七年级下册《口技》导学案及答案 1.知识目标:背诵课文,能说出表时间的词语。 学习目标2.技能目标:能运用正面描写和侧面描写相结合的方法;。 3.情感目标:体会我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力 学习重点能理清课文的内容 学习难点能运用侧面描写与烘托手法的作用 学法指导导读法,讨论法 课前预习(自主学习最快乐) 1、读一读、写一写(给下列字词注音) 少顷()犬吠()呓()语夫叱()大儿声夫齁() 声起 意少()舒中间()曳()屋许许()声几() 欲先走 2、读一读、译一译 会宾客大宴: 施八尺屏障: 少顷 不能名其一处_ 满坐: 寂然 犬吠: 妇拍而呜之 既而儿醒: 妇抚儿乳:儿含乳啼: 其夫呓语: 夫叱大儿 当是时: 时齐发: 众妙毕备 未几: 夫齁声起: 宾客意少舒:奋袖出臂: 中间 曳屋许许声: 虽人有百手 但闻 两股战战: 几欲先走 俄而: 3、读一读,理一理(整体感悟课文) (1)本文选自《 这本书是朝的 编选的 部笔记小说集。本文的作者是 朝的 (2)找出口技人表演了哪三个场景? 第一个场景:梦中惊醒。(夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。) 第二个场景:渐入梦乡。(一家人闹而复静的情景。) 第三个场景:火起群乱。(深夜失火、救火的情景。) ①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音,由远 及近,由小到大;②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒 而睡,声音变小,尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙 第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭
七年级下册《口技》导学案及答案 学习目标 1.知识目标：背诵课文，能说出表时间的词语。 2.技能目标：能运用正面描写和侧面描写相结合的方法；。 3.情感目标：体会我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力。 学习重点 能理清课文的内容 学习难点 能运用侧面描写与烘托手法的作用 学法指导 导读法，讨论法 课前预习（自主学习最快乐） 1、读一读、写一写（给下列字词注音） 少顷（ ） 犬吠（ ） 呓（ ）语 夫叱（ ）大儿声 夫齁（ ） 声起 意少（ ）舒 中间（ ） 曳（ ）屋许许（ ）声 几（ ） 欲先走 2、读一读、译一译 会宾客大宴： 施八尺屏障： 少顷： 不能名其一处 满坐： 寂然： 犬吠： 妇拍而呜之： 既而儿醒： 妇抚儿乳： 儿含乳啼： 其夫呓语： 夫叱大儿： 当是时： 一时齐发： 众妙毕备： 未几： 夫齁声起： 宾客意少舒： 奋袖出臂： 中间： 曳屋许许声： 虽人有百手： 但闻： 两股战战： 几欲先走： 俄而： 3、读一读，理一理（整体感悟课文） （1）本文选自《 》，这本书是 朝的 编选的一 部笔记小说集。本文的作者是 朝的 。 （2）找出口技人表演了哪三个场景？ 第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。） 第二个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。） 第三个场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。） ①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远 及近，由小到大； ②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒 而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。 ③ 第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭
再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声,“凡所 应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大 (1)作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音? 全文以时间先后为序,由施屏障始,到撤屏障止,顺着众宾的所闻来写,使 读者能有亲历的感觉。形象而逼真地描述口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响 所构成的三个场景: 梦中惊醒,渐入梦乡,火场百象 ①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音,由远 及近,由小到大; ②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡,声音变小, 尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙。 ③第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两 儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声, “凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大. ④从三个场面总体来看,声音变化的情形是:小—大—小—大,思路 清楚有序,情节波澜起伏,扣人心弦,体现岀表演者高超的技艺。 (4)这三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了听众的情绪变化 请找出来,这样写有什么作用? 第2段中听众的反应是:“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙 第3段中听众的反应是:“宾客意少舒,稍稍正坐”, 第4段写听众的反应是:于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战 几欲先走” 个文段都描写了听众的情绪变化,“这些描写是侧面烘托,在于反衬与赞 美艺人技艺高超 4、读一读,问一问 学习质疑: 课堂训练(合作学习最有效) 5、读一读、品一品 (1)文中总领全文,集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是
再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所 应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大． （1）作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？ 全文以时间先后为序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻来写，使 读者能有亲历的感觉。形象而逼真地描述口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响 所构成的三个场景： 梦中惊醒,,渐入梦乡,火场百象 ①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远 及近，由小到大； ②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小， 尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。 ③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两 儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声， “凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大． ④从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小——大——小——大，思路 清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。 （4）这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了听众的情绪变化， 请找出来,这样写有什么作用？ 第 2 段中听众的反应是：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙 绝” 第 3 段中听众的反应是：“宾客意少舒，稍稍正坐”， 第 4 段写听众的反应是： 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战， 几欲先走” 三个文段都描写了听众的情绪变化，“这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞 美艺人技艺高超。 4、 读一读，问一问 学习质疑： 课堂训练（合作学习最有效） 5、读一读、品一品 （1）文中总领全文 ．．．．，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是 。：
