期末测试试卷时间:120分钟满分:120分) 主编/乔安红编辑/赵修玉徐崇峰王宾 、积累运用(28分) 1、下列加点的字注音有误的一组是()(3分) A、跳踉 liang自诩x警惕ti赐给ci B、嗥叫hao牛仔zai滑稽j头衔xidn C、赫然he够呛qi职chen区寄 2、下列词语有四个错别字,请找出来并在横线上改正。(4分) 横行无际 不屑一顾昂首阔步凶神恶煞 按捺不住 奄奄一息如怨如诉万籁具寂 殚智竭力 无以复加下流无耻肆无忌殚 赅人听闻 随声附和钦差大臣不可救药 3、句中加点词语解释欠妥的一组是()(3分) A、我对他起初并无信心,姑妄从之 姑妄从之:姑且按照他的办法来做 B、贼易之。 易:容易。 C、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 不可救药:比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 D、把全世界的地下宝藏都指点给他 指点:指出来使人知道 4、对作家作品的叙述不正确的一组是()(3分) A、《最后一片叶子》作者欧·亨利英国小说家。 B、《渔夫的故事》选自《一千零一夜》,又名《天方夜谭》是阿拉伯民族故事集 C、《农夫和蛇》选自《伊索寓言》相传为希腊被释的奴隶伊索所作 D、《童区寄传》的作者柳宗元,唐代文学家,唐宋八大家之 5、下面是对散曲《天净沙·秋思》的分析不正确的一项是()(3分) A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。 B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬,更显出环境 的幽静。 C、从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。景物是背景,人是主体。写景是为了烘托人 D、从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而无思乡之情。 6、默写填空。(5分)
1 期末测试试卷(时间:120 分钟 满分:120 分) 主编/乔安红 编辑/赵修玉 徐崇峰 王宾 一、积累运用(28 分) 1、下列加点的字注音有误的一组是( )(3 分) A、跳踉. liáng 自诩.xǔ 警惕.tì 赐.给 cì B、嗥.叫 háo 牛仔.zǎi 滑稽.jì 头衔.xián C、赫.然 hè 够呛.qi 职 chèn 区.寄ōu 2、下列词语有四个错别字,请找出来并在横线上改正。(4 分) 横行无际 不屑一顾 昂首阔步 凶神恶煞 按捺不住 奄奄一息 如怨如诉 万籁具寂 殚智竭力 无以复加 下流无耻 肆无忌殚 赅人听闻 随声附和 钦差大臣 不可救药 3、句中加点词语解释欠妥的一组是( )(3 分) A、我对他起初并无信心,姑妄从之 ....。 姑妄从之:姑且按照他的办法来做。 B、贼易.之。 易:容易。 C、任何不称职的或者愚蠢得不可救药 ....的人,都看不见这衣服。 不可救药:比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 D、把全世界的地下宝藏都指点..给他。 指点:指出来使人知道。 4、对作家作品的叙述不正确的一组是( )(3 分) A、《最后一片叶子》作者欧·亨利英国小说家。 B、《渔夫的故事》选自《一千零一夜》,又名《天方夜谭》是阿拉伯民族故事集。 C、《农夫和蛇》选自《伊索寓言》相传为希腊被释的奴隶伊索所作。 D、《童区寄传》的作者柳宗元,唐代文学家,唐宋八大家之一。 5、下面是对散曲《天净沙·秋思》的分析不正确的一项是( )(3 分) A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。 B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬,更显出环境 的幽静。 C、从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。景物是背景,人是主体。写景是为了烘托人。 D、从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而无思乡之情。 6、默写填空。(5 分)
①停车坐爱枫林晚 ②羌管悠悠霜满地,人不寐, ③晴空一鹤排云上, ④ ,岁岁重阳。 ⑤无边落木萧萧下, 7、我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象,请写出其中一位及相关故事名称。(示例中 所给人物不可再用)(3分) 示例 书名:《三国演义》 人物:诸葛亮 故事:草船借箭 书名: 人物: 故事: 8、参加下列综合性学习活动。学校举办“推广普通话活动周”,同学们都积极参与这项活动。 (4分) (1)请你设计一条富有感染力的宣传语。 (2)你认为在活动周中应开展哪些语文活动?请列举三项。 (3)就学校如何推广普通话问题,请你向校长提出一条富有创意的建议 (4)一个时期以来,广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广普 通话的看法
2 ①停车坐爱枫林晚,______ ______。 ②羌管悠悠霜满地,人不寐,_________ ______。 ③晴空一鹤排云上,_____ __________。 ④________ _______,岁岁重阳。 ⑤无边落木萧萧下,________ _______。 7、我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象,请写出其中一位及相关故事名称。(示例中 所给人物不可再用)(3 分) 示例: 书名:《三国演义》 人物:诸葛亮 故事:草船借箭 书名: 人物: 故事: 8、参加下列综合性学习活动。学校举办“推广普通话活动周”,同学们都积极参与这项活动。 (4 分) (1)请你设计一条富有感染力的宣传语。 (2)你认为在活动周中应开展哪些语文活动?请列举三项。 (3)就学校如何推广普通话问题,请你向校长提出一条富有创意的建议。 (4)一个时期以来,广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广普 通话的看法
