三、你一定还会有自己的想像与创作吧! 春天像 。 四、文中这样描写野花:“杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀 眨的。”此句中的“散”字,有人主张读做“sǎn”,也有人主张读做“sàn”,你认为呢?可以查 阅工具书,说说自己探究的结论吧! 五、课文向读者展现了几幅优美的画面,试着模仿下面的语言形式为它们命名吧! 例:柔嫩喜人的春草图 、 、 《唐宋大诗人诗中的物候》自学指导 学习目标: 1、积累词语,掌握重点字词; 2、摘抄课文中出现的诗句,并熟读成诵。 3、通过阅读品味,了解物候现象的变化 一、积累词语,掌握重点字词 1、正音、识字: 卉( ) 勰( ) 瀛( ) 滹沱( )蕃( ) 瀼( ) 涪( ) 2、解词: 俄顷: 挟带: 抽青: 二、小组合作,阅读品味 1、小组内朗读课文,了解课文内容。 2、合作学习,完成下面表格 诗人 诗文 物候现象 3、你还知道哪些诗句中包含有物候现象?
七下第二单元导学案许吕六中岳晓清 春风》导学 1、读1、2段:作者一开始就表达了对北国的春风的热爱和歌颂吗? 2、读第3、4段,“我”相对怀念江南的春风,江南的春风有什么特点?作者是一味的抑北国春风 学法指导 扬南国的春风吗? 1、依据预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理:圈点勾画你喜欢的词句,写上批注 齐读7、8、9、10段 2、标注每一段的序号:熟记基础知识。 ①作者是怎样来表现北国的春风的特点的?勾画出直接描写春风的句子,体会一下北国的春风有什 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息 4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处 ②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化? 5、限时15分钟,独立完成 ③与朱自清的《春》比较,南国的春风和北国的春风有哪些不同之处? 、蔷础知识 4、第10、11段,作者为什么再次写到江南的春风? 1、我会拼读我会写 莹重()近( 喱()地一声冰查( 吹量( 冰() 这篇文章,作者抓住江南春风的怡人轻柔和北国春风的豪迈粗犷,用江南的春风同北国的春 乍()暖还寒粗犷()冰羞()褒贬()飘()鑫外()风作对比,对北方的春风先抑后扬,用富有表现力的词句歌颂了北国春风,表达了对带来春天的北 2、解释词语我在行 国春风的无限怀念和赞美之情 乍暖还寒 将息: 鼓苞: 陈习案 要求:限时8分钟,独立完成 二、资料助读 根据拼音,写出下列句子中空缺的词语 走近作者:林斤澜,1923年生人,浙江温州人。中学时代曾参加抗日救亡运动,1949年后调到北 起来着重于春风,也有道理。 京文联工作,专门从事剧本创作。一生有许多作品。如《春雷》《山里红》《林斤澜小说选》等。曾2.江南的春风抚摸大地,像柳丝的( pido fu) 与汪曾棋并称为“文坛双璧”。2009年4月11日16时46分,被称为“短篇圣手 3.春风呼哧呼哧地,帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥(pos) 三、课文该指导 、结合全文,说说作者下乡之后,对北京的春风,有了怎样的“别样的体会”? 1、用你们最喜欢的方式朗读课文 2、请写出你的初读感悟 这篇散文作者写了哪些内容?表达了怎样的思想感情? 作者说,关于江南之春的名句“是老窖名酒,是色香味俱全的。”你如何理解这里的“色香味 俱全”呢? 四、我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解 四、作者这样描写北国的春风:“一夜之间,春风来了。忽然从塞外的苍苍草原,莽葬沙漠,滚滚 而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户 上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声,是碗 口大的病枝刮折了。有天夜间,我住的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来。仿 佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松 你认为这样的春风美吗?说说你的理由 目标:1.比较北国春风与南国春风的不同,学习辨证地看问题 2、感受语言美、自然景物的美,感受北国春风粗犷、豪壮、领会作者感 3、学习先扬后抑的写法 4、学习文中对比和衬托的手法,体会作者对北方春风的赞美之情 学习过程 合作学习,深入文本 3斑斓春色
