祁家河初中学案设计 学科:语文年级:七年级主备:李雪剑审阅 日期2010-3-27 课题:诗词八首(第二课时) 学习目标 1、流利诵读,感知诗词大意,了解诗词的有关知识 精读,品味诗词凝练的语言,体会诗词的意境美和情感美 3、背诵《春夜喜雨》、《早春呈水部张十八员外》、《鹧鸪天代人赋》 学习方法:精读感知,品味交流 导学过程 、明确目标(齐读目标,明确方向 齐读这三首诗词,并朗读展示(比一比,看谁读得最好) 三、熟读感知,品味诗词(自主学习这三首诗词完成后各组展示) 1、学习《春夜喜雨》 (1)《春夜喜雨》的作者是,字子美,唐代伟大的 他 的诗反映当时的社会现实,历来被称为“ 齐名并称 “大李杜”。 (2)《春夜喜雨》是一首言 共有句。律诗共分为 这四联。在本诗中,它的颔联是 (3)结合注释,口头翻译这首诗 (4)本诗中运用拟人手法,写出春雨细而轻柔的句子是 现 在人们常用它来形容思想工作细致入微,也指对人潜移默化的影响或教育。 (5)“花重锦官城”的意思是 “重”字形象的表现了 2、学习《早春呈水部张十八员外》 (1)《早春呈水部张十八员外》的作者是 唐代文学家、哲学家,有 文起八代之衰”的美誉,是唐宋八大家之一,请再写出其他的七位 (2)本诗是一首_言
祁家河初中学案设计 学科：语文 年级：七年级 主备：李雪剑 审阅： 日期 2010-3-27 课 题：诗词八首（第二课时） 学习目标： 1、流利诵读，感知诗词大意，了解诗词的有关知识。 2、精读，品味诗词凝练的语言，体会诗词的意境美和情感美。 3、背诵《春夜喜雨》、《早春呈水部张十八员外》、《鹧鸪天 代人赋》 学习方法：精读感知，品味交流 导学过程： 一、明确目标（齐读目标，明确方向） 二、齐读这三首诗词，并朗读展示（比一比，看谁读得最好） 三、熟读感知，品味诗词（自主学习这三首诗词完成后各组展示） 1、学习《春夜喜雨》 ⑴《春夜喜雨》的作者是 ，字子美，唐代伟大的 。他 的诗反映当时的社会现实，历来被称为“ ” ，与 齐名并称 “大李杜”。 ⑵《春夜喜雨》是一首 言 ，共有 句。律诗共分为 、 、 、 这四联。 在本诗中，它的颔联是 ， 。 ⑶结合注释，口头翻译这首诗 ⑷本诗中运用拟人手法，写出春雨细而轻柔的句子是 ，现 在人们常用它来形容思想工作细致入微，也指对人潜移默化的影响或教育。 ⑸“花重锦官城” 的意思是 ， “重”字形象的表现了 。 2、学习《早春呈水部张十八员外》 ⑴《早春呈水部张十八员外》的作者是 ，唐代文学家、哲学家，有 “文起八代之衰”的美誉，是唐宋八大家之一，请再写出其他的七位： 、 、 、 、 、 、 。 ⑵本诗是一首 言
(3)本诗中, 表现了早春景色之美; ”运用对比,表现了作者对早春景色的赞美 3、学习《鹧鸪天代人赋》 (1)《鹧鸪天代人赋》的作者是 ,字幼安,号 (朝代)爱国词人。 (2)认清字形,并给下列加点字注音。 已生些() 平冈() 黄犊() 沽()酒 荠()菜花 (3)品读“陌上柔桑破嫩芽”一句,体会该句中“破”字的妙处: (4)“ ”是本诗中的名句,用 和 ”形成对比,一褒一贬,表明词人对农 村生活的热爱,对山村风光的赞美 背诵并默写《春夜喜雨》 四、拓展提升(检验一下自己的能力吧,你会提高的更快) 1、诗句理解性默写 (1)《早春呈水部张十八员外》中,描写在春雨的滋润下,草色若有若无的 句子是 (2)《春夜喜雨》中, 这两句是作 者想象出来的景色。 运用拟人 手法,表现了春雨的善解人意。 (3)《游园不值》的作者是 诗中表现出春天景物生机勃勃,具有 不可抑制的生命力的句子是 (4)《玉楼春》一词的名句是 (5)《江南春》中的名句是 2、请写出课外你所积累的描写春天的诗句
⑶本诗中，“ ” 表现了早春景色之美；“ ， ”运用对比，表现了作者对早春景色的赞美。 3、学习《鹧鸪天 代人赋》 ⑴《鹧鸪天 代人赋》的作者是 ，字幼安，号 ， （朝代）爱国词人。 ⑵认清字形，并给下列加点字注音。 已生些．（ ） 平冈．( ) 黄犊．（ ） 沽．（ ）酒 荠．（ ）菜花 ⑶品读“陌上柔桑破嫩芽”一句，体会该句中“破”字的妙处： 。 ⑷“ ， ”是本诗中的名句，用 “ ”和 “ ”形成对比，一褒一贬，表明词人对农 村生活的热爱，对山村风光的赞美。 4、背诵并默写《春夜喜雨》 四、拓展提升（检验一下自己的能力吧，你会提高的更快） 1、诗句理解性默写 ⑴《早春呈水部张十八员外》中，描写在春雨的滋润下，草色若有若无的 句子是 ， 。 ⑵《春夜喜雨》中， ， 这两句是作 者想象出来的景色。 ， 运用拟人 手法，表现了春雨的善解人意。 ⑶《游园不值》的作者是 ，诗中表现出春天景物生机勃勃，具有 不可抑制的生命力的句子是 ， 。 ⑷《玉楼春》一词的名句是 ， 。 ⑸《江南春》中的名句是 ， 。 2、请写出课外你所积累的描写春天的诗句 ⑴ ， 。 ⑵ ，