二、阅读理解(42分) (一)阅读课内文言文,完成9-12题。(14分) 童寄者,郴州荛牧儿也。行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之虚所 卖之。寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状。贼易之,对饮酒,醉。一人去为市:一人卧,植刃道上。 童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝;因取刃杀之。 逃未及远,市者还,得童,大骇,将杀童。遽曰:“为两郎僮,孰若为一郎僮耶?彼不我 恩也:郎诚见完与恩,无所不可。”市者良久计曰:“与其杀是僮,孰若卖之?与其卖而分, 孰若吾得专焉?幸而杀彼,甚善!”即藏其尸,持童抵主人所,愈束缚牢甚。夜半,童自转 以缚即炉火烧绝之,虽疮手勿惮;复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰:“我区氏儿也 不当为僮。贼二人得我,我幸皆杀之矣。愿以闻于官。” 虚吏白州。州白大府。大府召视儿,幼愿耳。刺史颜证奇之,留为小吏,不肯。与衣裳, 吏护还之乡 乡之行劫缚者,侧日莫敢过其门,皆曰:“是儿少秦武阳二岁,而讨杀二豪,岂可近耶?” 9、解释加点的文言词语。(4分) ①布囊其口。 ②恐栗,为儿恒状。 栗 ③郎诚见完与恩 ④吏护还之乡 10、用现代汉语翻译文言句子。(4分) ①力上下,得绝 ②为两郎僮,孰若为一郎僮耶? 11、文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的?(3分)
3 二、阅读理解(42 分) (一)阅读课内文言文,完成 9-12 题。(14 分) 童寄者,郴州荛牧儿也。行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之虚所 卖之。寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状。贼易之,对饮酒,醉。一人去为市;一人卧,植刃道上。 童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝;因取刃杀之。 逃未及远,市者还,得童,大骇,将杀童。遽曰:“为两郎僮,孰若为一郎僮耶?彼不我 恩也;郎诚见完与恩,无所不可。”市者良久计曰:“与其杀是僮,孰若卖之?与其卖而分, 孰若吾得专焉?幸而杀彼,甚善!”即藏其尸,持童抵主人所,愈束缚牢甚。夜半,童自转, 以缚即炉火烧绝之,虽疮手勿惮;复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰:“我区氏儿也, 不当为僮。贼二人得我,我幸皆杀之矣。愿以闻于官。” 虚吏白州。州白大府。大府召视儿,幼愿耳。刺史颜证奇之,留为小吏,不肯。与衣裳, 吏护还之乡。 乡之行劫缚者,侧日莫敢过其门,皆曰:“是儿少秦武阳二岁,而讨杀二豪,岂可近耶?” 9、解释加点的文言词语。(4 分) ①布囊.其口。 囊: ②恐栗.,为儿恒状。 栗: ③郎诚.见完与恩。 诚: ④吏护还之.乡。 之: 10、用现代汉语翻译文言句子。(4 分) ①力上下,得绝。 ②为两郎僮,孰若为一郎僮耶? 11、文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的?(3 分)
12、结尾一段对表现区寄有什么作用?(3分 (二)阅读下列课内现代文语段,完成13-17题。(15分) 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花 树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多 太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来: 人都到哪里去了!” 人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚 跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:一一 读书! 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念 “笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚” 的……先生自己也念书,后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着 铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢~~:金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~…” 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面 拗过去,拗过去 13、以上文字主要写了玩耍和 两种情景,其中都写到气氛,最能体现各自气氛特点的 词语是 。(3分) 14、下面四项中,最能表现先生“严而不厉”性格的是()(3分) A、到园里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起来:“人都到那里去了!” B、他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。 C、普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!” D、读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去 15、有人对“低下去,静下去”这六个字,加了圆点,并且从不同角度加以批注,其中最合理 的一句是( (3分) A、不写成“静下去,低下去”而写成“低下去,静下去”,这样记叙合理,符合声音的变化 实际 不写成“低了,静了”,而写成“低下去,静下去”,这样体察入微,呈现声音的变化动 态。 C、不写成“不明显,听不清”,而写成“低下去,静下去”,这样照顾周到,表明并非被先