七下第二单元导学案 许昌六中 岳晓清 3 斑斓春色 《春风》导学案 预习案 学法指导: 1、依据预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理;圈点勾画你喜欢的词句,写上批注。 2、标注每一段的序号;熟记基础知识。 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。 4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处。 5、限时 15 分钟,独立完成。 一、基础知识 1、我会拼读我会写 着重( ) 刮折( ) 嘎( )地一声 冰碴( ) 吹号( ) 冰砚( ) 乍( )暖还寒 粗犷( ) 冰溜( ) 褒贬( ) 飘拂( ) 塞外( ) 2、解释词语我在行 乍暖还寒: 将息: 鼓苞: 褒贬: 二、资料助读 走近作者:林斤澜,1923 年生人,浙江温州人。中学时代曾参加抗日救亡运动,1949 年后调到北 京文联工作,专门从事剧本创作。一生有许多作品。如《春雷》《山里红》《林斤澜小说选》等。曾 与汪曾祺并称为“文坛双璧”。2009 年 4 月 11 日 16 时 46 分,被称为“短篇圣手” 三、课文阅读指导 1、用你们最喜欢的方式朗读课文。 2、请写出你的初读感悟。 这篇散文作者写了哪些内容?表达了怎样的思想感情? 四、我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。 导学案 学习目标:1.比较北国春风与南国春风的不同,学习辨证地看问题 2、感受语言美、自然景物的美,感受北国春风粗犷、豪壮、,领会作者感情。 3、学习先扬后抑的写法。 4、学习文中对比和衬托的手法,体会作者对北方春风的赞美之情。 学习过程: 合作学习,深入文本 1、读 1、2 段:作者一开始就表达了对北国的春风的热爱和歌颂吗? 2、读第 3、4 段,“我”相对怀念江南的春风,江南的春风有什么特点?作者是一味的抑北国春风 扬南国的春风吗? 3、齐读 7、8、9、10 段 ①作者是怎样来表现北国的春风的特点的?勾画出直接描写春风的句子,体会一下北国的春风有什 么特点? ②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化? ③与朱自清的《春》比较,南国的春风和北国的春风有哪些不同之处? 4、第 10、11 段,作者为什么再次写到江南的春风? 小结: 这篇文章,作者抓住江南春风的怡人轻柔和北国春风的豪迈粗犷,用江南的春风同北国的春 风作对比,对北方的春风先抑后扬,用富有表现力的词句歌颂了北国春风,表达了对带来春天的北 国春风的无限怀念和赞美之情。 练 习案 要求:限时 8 分钟,独立完成。 一、根据拼音,写出下列句子中空缺的词语。 1.(bāo biǎn) 起来着重于春风,也有道理。 2.江南的春风抚摸大地,像柳丝的(piāo fú) 。 3.春风呼哧呼哧地,帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥(pāo sǎ) 匀净。 二、结合全文,说说作者下乡之后,对北京的春风,有了怎样的“别样的体会”? 三、作者说,关于江南之春的名句“是老窖名酒,是色香味俱全的。”你如何理解这里的“色香味 俱全”呢? 四、作者这样描写北国的春风:“一夜之间,春风来了。忽然从塞外的苍苍草原,莽莽沙漠,滚滚 而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户 上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。 轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声,是碗 口大的病枝刮折了。有天夜间,我住的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来。仿 佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。” 你认为这样的春风美吗?说说你的理由
花几为什么这精红导学“△空 以介绍建筑物的外形、内部结构、建筑群的相互关系,自然风光, 造的说明文可采用空 学法指导 间顺序。从人们观察事物的先后或物品构成部分的组合依次说明 下、或下到上、或外 1、依据预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理:圈点勾画你喜欢的词句,写上批注 到内、或内到外、或远及近、或由前到后 2、标注每一段的序号:熟记基础知识。 3、逻辑顺序 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息 用于说明事理说明文。是按客观事物或事理的内在联系由层次的说明。通常包括以下几种情况 4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处 (1)从整体到部分。如《中国石拱桥》中介绍赵州桥的特点时,就是从整体到部分地先介绍 全桥,再介绍大拱、拱圈,桥上的石栏、石板 5、限时15分钟,独立完成 (2)从原因到结果。如《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害,揭示为什么要向沙漠 、蔷础知识 进军,再说明怎样向沙漠进军 我会拼读我会写 (3)从主要到次要。如《苏州园林》中在具体说明苏州的特征时,就按亭台轩榭的布局 烛伤()握子( 蜜鏖( 分躉() 花E 假山池沼的配合一花草树木的映衬—近景远景的层次由主到次地进行说明 虞美人( 充( 并瞢 花() (4)从概括到具体。如《统筹方法》先概括说明什么是统筹方法及应用范围,再以泡茶为例, 二、资料助读 具体说明统筹方法的应用及价值 说明文的相关知识 (5)从现象到本质。如《死海不死》先描述死海浮力的、淹不死人的表明特征,再列举海水 (一)、说明文的定义:是以说明为主要表达方式,以传报知识为根本任务,以解释说明事物的发 各种矿物质的含量,说明死海“咸度很高”的本质特征 生、发展、功能为主要目的的文体。 (二)、说明文的类型:事物说明文、事還说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的) 专门用于阐明某些操作过程。