善”字。总起全文,概括介绍口技艺人高超的技艺。“善”字统领全文,贯通全 (2)作者在选文第二段中怎样表现口技表演的精湛? 答:当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声, 一齐齐发,众妙毕备。正面表现口技表演之善。 满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。侧面表现口技表演之善。 (3)课文中前后两次交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,其作用是: 首尾呼应,结构完整。烘托口技者技艺的高超。 (4)本文运用正面描写和侧面描写,写口技人的表演内容,属于 写;而宾客们的表情动作,属描写。宾客们“几欲选走”情形,烘托 了口技艺人的 (5)从文中找出相应的时间词语。 ①表示突然发生 ②表示同时发生: ③表示相继发生 ④表示在特定时间内发生: ⑤表示过了很短时间就发生: ⑥全文从三个方面突出表演者技艺高超 表示突然发生:忽忽然2.表示同时发生:一时3.表示相继发生:既而4.表 示在特定的时间内发生:是时5.表示过了很短时间就发生:俄而少顷未 几 ⑥通过为表演口技者布置的设施.宾客的反映..他表演时模仿的声音的逼真 6、读一读、记一记 (1)用现代汉语翻译下列语句。 ①少倾,但闻屏障中扶尺一下,满坐寂然,无敢哗者。 ②满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。 ③宾客意少舒,稍稍正坐。 答 ④凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口 有百舌,不能名其一处也。 答 ⑤于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走
“善”字。总起全文，概括介绍口技艺人高超的技艺。“善”字统领全文,贯通全 篇。 （2）作者在选文第二段中怎样表现口技表演的精湛？ 答:当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声， 一齐齐发，众妙毕备。 正面表现口技表演之善。 满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。侧面表现口技表演之善。 。 （3）课文中前后两次交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，其作用是： 首尾呼应，结构完整。烘托口技者技艺的高超。 （4）本文运用正面描写和侧面描写，写口技人的表演内容，属于__ ___描 写；而宾客们的表情动作，属___ ___描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托 了口技艺人的 。 （5）从文中找出相应的时间词语。 ①表示突然发生： ②表示同时发生： ③表示相继发生： ④表示在特定时间内发生： ⑤表示过了很短时间就发生： ⑥全文从三个方面突出表演者技艺高超： 1．表示突然发生：忽 忽然 2．表示同时发生：一时 3． 表示相继发生：既而 4．表 示在特定的时间内发生：是时 5．表示过了很短时间就发生：俄而 少顷 未 几 ⑥通过为表演口技者布置的设施..宾客的反映..他表演时模仿的声音的逼真 6、读一读、记一记 （1）用现代汉语翻译下列语句。 ①少倾，但闻屏障中扶尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 答： ②满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 答： ③宾客意少舒，稍稍正坐。 答： ④凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口 有百舌，不能名其一处也。 答： ⑤于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走
(2)掌握活用的词 “妇抚儿乳”中的“乳”是(),作()讲 “善口技者”中的“善”是()(原为名词),作( )讲 “不能名其一处中的“名”是()(原为名词),作()讲 “会宾客大宴”中的“宴”是()(原为名词),作 )讲 (3)出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义。 会:古义: 今义 施:古义: 今义 厅事:古义: 今义: 奋:古义: 今义 闻:古义:今义: 但:古义: 今义 虽:古义: 今义 走:古义 今义 会—适逢施——放置。 厅事—大厅、厅堂奋——卷起 闻——听见但—只 虽——即使走——跑 (4)比一比:找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适 当的量词。 ()人 ()桌 ()椅()扇()抚尺两() 儿 百千()人百千()犬百()手百()舌百()口 7、读一读、论一论(小结拓展) (1)文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用? 表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时 表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示 过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多 变,准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果,表现岀其 技艺之高深。 (2)课文第4段中写起火。救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样? “百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也渲染出人们的紧张和 慌乱。 (3)读完课文的感悟或收获是什么?
答： （2）掌握活用的词 “妇抚儿乳”中的“乳”是（ ），作（ ）讲。 “善口技者”中的“善”是（ ）（原为名词），作（ ）讲。 “不能名其一处”中的“名”是（ ）（原为名词），作（ ）讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是（ ）（原为名词），作（ ）讲。 （3）出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。 会： 古义： 今义： 施：古义： 今义： 厅事：古义： 今义： 奋：古义： 今义： 闻： 古义： 今义： 但：古义： 今义： 虽： 古义： 今义 ： 走：古义： 今义 ： 会——适逢 施——放置。 厅事——大厅、厅堂奋——卷起 闻——听见 但——只 虽——即使 走——跑 （4）比一比：找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适 当的量词。 一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）抚尺 两（ ） 儿 百千（ ）人 百千（ ）犬 百（ ）手 百（ ）舌 百（ ）口 7、读一读、论一论（小结拓展） （1）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？ 表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”； 表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示 过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多 变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其 技艺之高深。 （2）课文第 4 段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？ ——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和 慌乱。 （3）读完课文的感悟或收获是什么？