4 12、结尾一段对表现区寄有什么作用?(3 分) (二)阅读下列课内现代文语段,完成 13-17 题。(15 分) 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花 树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多, 太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:—— “人都到哪里去了!” 人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚 跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:—— “读书!” 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念 “笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚” 的……先生自己也念书,后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着: “铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……” 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面 拗过去,拗过去。 13、以上文字主要写了玩耍和________两种情景,其中都写到气氛,最能体现各自气氛特点的 词语是_______和_______。(3 分) 14、下面四项中,最能表现先生“严而不厉”性格的是( )(3 分) A、到园里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起来:“人都到那里去了!” B、他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。 C、普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!” D、读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 15、有人对“低下去,静下去”这六个字,加了圆点,并且从不同角度加以批注,其中最合理 的一句是( )(3 分) A、不写成“静下去,低下去”而写成“低下去,静下去”,这样记叙合理,符合声音的变化 实际。 B、不写成“低了,静了”,而写成“低下去,静下去”,这样体察入微,呈现声音的变化动 态。 C、不写成“不明显,听不清”,而写成“低下去,静下去”,这样照顾周到,表明并非被先
生的读书声压低、吞没。 D、不写成“放小,变静”,而写成“低下去,静下去”,这样用词讲究,暗示并非被先生的 读书声吸引而放小音量或停止读书 16、学生读的文字没加标点,而先生读的文字加了标点符号,这是因为()(3分) A、学生读的文字是间接引用,而先生读的文字是直接引用 B、学生读得快,先生读得慢。 C、学生是放开喉咙读,先生是大声朗读。 D、学生没读懂,先生读得懂 17、下面说法错误的一项是()(3分) A、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写 B、字里行间,表现了对封建教育的不满 C、“我疑心这是极好的文章”,这句话表明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处心领 神会。 D、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态 (三)阅读下文,完成18-21题。(13分) 冬季到台北来看雨 ①来时,便听说台北是个多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡响,为世界上许多 城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的,我从家乡来,我说家乡话,我唱家乡戏,我带着 家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流,我们一行20人,应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请, 到台湾演出河南豫剧。 ②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的,有的是被人用轮椅推进剧场 的。有的一来使当起了“义工”,贴戏报、打水扫地、搬运道具,看到什么活儿都抢着干。“老 乡见老乡,两眼泪汪汪”,一时间,乡音乡韵一片,其情深深,其意切切,场面十分感人 ③对台北的河南老乡来说,他们来看家乡戏,主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人 在头一天看戏时,紧紧地抓住我的手久久不放开,他颤巍巍地说:“我一听到这梆子敲、板胡 响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说:“我 吃过台湾的几十种水果,世界上近百种水果,哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味,几十年不 尝了,想啊!”台北河南同乡会的乔律师说:“我是喝黄河水长大的,生是河南人,死是河南 鬼……”他们跟我们谈这些的时候,那黯然的神情,那铿锵的声音,不正是深沉的思乡情愫的 袒露吗?他们的生命源头在故乡,那里有生养他们的老祖宗,那里有他们的根哪! ④舞台上,一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回。是想 起了至今仍未找到的家乡的父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了 当年挥洒“十八相送”的情景?数十年天各一方,演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的 记忆,他们怎能不悲伤、不痛哭呢?