如:产品使用说明书,实验步骤等。) 事物说明文一般标题就是说明的对象:事理说明文找准开头结尾的总结句 (六)、说明文的结构常见的形式有 三)、说明文的语言:(1)平实(2)生动活泼,幽默有趣 1、总分式。它包含三种形式:总—分:总一分—总:分—总 (四)、说明方法一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用 2、并列式。各层之间的关系式并列的、平等的。例如《蜘蛛》在介绍其身体机构时,对葡萄状腺 ①举例子:具体真切地说明了事物的××特点 腹合腺、腹管状腺、梨状腺等作并列时介绍 ②分类别:条理清楚地说明了事物的×X特点·对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更3、连贯式。各层之间按照事物过程安排层次,前后互相承接。例如《食物从何处来》在说明获得 有条理性。使说明的内容眉目淸楚,避免重复交叉的现象。 事物的两种途径时,先写绿色植物如何自养,然后写兔子怎样吃绿色植物,然后在写老虎怎样吃兔 ③列数字:县具体而准确地说明该事物的×Ⅹ特点。使说明更有说服力 ④作比较:突出强调了被说明对象的×X特点(地位、影响等) 子 ⑤下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地4、递进式。各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。例如《向沙漠进军》写征服 揭示事物的特征/事理 沙漠的方法时,采用递进式结构,即先写如何抵御(守势),进而写如何进军(攻势)。 @打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的ⅹ×特点,增强了文章的趣味三、课文圆读指导 1、用你们最喜欢的方式朗读课文 ⑦画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的x×特点。 2、请写出你的初读感悟 作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明 史通俗易懂 说说花儿为什么这样红?试试看,你能不能列写出文章的结构图 别是:定义要求完整 完整,对事物的特征/事理加以具体的 解释说明,使说明更通俗易懂。可以颠倒 ⑨摹状貌:对事物的特征/事理加以形象 使说明更具体生动形象。 ⑩引资料:能使说明的内容更具体、吏 方法说明事物的特征,增强说服力,如 出说明对象的作用。 (五)、说明顺序:时间顺序、空间顺 固撩 中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决 以说明某一 t程为目的的说明文,经常按事物形成的时间顺序来说明。 般来说, 历史沿革、人物的生平经历、动植物的生长过程的介绍都采用时间顺序 导学案 或从古到今 古、从起源到发展。从萌发到成长 学习目标 斑斓春色
七下第二单元导学案 许昌六中 岳晓清 4 斑斓春色 《花儿为什么这样红》导学案 预习案 学法指导: 1、依据预习案有感情地朗读课文,进行知识梳理;圈点勾画你喜欢的词句,写上批注。 2、标注每一段的序号;熟记基础知识。 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。 4、将预习案中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处。 5、限时 15 分钟,独立完成。 一、基础知识 我会拼读我会写 灼伤( ) 裸子( ) 蜜腺( ) 分泌( ) 花萼( ) 虞美人( ) 靛青( ) 充沛( ) 并蒂( ) 花卉( ) 二、资料助读 说明文的相关知识: (一)、说明文的定义:是以说明为主要表达方式,以传授知识为根本任务,以解释说明事物的发 生、发展、功能为主要目的的文体。 (二)、说明文的类型:事物说明文、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。 事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。 (三)、说明文的语言:(1)平实 (2)生动活泼,幽默有趣 (四)、说明方法: 一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用: ①举例子:具体真切地说明了事物的××特点。 ②分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更 有条理性。使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。 ③列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 ⑤下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地 揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味 性。 ⑦画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的 解释说明,使说明更通俗易懂。可以颠倒。 ⑨摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。 ⑩引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如 引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。 (五)、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、程序顺序。 ✓ 1、时间顺序: 以说明某一事物发展过程为目的的说明文,经常按事物形成的时间顺序来说明。 一般来说,对事物的历史沿革、人物的生平经历、动植物的生长过程的介绍都采用时间顺序。 或从古到今、由今到古、从起源到发展。从萌发到成长…… 2、空间顺序: 以介绍建筑物的外形、内部结构、建筑群的相互关系,自然风光,物品构造的说明文可采用空 间顺序。从人们观察事物的先后或物品构成部分的组合依次说明,或上至下、或下到上、或外 到内、或内到外、或远及近、或由前到后…… 3、逻辑顺序: 用于说明事理说明文。是按客观事物或事理的内在联系由层次的说明。通常包括以下几种情况: (1)从整体到部分。如《中国石拱桥》中介绍赵州桥的特点时,就是从整体到部分地先介绍 全桥,再介绍大拱、拱圈,桥上的石栏、石板。 (2)从原因到结果。如《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害,揭示为什么要向沙漠 进军,再说明怎样向沙漠进军。 (3)从主要到次要。如《苏州园林》中在具体说明苏州的特征时,就按亭台轩榭的布局—— 假山池沼的配合——花草树木的映衬——近景远景的层次由主到次地进行说明。 (4)从概括到具体。如《统筹方法》先概括说明什么是统筹方法及应用范围,再以泡茶为例, 具体说明统筹方法的应用及价值。 (5)从现象到本质。如《死海不死》先描述死海浮力的、淹不死人的表明特征,再列举海水 各种矿物质的含量,说明死海“咸度很高”的本质特征。 4、程序顺序: 专门用于阐明某些操作过程。如:产品使用说明书,实验步骤等。) (六)、说明文的结构常见的形式有: 1、总分式。它包含三种形式:总——分;总——分——总;分——总 2、并列式。各层之间的关系式并列的、平等的。例如《蜘蛛》在介绍其身体机构时,对葡萄状腺、 腹合腺、腹管状腺、梨状腺等作并列时介绍。 3、连贯式。各层之间按照事物过程安排层次,前后互相承接。例如《食物从何处来》在说明获得 事物的两种途径时,先写绿色植物如何自养,然后写兔子怎样吃绿色植物,然后在写老虎怎样吃兔 子。 4、递进式。各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。例如《向沙漠进军》写征服 沙漠的方法时,采用递进式结构,即先写如何抵御(守势),进而写如何进军(攻势)。 三、课文阅读指导 1、用你们最喜欢的方式朗读课文。 2、请写出你的初读感悟。 说说花儿为什么这样红?试试看,你能不能列写出文章的结构图。 四、我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。 导学案 学习目标:
七下第二单元导学案许吕六中岳晓清 理清文章 了解写作手法 (1)当细胞液是 性时,花青素是红色 性愈强、颜色愈红。细胞液是 2.学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与 性时,花青素是蓝色,性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是 3、通过学习课文,学会关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养热爱科学的 情感和探索精神 (2)太阳光经过三棱镜或水滴的折射,会分成 七种颜色。 1、课文的结构有什么特点? 2、课文分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么? (3)《花儿为什么这样红》一文作者』,是生物学科普作家。文中引用的诗句“蜂争粉蕊蝶 3、文章中都运用哪些说明方法?举例说明 分香”是唐朝温庭筠《》中的句子。 4、课文标題借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么 (4)“花儿这样红,是大自然的杰作,更是人工培育的成果 这是一篇科普说明文,文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识,重点说明花 ①上述文字在全文结构上的作用是 朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果,赞颂了人类 的修辞手法形象地肯定了大自然的功劳 陈习網 要求:限时8分钟,独立完成。 ③"大自然的杰作”和“人工培育的成果两者位置能否调换?为什么? 1、给下列加点字注音 答: 肆()色()粉蓄()曾()操子植物()彷()()④用……是……更是…·造一句话 蜜()虞美人()三梭镜()灼()伤柑福()谢() 答: 2、改正词语中的错别字 5、说说下列句子中加粗词的表达作用 不可明状()别出新裁()永往直前()声色俱利()大声急呼() (1)一般的花,大郁初开时浓艳,后来渐渐褪色 谈笑风声()阴谋鬼计()席以为常()静影沉壁() 3、句子顺序排列最恰当的一项是( (2)经过无数代的选择,在悠长的岁月中,昆虫就给这种植物创造出鱿一、显奢、鲜艳的红色花 ①花儿为什么这样红?②万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来 首先有它的物质基础。