七年级下册《口技》导学案及答案 1.知识目标:背诵课文,能说出表时间的词语。 学习目标2.技能目标:能运用正面描写和侧面描写相结合的方法;。 3.情感目标:体会我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力 学习重点能理清课文的内容 学习难点能运用侧面描写与烘托手法的作用 学法指导导读法,讨论法 课前预习(自主学习最快乐) 1、读一读、写一写(给下列字词注音) 少顷()犬吠()呓()语夫叱()大儿声夫齁() 声起 意少()舒中间()曳()屋许许()声几() 欲先走 2、读一读、译一译 会宾客大宴: 施八尺屏障: 少顷 不能名其一处_ 满坐: 寂然 犬吠: 妇拍而呜之 既而儿醒: 妇抚儿乳:儿含乳啼: 其夫呓语: 夫叱大儿 当是时: 时齐发: 众妙毕备 未几: 夫齁声起: 宾客意少舒:奋袖出臂: 中间 曳屋许许声: 虽人有百手 但闻 两股战战: 几欲先走 俄而: 3、读一读,理一理(整体感悟课文) (1)本文选自《 这本书是朝的 编选的 部笔记小说集。本文的作者是 朝的 (2)找出口技人表演了哪三个场景? 第一个场景:梦中惊醒。(夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。) 第二个场景:渐入梦乡。(一家人闹而复静的情景。) 第三个场景:火起群乱。(深夜失火、救火的情景。) ①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音,由远 及近,由小到大;②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒 而睡,声音变小,尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙 第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭
七年级下册《口技》导学案及答案 学习目标 1.知识目标:背诵课文,能说出表时间的词语。 2.技能目标:能运用正面描写和侧面描写相结合的方法;。 3.情感目标:体会我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力。 学习重点 能理清课文的内容 学习难点 能运用侧面描写与烘托手法的作用 学法指导 导读法,讨论法 课前预习(自主学习最快乐) 1、读一读、写一写(给下列字词注音) 少顷( ) 犬吠( ) 呓( )语 夫叱( )大儿声 夫齁( ) 声起 意少( )舒 中间( ) 曳( )屋许许( )声 几( ) 欲先走 2、读一读、译一译 会宾客大宴: 施八尺屏障: 少顷: 不能名其一处 满坐: 寂然: 犬吠: 妇拍而呜之: 既而儿醒: 妇抚儿乳: 儿含乳啼: 其夫呓语: 夫叱大儿: 当是时: 一时齐发: 众妙毕备: 未几: 夫齁声起: 宾客意少舒: 奋袖出臂: 中间: 曳屋许许声: 虽人有百手: 但闻: 两股战战: 几欲先走: 俄而: 3、读一读,理一理(整体感悟课文) (1)本文选自《 》,这本书是 朝的 编选的一 部笔记小说集。本文的作者是 朝的 。 (2)找出口技人表演了哪三个场景? 第一个场景:梦中惊醒。(夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。) 第二个场景:渐入梦乡。(一家人闹而复静的情景。) 第三个场景:火起群乱。(深夜失火、救火的情景。) ①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音,由远 及近,由小到大; ②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒 而睡,声音变小,尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙。 ③ 第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭
再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声,“凡所 应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大 (1)作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音? 全文以时间先后为序,由施屏障始,到撤屏障止,顺着众宾的所闻来写,使 读者能有亲历的感觉。形象而逼真地描述口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响 所构成的三个场景: 梦中惊醒,渐入梦乡,火场百象 ①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音,由远 及近,由小到大; ②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡,声音变小, 尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙。 ③第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两 儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声, “凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大. ④从三个场面总体来看,声音变化的情形是:小—大—小—大,思路 清楚有序,情节波澜起伏,扣人心弦,体现岀表演者高超的技艺。 (4)这三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了听众的情绪变化 请找出来,这样写有什么作用? 第2段中听众的反应是:“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙 第3段中听众的反应是:“宾客意少舒,稍稍正坐”, 第4段写听众的反应是:于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战 几欲先走” 个文段都描写了听众的情绪变化,“这些描写是侧面烘托,在于反衬与赞 美艺人技艺高超 4、读一读,问一问 学习质疑: 课堂训练(合作学习最有效) 5、读一读、品一品 (1)文中总领全文,集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是
再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声,“凡所 应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大. (1)作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音? 全文以时间先后为序,由施屏障始,到撤屏障止,顺着众宾的所闻来写,使 读者能有亲历的感觉。形象而逼真地描述口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响 所构成的三个场景: 梦中惊醒,,渐入梦乡,火场百象 ①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音,由远 及近,由小到大; ②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡,声音变小, 尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙。 ③第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两 儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声, “凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大. ④从三个场面总体来看,声音变化的情形是:小——大——小——大,思路 清楚有序,情节波澜起伏,扣人心弦,体现出表演者高超的技艺。 (4)这三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了听众的情绪变化, 请找出来,这样写有什么作用? 第 2 段中听众的反应是:“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙 绝” 第 3 段中听众的反应是:“宾客意少舒,稍稍正坐”, 第 4 段写听众的反应是: 于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战, 几欲先走” 三个文段都描写了听众的情绪变化,“这些描写是侧面烘托,在于反衬与赞 美艺人技艺高超。 4、 读一读,问一问 学习质疑: 课堂训练(合作学习最有效) 5、读一读、品一品 (1)文中总领全文 ....,集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是 。:
