得道多助川类道寡助 日二n
得道多助，失道寡助
学目的 1,理解古代哲人的思想。 2.顺畅朗读、背诵课文。 3.积累文言词汇。 4.初步理解“天时 地利、人和”的含义
教学目的 1．理解古代哲人的思想。 2．顺畅朗读、背诵课文。 3．积累文言词汇。 4．．初步理解“天时、 地 利、人和”的含义
●重点 ()顺畅朗读、背诵课文 2)积累文言词汇(郭、域 委、去、兵革、亲戚、畔 池等实词)。 ●(3)重要句子(排比句) 的理解
重点： （1）顺畅朗读、背诵课文。 （2）积累文言词汇（郭、域、 委、去、兵革、亲戚、畔、 池等实词）。 （3）重要句子（排比句） 的理解
所图化。解题 ●孟子二章〉选自(孟子公孙 丑〉,题目是编者加的。孟子 (约前372-前289),名轲, 字子舆,邹(今山东邹县)人, 是儒家思想的代表人物,地位 仅次于孔子,后世常以“孔孟” 并称
介绍作者，解题 孟子二章〉选自〈孟子·公孙 丑〉，题目是编者加的。孟子 （约前372一前289），名轲， 字子舆，邹（今山东邹县）人， 战国 时期，思想家、教育家， 是儒家思想的代表人物，地位 仅次于孔子，后世 常以“孔孟” 并称
●他生活在兼并战争激烈的战国中 期,政治上主张“先王”。在孔 子的“仁”学基础上,提出了系 统的“仁政”学说,主张行“ 政”以统一天下,曾游说梁、齐 等诸侯国君,均不见用。退而与 弟子万章、公孙丑等著书立说 其言论和行动的记载,保存在 〈孟子〉一书中
他生活在兼并战争激烈的战国中 期，政治上主张“先王”。在孔 子的“仁”学基础上，提出了系 统的“仁政”学说，主张行“仁 政”以统一天下，曾游说梁、齐 等诸侯国君，均不见用。退而与 弟子万 章、公孙丑等著书立说。 其言论和行动的记载，保存在 〈孟子〉一书中
●〈孟子〉一书中其文气 势充沛,感情洋溢,逻 辑严密;既滔滔雄辩, 又从容不迫;尤长于譬 喻,用形象化的事物与 语言,说明复杂的道理 对后世散文家韩愈。柳 宗元、苏轼等影响很大
〈孟子〉一书中其文气 势充沛，感情洋溢，逻 辑严密；既滔滔雄辩， 又从容不迫；尤长于 譬 喻，用形象化的事物与 语言，说明复杂的道理。 对后世散文家韩愈。 柳 宗元、苏轼等影响很大
本大是一篇短论,论述了 战争中民心的问题,指出 民心所向,是战争胜负 的主要因素。突出“人和” 在战争胜负中的决定性作 用,体现了孟子的“仁 政”思想
解题 本文是一篇短论，论述了 战争中民心的问题，指出 民心所向， 是战争胜负 的主要因素，突出“人和” 在战争胜负中的决定性作 用，体现 了孟子的“仁 政”思想
读课文:读准字管和停颠 ●夫()环而攻 ●亲戚畔()之 ●域民不以封疆之界 ●多助之至,天下顺之
一读课文：读准字音和停顿 夫（ ）环而攻之 亲戚畔（ ）之 域民不以封疆之界 多助之至，天下顺之
二读课文:疏通课文意思。 古今异义 池非不深也 店义 今义: 委而去 古义: 今义:
二读课文：疏通课文意思。 古今异义： 池非不深也 古义： 今义： 委而去之 古义： 今义：