伤仲 永 王安石
伤 仲 永 王安石
十作家作品介 本文选用《临川先生文集》 作者王安石(1021-1086),字介甫, 号半山,江西临川人。北宋政治家 文学家。做官后,向朝廷上万言书 提出政治改革的主张。继而推行各项 政治革新,取得一定成就。但由于保 守派的强烈反对,他两次被害相。晩 年封为荆国公,谥号"文。著有《王 临川集》、《王文公文集》,他是唐 宋八大家之
作家作品简介 ❖ 本文选用《临川先生文集》， 作者王安石（1021-1086），字介甫， 号半山，江西临川人，北宋政治家、 文学家。做官后，向朝廷上万言书， 提出政治改革的主张。继而推行各项 政治革新，取得一定成就。但由于保 守派的强烈反对，他两次被害相。晚 年封为荆国公，谥号"文"。著有《王 临川集》、《王文公文集》，他是唐 宋八大家之一
题解 令本文用“伤”字点出作者的 写作意图。“伤”是哀伤,痛惜 的意思,表达了作者对方仲永这 样的人才,泯然众人的哀伤 惋惜之情
题解 ❖ 本文用“伤”字点出作者的 写作意图。“伤”是哀伤，痛惜 的意思，表达了作者对方仲永这 样的人才，"泯然众人"的哀伤， 惋惜之情
十补充课文注释 1.“世隶耕”隶:属于 2.“尝识书具”尝:曾经 3.“父异焉”焉:语气代词,代这件事 4.“即书诗四旬”书 动词,写 5.“并自为其名”自白己。为动词,题上。 6.“自是指物作诗立就”自:从。是:这。就完成 7.“稍稍宾客其父”奧客:名词用作动 词,意思是以宾客之礼相待
补充课文注释 1.“世隶耕”隶： 2.“未尝识书具”尝： 3.“父异焉”焉： 4.“即书诗四句”书： 5.“并自为其名”自： 为： 6.“自是指物作诗立就”自： 是： 就： 7.“稍稍宾客其父”宾客： 属于。 曾经。 语气代词，代这件事。 动词，写。 自己。 动词，题上。 从。 这。 完成。 名词用作动 词，意思是以宾客之礼相待
8.“或以钱币丐之”或:有的人。 9.“父利其然也”利 然:这样 ☆10.“从先人还家”从:跟从。 11.“还自扬州”:从扬州回字。 令12.“贤手材人远矣”贤;比.优秀。 令13.“卒之为众人”卒:最终。 14.“且为众人”且:况且。 15.“固众人”固:本来。 16.得为众人而已耶?”反问句。恐 白他连普通人还不如罢了
❖ 8.“或以钱币丐之”或： 9.“父利其然也”利： ❖ 然： ❖ 10.“从先人还家”从： 11.“还自扬州”： ❖ 12.“贤手材人远矣”贤： ❖ 13.“卒之为众人”卒： ❖ 14.“且为众人”且： 15.“固众人”固： 16."得为众人而已耶？" 有的人。 这样。 从扬州回家。 比……优秀。 最终。 况且。 本来。 反问句。恐 怕他连普通人还不如罢了。 跟从
译文 金溪平民方仲永,世代以种田为业。 仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚, (有一天)忽然放声哭着要这些东西。父 亲对此感到惊异,从邻近人家借来给飞 (仲永)当即写了四句诗,并且题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族 的人为内容,传送给全乡的秀才观赏。从 此,指定物品让他作诗,(他能)立即写 好,诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父 亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。他 的父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永 四处拜访同县的人,不让(他)学习
译文 金溪平民方仲永，世代以种田为业。 仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， （有一天）忽然放声哭着要这些东西。父 亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族 的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从 此，指定物品让他作诗，（他能）立即写 好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父 亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他 的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永 四处拜访同县的人，不让（他）学习
我听到这件事很久了。明道年间,我随先 父回到家乡,在舅舅家里见到他,(他已经) 十二三岁了。让(他)作诗,(写出来的诗已 经)不能与从前的名声相称。又过了七年, (我)从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲 永的情况,回答说:“(他已经)才能完全消 失,成为普通人了。” 王先生说:仲永的通晓、领悟能力是天赋 的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最 终成为一个平凡的人,是圆为他没有受到后天 的教育。像他那样天生聪明,如此有才智,没 有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人;那 么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人, 又不接受后天的教貪,想成为一个平常的人恐 怕都不能够吧?
我听到这件事很久了。明道年间，我随先 父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经） 十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已 经）不能与从前的名声相称。又过了七年， （我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲 永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消 失，成为普通人了。 ” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋 的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最 终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天 的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没 有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那 么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人， 又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐 怕都不能够吧？
分析文本 第一部分:(1-2)(以叙事为主) 简叙仲永才能发展变化的三个 阶段。 第一阶郾,动年作诗表现出非凡的 才华与天赋 第二阶段:十二三岁时才能大不如 先前。 第三阶段:写成年之后的仲永才能 泯灭
幼年作诗表现出非凡的 才华与天赋。 十二三岁时才能大不如 先前。 写成年之后的仲永才能 泯灭。 第一部分：（1-2） （以叙事为主） 简叙仲永才能发展变化的三个 阶段。 第一阶段： 第二阶段： 第三阶段： 分析文本
文中“忽啼求之”、“即书诗四 句”、“自是指物作诗立就”三句 中的几个副词对表达文意有何作用? 形象具体地表现了仲永才思敏 捷,天资非凡
文中“忽啼求之”、“即书诗四 句”、“自是指物作诗立就”三句 中的几个副词对表达文意有何作用？ 形象具体地表现了仲永才思敏 捷，天资非凡
分析“父利其然也。日扳仲永环 谒邑人,不使学”一句。 本旬用极其凝炼的笔墨。揭示了仲 永才能衰竭,天资尽丧的原因。 “利”:表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。 “环谒”:概括了其父求财的可鄙行为。 “不使学”:暗示了仲永“泯然众人”的必然 果
分析“父利其然也，日扳仲永环 谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲 永才能衰竭，天资尽丧的原因。 “利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。 “环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。 “不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结 果