善”字。总起全文,概括介绍口技艺人高超的技艺。“善”字统领全文,贯通全 (2)作者在选文第二段中怎样表现口技表演的精湛? 答:当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声, 一齐齐发,众妙毕备。正面表现口技表演之善。 满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。侧面表现口技表演之善。 (3)课文中前后两次交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,其作用是: 首尾呼应,结构完整。烘托口技者技艺的高超。 (4)本文运用正面描写和侧面描写,写口技人的表演内容,属于 写;而宾客们的表情动作,属描写。宾客们“几欲选走”情形,烘托 了口技艺人的 (5)从文中找出相应的时间词语。 ①表示突然发生 ②表示同时发生: ③表示相继发生 ④表示在特定时间内发生: ⑤表示过了很短时间就发生: ⑥全文从三个方面突出表演者技艺高超 表示突然发生:忽忽然2.表示同时发生:一时3.表示相继发生:既而4.表 示在特定的时间内发生:是时5.表示过了很短时间就发生:俄而少顷未 几 ⑥通过为表演口技者布置的设施.宾客的反映..他表演时模仿的声音的逼真 6、读一读、记一记 (1)用现代汉语翻译下列语句。 ①少倾,但闻屏障中扶尺一下,满坐寂然,无敢哗者。 ②满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。 ③宾客意少舒,稍稍正坐。 答 ④凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口 有百舌,不能名其一处也。 答 ⑤于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走
“善”字。总起全文,概括介绍口技艺人高超的技艺。“善”字统领全文,贯通全 篇。 (2)作者在选文第二段中怎样表现口技表演的精湛? 答:当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声, 一齐齐发,众妙毕备。 正面表现口技表演之善。 满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。侧面表现口技表演之善。 。 (3)课文中前后两次交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,其作用是: 首尾呼应,结构完整。烘托口技者技艺的高超。 (4)本文运用正面描写和侧面描写,写口技人的表演内容,属于__ ___描 写;而宾客们的表情动作,属___ ___描写。宾客们“几欲选走”情形,烘托 了口技艺人的 。 (5)从文中找出相应的时间词语。 ①表示突然发生: ②表示同时发生: ③表示相继发生: ④表示在特定时间内发生: ⑤表示过了很短时间就发生: ⑥全文从三个方面突出表演者技艺高超: 1.表示突然发生:忽 忽然 2.表示同时发生:一时 3. 表示相继发生:既而 4.表 示在特定的时间内发生:是时 5.表示过了很短时间就发生:俄而 少顷 未 几 ⑥通过为表演口技者布置的设施..宾客的反映..他表演时模仿的声音的逼真 6、读一读、记一记 (1)用现代汉语翻译下列语句。 ①少倾,但闻屏障中扶尺一下,满坐寂然,无敢哗者。 答: ②满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。 答: ③宾客意少舒,稍稍正坐。 答: ④凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口 有百舌,不能名其一处也。 答: ⑤于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走
(2)掌握活用的词 “妇抚儿乳”中的“乳”是(),作()讲 “善口技者”中的“善”是()(原为名词),作( )讲 “不能名其一处中的“名”是()(原为名词),作()讲 “会宾客大宴”中的“宴”是()(原为名词),作 )讲 (3)出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义。 会:古义: 今义 施:古义: 今义 厅事:古义: 今义: 奋:古义: 今义 闻:古义:今义: 但:古义: 今义 虽:古义: 今义 走:古义 今义 会—适逢施——放置。 厅事—大厅、厅堂奋——卷起 闻——听见但—只 虽——即使走——跑 (4)比一比:找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适 当的量词。 ()人 ()桌 ()椅()扇()抚尺两() 儿 百千()人百千()犬百()手百()舌百()口 7、读一读、论一论(小结拓展) (1)文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用? 表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时 表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示 过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多 变,准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果,表现岀其 技艺之高深。 (2)课文第4段中写起火。救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样? “百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也渲染出人们的紧张和 慌乱。 (3)读完课文的感悟或收获是什么?
答: (2)掌握活用的词 “妇抚儿乳”中的“乳”是( ),作( )讲。 “善口技者”中的“善”是( )(原为名词),作( )讲。 “不能名其一处”中的“名”是( )(原为名词),作( )讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是( )(原为名词),作( )讲。 (3)出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义。 会: 古义: 今义: 施:古义: 今义: 厅事:古义: 今义: 奋:古义: 今义: 闻: 古义: 今义: 但:古义: 今义: 虽: 古义: 今义 : 走:古义: 今义 : 会——适逢 施——放置。 厅事——大厅、厅堂奋——卷起 闻——听见 但——只 虽——即使 走——跑 (4)比一比:找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适 当的量词。 一( )人 一( )桌 一( )椅 一( )扇 一( )抚尺 两( ) 儿 百千( )人 百千( )犬 百( )手 百( )舌 百( )口 7、读一读、论一论(小结拓展) (1)文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用? 表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”; 表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示 过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多 变,准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果,表现出其 技艺之高深。 (2)课文第 4 段中写起火。救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样? ——“百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也渲染出人们的紧张和 慌乱。 (3)读完课文的感悟或收获是什么?