《骆驼寻宝记》教案 (语文版七年级下册第三单元) 娄底三中王木兰 教学目标 知识与能力 ①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。(重点难点) ②领会童话蕴含的道理。(重点难点) ③培养学生想象力。 过程与方法 ①通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话 的快乐,激发学生阅读童话的兴趣 ②通过学生亲自动手査阅资料,了解有关保护生态环境的方法,培养学生的 自主、探究、创新能力。 情感态度与价值观 ①学习骆驼不畏艰险,坚忍不拔,胸怀大众的品质,树立正确的价值观 ②引导学生关注生态环境,参与环境保护行动。 教学时数2课时 教学过程 第一课时 导入新课: 大家说说,在你们眼里什么是宝?我提供选择答案:金钱、名誉、亲情、友 情、时间、知识,学生回答之后。然后我顺势导入:那么骆驼眼里什么是宝呢? 这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧 、整体感知 1、走近作者
1 《骆驼寻宝记》教案 （语文版七年级下册第三单元） 娄底三中 王木兰 教学目标 知识与能力 ①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。（重点难点） ②领会童话蕴含的道理。（重点难点） ③培养学生想象力。 过程与方法 ①通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话 的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。 ②通过学生亲自动手查阅资料，了解有关保护生态环境的方法，培养学生的 自主、探究、创新能力。 情感态度与价值观 ①学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。 ②引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课： 大家说说，在你们眼里什么是宝？我提供选择答案：金钱、名誉、亲情、友 情、时间、知识，学生回答之后。 然后我顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢？ 这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧！ 二、整体感知 1、走近作者
陈伯吹(1906-1997),现代儿童文学家。江苏省宝山县(今属上海市)人。 2、整体感知 学生听录音,注意听准字音,并按下列要求做好标记 课文题目是《骆驼寻宝记》,但文中除了写骆驼,还写了其它许多动物,请 将它们圈出来 正音: 携(x)手嫉(j)妒对峙(zhi)踽踽(j)独行 淙淙(cong)潺潺(chan)温馨(xin)花团锦簇(c) 三、品读课文 精读品析 指导学生阅读骆驼寻宝的段落,搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如: “骆驼登场时的形象”、“所经历的艰难险阻”及“体现出来的品质”和“骆驼成 功的原因”等。 全班分为四大组,合作讨论各自的问题,然后向老师汇报合作成果。教师也 参与其中 合作成果展示 形象 艰险 品质 原因 高大 刺骨的冰凌湖 不畏艰险 坚定的信念 谦虚 炙热的热风洞 坚忍不拔 顽强的毅力 踏实 狭窄的夹扁谷 胸怀大众 高尚的目的
2 陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市）人 。 2、整体感知 学生听录音，注意听准字音，并按下列要求做好标记 课文题目是《骆驼寻宝记》，但文中除了写骆驼，还写了其它许多动物，请 将它们圈出来。 正音： 携（xié）手 嫉（jí）妒 对峙（zhì） 踽踽（jǔ）独行 淙淙（cóng） 潺潺（chán） 温馨（xīn） 花团锦簇（cù） 三、品读课文 1．精读品析 指导学生阅读骆驼寻宝的段落，搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如： “骆驼登场时的形象”、“所经历的艰难险阻”及“体现出来的品质”和“骆驼成 功的原因”等。 全班分为四大组，合作讨论各自的问题，然后向老师汇报合作成果。教师也 参与其中。 合作成果展示 形 象 艰 险 品 质 原 因 高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艰险 坚定的信念 谦 虚 炙热的热风洞 坚忍不拔 顽强的毅力 踏 实 狭窄的夹扁谷 胸怀大众 高尚的目的
第二课时 继续品读课文 2.研读比较 ①学生自由读1--3自然段,体会动物们急于去寻宝的急切心情 ②教师用多媒体演示了相关的情境。 ③学生戴上了课前制作的动物卡通头饰,模仿文中描写的动物的样子及其 叫声,表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景 教师评价后紧接着问: 哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机?他们寻宝的结果如何?对表现骆 驼的形象有什么作用? 成果展示: 动机:各怀私 结果:半途而废 作用:反衬 3.悟读归纳 问题: 骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示? 时代背景:这篇童话创作于1982年,当时许多人存有一夜暴富的心态,然 而又流于浮躁,一心想发财,却不肯付出努力,结果一事无成。 学生相互交流,再举手发言 合作成果展示: 启示一:无论做什么事,要想成功,必须有坚定的信念,战胜困难的勇气和 坚忍不拔的毅力 启示二:一个人活着不能只为自己,而要为大多数人更好地活 启示三:成功必须付出艰辛的劳动
3 第二课时 继续品读课文 2．研读比较 ①学生自由读 1――3 自然段，体会动物们急于去寻宝的急切心情。 ②教师用多媒体演示了相关的情境。 ③学生戴上了课前制作的动物卡通头饰，模仿文中描写的动物的样子及其 叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景。 教师评价后紧接着问： 哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的结果如何？对表现骆 驼的形象有什么作用？ 成果展示： 动机：各怀私心 结果：半途而废 作用：反衬 3．悟读归纳 问题： 骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示？ 时代背景：这篇童话创作于 1982 年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然 而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。 学生相互交流，再举手发言。 合作成果展示： 启示一：无论做什么事，要想成功，必须有坚定的信念，战胜困难的勇气和 坚忍不拔的毅力。 启示二：一个人活着不能只为自己，而要为大多数人更好地活。 启示三：成功必须付出艰辛的劳动
板书设计 骆驼寻宝记 骆驼不楼艰险,寻得变沙淡 胸怀大众为绿洲之宝 ①:成功必须付出艰辛的努力 反 一肩示→②:活着必须为多数人更好地活 其他害怕困难半途而废 动物 各怀私心 四、拓展延伸 口头作文 寻宝路上骆驼会想些什么? 要求:用第一人称,根据骆驼的行为作合理想象 2.献计献策 目前我国土地沙漠化问题十分严重,沙尘暴不时侵袭内蒙、甘肃、北京等地 区,造成严重危害,而我们身边破坏生态环境的现象也不时发生,作为二十一世 纪的主人,我们以什么实际行动来改变目前这一状况呢?请用你智慧的头脑和勤 劳的双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。(可参考课前准备的有关治理沙尘暴的资 料和有关水污染、空气污染的资料) 教师让学生观看课前准备的有关沙尘暴和环境污染的电影片断。学生看完 影片后,提出自己的设想
4 …… 板书设计 骆驼寻宝记 四、拓展延伸 1．口头作文 寻宝路上骆驼会想些什么？ 要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象 2．献计献策 目前我国土地沙漠化问题十分严重，沙尘暴不时侵袭内蒙、甘肃、北京等地 区，造成严重危害，而我们身边破坏生态环境的现象也不时发生，作为二十一世 纪的主人，我们以什么实际行动来改变目前这一状况呢？请用你智慧的头脑和勤 劳的双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。（可参考课前准备的有关治理沙尘暴的资 料和有关水污染、空气污染的资料） 教师让学生观看课前准备的有关沙尘暴和环境污染的电影片断。学生看完 影片后， 提出自己的设想。 不畏艰险 胸怀大众 寻得变沙漠 为绿洲之宝 反 衬 启示 …… ②：活着必须为多数人更好地活 骆驼 ①：成功必须付出艰辛的努力 其他 动物 害怕困难 半途而废 各怀私心