④不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花 ⑤细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,碱性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。⑧当细6、“花儿为什么这样红“原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说 胞液是酸性时,花青素呈红色,酸性愈强,颜色愈红。⑦而当细胞液是中性时,则呈紫色。 明,这样写有什么好处? A.①②③④⑤⑥⑦B.①③④⑥⑤⑦② C.①④⑤⑦2③D.①⑤⑥④③⑦② 4、根据课文内容填空 5斑斓春色
七下第二单元导学案 许昌六中 岳晓清 5 斑斓春色 1.理清文章结构,了解写作手法。 2.学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与 生动。 3、通过学习课文,学会关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养热爱科学的 情感和探索精神。 学习过程: 合作学习,深入文本 1、课文的结构有什么特点? 2、课文分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么? 3、文章中都运用哪些说明方法?举例说明。 4、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么? 小 结 这是一篇科普说明文,文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识,重点说明花 朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果,赞颂了人类 创造性的劳动。 练 习案 要求:限时 8 分钟,独立完成。 1、给下列加点字注音。 璋( ) 褪色( ) 粉蕊( ) 靛( ) 裸子植物( ) 花卉( )花萼( ) 蜜腺( ) 虞美人( )三棱镜( )灼( )伤 柑橘( ) 萎谢( ) 2、改正词语中的错别字 不可明状( ) 别出新裁( ) 永往直前( ) 声色俱利( ) 大声急呼( ) 谈笑风声( ) 阴谋鬼计( ) 席以为常( ) 静影沉壁( ) 3、句子顺序排列最恰当的一项是( ) ①花儿为什么这样红? ②万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。③ 首先有它的物质基础。 ④不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花 青素。 ⑤细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,碱性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。 ⑥当细 胞液是酸性时,花青素呈红色,酸性愈强,颜色愈红。 ⑦而当细胞液是中性时,则呈紫色。 A.①②③④⑤⑥⑦ B.①③④⑥⑤⑦② C.①④⑤⑥⑦②③ D.①⑤⑥④③⑦② 4、根据课文内容填空。 (1)当细胞液是________性时,花青素是红色,________性愈强、颜色愈红。细胞液是________ 性时,花青素是蓝色,________性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是 ________性时,则呈紫色。 (2)太阳光经过三棱镜或水滴的折射,会分成________、________、________、________、________、 ________、________七种颜色。 (3)《花儿为什么这样红》一文作者________,是生物学科普作家。文中引用的诗句“蜂争粉蕊蝶 分香”是唐朝温庭筠《________》中的句子。 (4)“花儿这样红,是大自然的杰作,更是人工培育的成果。” ①上述文字在全文结构上的作用是________。 ②“杰作”一词用________的修辞手法形象地肯定了大自然的功劳。 ③“大自然的杰作”和“人工培育的成果”两者位置能否调换?为什么? 答:________________________________________________ ④用“……,是……,更是……”造一句话。 答:________________________________________________ 5、说说下列句子中加粗词的表达作用。 (1)一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。 答:________________________________________________ (2)经过无数代的选择,在悠长的岁月中,昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花 朵。 答:________________________________________________ 6、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说 明,这样写有什么好处? 答:________________________________________________