5 生的读书声压低、吞没。 D、不写成“放小,变静”,而写成“低下去,静下去”,这样用词讲究,暗示并非被先生的 读书声吸引而放小音量或停止读书。 16、学生读的文字没加标点,而先生读的文字加了标点符号,这是因为( )(3 分) A、学生读的文字是间接引用,而先生读的文字是直接引用。 B、学生读得快,先生读得慢。 C、学生是放开喉咙读,先生是大声朗读。 D、学生没读懂,先生读得懂。 17、下面说法错误的一项是( )(3 分) A、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。 B、字里行间,表现了对封建教育的不满。 C、“我疑心这是极好的文章”,这句话表明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处心领 神会。 D、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。 (三)阅读下文,完成 18-21 题。(13 分) 冬季到台北来看雨 ①来时,便听说台北是个多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡响,为世界上许多 城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的,我从家乡来,我说家乡话,我唱家乡戏,我带着 家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流,我们一行 20 人,应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请, 到台湾演出河南豫剧。 ②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车 200 多公里赶来的,有的是被人用轮椅推进剧场 的。有的一来使当起了“义工”,贴戏报、打水扫地、搬运道具,看到什么活儿都抢着干。“老 乡见老乡,两眼泪汪汪”,一时间,乡音乡韵一片,其情深深,其意切切,场面十分感人。 ③对台北的河南老乡来说,他们来看家乡戏,主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人, 在头一天看戏时,紧紧地抓住我的手久久不放开,他颤巍巍地说:“我一听到这梆子敲、板胡 响就想回家……”80 岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说:“我 吃过台湾的几十种水果,世界上近百种水果,哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味,几十年不 尝了,想啊!”台北河南同乡会的乔律师说:“我是喝黄河水长大的,生是河南人,死是河南 鬼……”他们跟我们谈这些的时候,那黯然的神情,那铿锵的声音,不正是深沉的思乡情愫的 袒露吗?他们的生命源头在故乡,那里有生养他们的老祖宗,那里有他们的根哪! ④舞台上,一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回。是想 起了至今仍未找到的家乡的父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了 当年挥洒“十八相送”的情景?数十年天各一方,演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的 记忆,他们怎能不悲伤、不痛哭呢?
⑤屋外的雨还在无休无止地下着,下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使,传达着一种情思, 创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时,老乡们冒雨赶来送行。车开了,透过雨幕,我只看 到了使劲挥动的手,却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤:回家看看 吧!春天,一串串肥嘟嘟的榆钱,晚辈们会采下让您尝鲜;秋后,房前屋后,坡上路边,柿子 黄澄澄红丢丢的一片,晚辈们会摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧,原汤原水原汁原 味 ⑥雨,台北的雨,不停不歇,下着,下着…… 18、题目是“冬季到台北来看雨”,文中也多次写到雨,对此看法不正确的一项是()(3 A、台北冬季确实多雨 B、密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。 C、融情于景,把浓浓的乡情融人对雨的描写之中,形象地表现了文章的中心。 D、这是托物言志的写法,与《荔枝蜜》一课写法相同。 19、第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语,表现了贾文斌老人怎样的 感情?(3分) 20、第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应?找出来写在下面。(3分) 21、文中“老乡见老乡,两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句,十分通俗、口语化,而且富有地 方特色。从文中再找出一例,写在下面。(4分) 三、写作(50分) 22、“人间自有真情在,爱心暖如三春晖”。在我们的生活里,有着父子之爱、母女亲情,也 常见邻里间和睦相处,亲友间真诚相待,同学间友谊真挚,师生间情感依依……请截取你熟悉 的一段生活,以“真情”为题写一篇记叙文,不少于600字 「∏1
6 ⑤屋外的雨还在无休无止地下着,下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使,传达着一种情思, 创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时,老乡们冒雨赶来送行。车开了,透过雨幕,我只看 到了使劲挥动的手,却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤:回家看看 吧!春天,一串串肥嘟嘟的榆钱,晚辈们会采下让您尝鲜;秋后,房前屋后,坡上路边,柿子 黄澄澄红丢丢的一片,晚辈们会摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧,原汤原水原汁原 味…… ⑥雨,台北的雨,不停不歇,下着,下着…… 18、题目是“冬季到台北来看雨”,文中也多次写到雨,对此看法不正确的一项是( )(3 分) A、台北冬季确实多雨。 B、密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。 C、融情于景,把浓浓的乡情融人对雨的描写之中,形象地表现了文章的中心。 D、这是托物言志的写法,与《荔枝蜜》一课写法相同。 19、第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语,表现了贾文斌老人怎样的 感情?(3 分) 20、第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应?找出来写在下面。(3 分) 21、文中“老乡见老乡,两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句,十分通俗、口语化,而且富有地 方特色。从文中再找出一例,写在下面。(4 分) 三、写作(50 分) 22、“人间自有真情在,爱心暖如三春晖”。在我们的生活里,有着父子之爱、母女亲情,也 常见邻里间和睦相处,亲友间真诚相待,同学间友谊真挚,师生间情感依依……请截取你熟悉 的一段生活,以“真情”为题写一篇记叙文,不少于 600 字
7
8