《当我死时》学案 《黄河颂》 学案 泗交初中 设计:郑海龙2010-3-9 泗交初中 设计:郑海龙2010-3-9 学习目标 学习目标 1、了解诗人的相关知识和本诗的写作背景。 1、了解诗人的相关知识和本诗的写作背景 2、品读全诗 2、品读全诗 3、感受作者的情感,有感情地诵读全诗,背诵全诗 3、感受作者的情感,有感情地诵读全诗,背诵全诗 4、热爱自己的祖国,热爱自己的家乡 4、热爱自己的祖国,热爱自己的家乡 导学设计: 导学设计 听朗读,要求:(1)标出读不准的字,不理解的词 听朗读,要求:(1)标出读不准的字,不理解的词 (2)注意诗的节奏,语气,情感 (2)注意诗的节奏,语气,情感 生字识记 生字识记 给下列加点的字注音,并把该词语读一遍 给下列加点的字注音,并把该词语读一讠 头颅() 未餍 巅()澎湃()狂澜()哺育() 饕餮( 鹧鸪( 屏障()滋长() 三、读课文。要求: 三、读课文。要求 1.自己试着读一读全 1.自己试着读一读全诗 2展示读 3.齐读 2展示读 3.齐读 四、课文品读 四、课文品读 1、这首诗表达了作者什么样的情感? 1、题目《黄河颂》中,哪个是关键词?第一节朗诵词中,直接点明的主 题的词语是什么? 2这种情感是怎样表现出来的?如通过一些词,句子等) 2、第二节是诗的主体,引领这一节的关键字是什么? 3、歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?从此诗抒情特点看,它 作者在诗中用了“死”和“满足”,你认为作者这样写矛盾吗? 是风格豪放的还是委婉含蓄的? 4、结合时代背景看,诗人借歌颂黄河表达了什么感情? 五、背诵全文。 五、背诵全文
《当我死时》 学案 泗交初中 设计：郑海龙 2010-3-9 学习目标： 1、了解诗人的相关知识和本诗的写作背景。 2、品读全诗。 3、感受作者的情感，有感情地诵读全诗，背诵全诗． 4、热爱自己的祖国，热爱自己的家乡． 导学设计： 一、听朗读，要求：（１）标出读不准的字，不理解的词． （２）注意诗的节奏，语气，情感． 二、生字识记。 给下列加点的字注音，并把该词语读一遍。 头颅．（ ） 未餍．（ ） 饕餮．．（ ） 鹧鸪．．（ ） 三、读课文。要求： 1.自己试着读一读全诗。 2.展示读。 3.齐读。 四、课文品读。 1、这首诗表达了作者什么样的情感? 2.这种情感是怎样表现出来的?(如通过一些词,句子等) 3、作者在诗中用了“死”和“满足”，你认为作者这样写矛盾吗？ 五、背诵全文。 《黄河颂》 学案 泗交初中 设计：郑海龙 2010-3-9 学习目标： 1、了解诗人的相关知识和本诗的写作背景。 2、品读全诗。 3、感受作者的情感，有感情地诵读全诗，背诵全诗． 4、热爱自己的祖国，热爱自己的家乡． 导学设计： 一、听朗读，要求：（１）标出读不准的字，不理解的词． （２）注意诗的节奏，语气，情感． 二、生字识记。 给下列加点的字注音，并把该词语读一遍。 巅．（ ） 澎湃．．（ ） 狂澜．．（ ） 哺．育（ ） 屏．障（ ） 滋．长（ ） 三、读课文。要求： 1.自己试着读一读全诗。 2.展示读。 3.齐读。 四、课文品读。 1 、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主 题的词语是什么？ 2、第二节是诗的主体，引领这一节的关键字是什么？ 3 、歌颂部分反复出现“啊！黄河！”有什么作用？从此诗抒情特点看，它 是风格豪放的还是委婉含蓄的？ 4、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 五、背诵全文