3短诗五首导学案 A学案设计++++…++-+++-++-+++-++-++-+ 学习目标 1.结合诗歌写作背景,理解诗歌的主旨与情感。 2.分析诗歌的语言,感受诗歌的意境美和画面感。 「学习过程 朗读诗歌,描绘诗歌画 1.《风雨吟》这首诗虽然只有短短六行,画面感却很强,请结合诗中一些有特征的词,如 “卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等,想象出画面并做描绘。 、结合背景,分析语言 2.朗读诗歌《萧红墓畔口占》,赏析词语。 (1)走六小时寂寞的长途 (2)到你头边放一東红山茶 (3)我等待着,长夜漫漫
3 短诗五首 导学案 学习目标 1.结合诗歌写作背景,理解诗歌的主旨与情感。 2.分析诗歌的语言,感受诗歌的意境美和画面感。 学习过程 一、朗读诗歌,描绘诗歌画面。 1.《风雨吟》这首诗虽然只有短短六行,画面感却很强,请结合诗中一些有特征的词,如 “卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等,想象出画面并做描绘。 二、结合背景,分析语言。 2.朗读诗歌《萧红墓畔口占》,赏析词语。 (1)走六小时寂寞的长途 (2)到你头边放一束红山茶 (3)我等待着,长夜漫漫
(4)你却卧听着海涛闲话 3.朗读诗歌《风雨吟》,赏析词语 (1)开头两句“风从大地卷来,雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果? (2)诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗?还有什么象征意义?“大地”又有什 么深层内涵? (3)面对这样的“大地”,“我”又是一个怎样的形象? 三、朗读诗歌,品味画面美 4.《断章》这首诗虽只有三十几个字,但是却有很多意象,由这些意象构成了一种朦胧的 意境,请你找出来。 5.诗歌中的八个意象是相互交叉重叠的,由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。 这四个画面之间又有什么联系呢?
(4)你却卧听着海涛闲话 3.朗读诗歌《风雨吟》,赏析词语。 (1)开头两句“风从大地卷来,雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果? (2)诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗?还有什么象征意义?“大地”又有什 么深层内涵? (3)面对这样的“大地”,“我”又是一个怎样的形象? 三、朗读诗歌,品味画面美。 4.《断章》这首诗虽只有三十几个字,但是却有很多意象,由这些意象构成了一种朦胧的 意境,请你找出来。 5.诗歌中的八个意象是相互交叉重叠的,由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。 这四个画面之间又有什么联系呢?
四、再读诗歌,理解诗歌的主旨。 6.《断章》从诗人描绘的四个相互联系的画面中,你得出了什么道理? 7.结合你对《断章》诗歌的理解,说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。 《统一》一诗,结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。 9.《统一》作者为什么认为“多”就是“一”呢?为什么说“繁多是个谎言”?请你结合 作者的回答谈谈你对这句话的理解。 参考答案 、朗读诗歌,描绘诗歌画面。 1.答案:风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面;大地上的“房舍”,就像海面上飘摇 不定的舟船。“我”面对“大地的海”,忧思满怀,就像一个缺乏出海经验的年轻舵手,不知 道如何把握自己的方向 结合背景,分析语言
四、再读诗歌,理解诗歌的主旨。 6.《断章》从诗人描绘的四个相互联系的画面中,你得出了什么道理? 7.结合你对《断章》诗歌的理解,说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。 8.《统一》一诗,结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。 9.《统一》作者为什么认为“多”就是“一”呢?为什么说“繁多是个谎言”?请你结合 作者的回答谈谈你对这句话的理解。 参考答案 一、朗读诗歌,描绘诗歌画面。 1.答案:风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面;大地上的“房舍”,就像海面上飘摇 不定的舟船。“我”面对“大地的海”,忧思满怀,就像一个缺乏出海经验的年轻舵手,不知 道如何把握自己的方向。 二、结合背景,分析语言
2.(1)“六小时”说明时间之长,“长途”说明距离之远,强调“六小时”和“长途” 是写实,更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受,又是诗 人长期以来心境的真实写照,是诗篇最主要的感情基调 (2)不说“墓畔”而说“头边”,蕴藏着诗人痛惜她的早逝,希望她仍然活着,幻想她只 不过是暂时安睡等复杂的感情。 (3)“长夜漫漫”,写出这种“等待”的漫长、痛苦,难以忍受,也隐喻萧红的生命正是在 这漫漫长夜中被摧残的。 (4)“却”字,表示诗人与友人虽然天人永隔,逝者却自有其穿透世事的安详与达观。听 “海涛闲话”,海陪伴着逝者,虽仍然不免寂寞,但灵魂却超然靜观,从容安详,道尽作者的人 生感悟 3.(1)“卷”“奔”这两个动词极为生动,描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着 的颇有气势地冲过来的动态。 (2)它们不仅仅是指自然界中的风雨,对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生 活经验的“舵手”来说,它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪三十年代, 这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说,“风雨”又 有了一层更深层次的含义:当时的中国社会所承受的苦难。 (3)“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年,面对苦难中的祖国 产生了强烈的责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深担忧。 、朗读诗歌,品味画面美。 4.诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象:“站在桥上的你”“楼上看风景的 桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦 5.前两个画面,“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”,“桥上”“楼上” 这两个地点,表面看来似乎互不相关,却因为“看风景”这个动作发生了联系。后两个画 面,“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”,“窗子”与“梦”互不相关,却在“装 饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面,几个毫不相关的事物,经过诗人精心构思 与组合,变得十分耐人寻味 四、再读诗歌,理解诗歌的主旨。 6.人可以看风景,也可以成为别人的风景;明月可以装饰你的窗子,你也可以去装饰别人 的梦,人生可以互相装饰。 7.世间万物本来就是相互关联、互相依存的,人与人之间、物与物之间,不论自觉与不自 觉,都有可能产生这样或那样的联系。 8.所有的叶与一片叶,所有的花与一朵花,所有的树与一棵树,它们都是多对一的关 系,“多”与 本是对立的关系,但是作者在此用“是”字将其等同起来,用对立物表现 “统一”的思想。 9.作者认为“一切果实并无差异”,因此“繁多是个谎言”。作者先写到了花,又写到了 叶,然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态,它们的本质是为了结出果实,而果实的本质又 是为了生命的传递。从这点上看,所有的花、叶、果实都有着自己的本质,且就生命传承的角 度而言,这本质也并无不同。因此,繁多是众多生物存在的表象,它们的本质都是同一的
2.(1)“六小时”说明时间之长,“长途”说明距离之远,强调“六小时”和“长途”, 是写实,更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受,又是诗 人长期以来心境的真实写照,是诗篇最主要的感情基调。 (2)不说“墓畔”而说“头边”,蕴藏着诗人痛惜她的早逝,希望她仍然活着,幻想她只 不过是暂时安睡等复杂的感情。 (3)“长夜漫漫”,写出这种“等待”的漫长、痛苦,难以忍受,也隐喻萧红的生命正是在 这漫漫长夜中被摧残的。 (4)“却”字,表示诗人与友人虽然天人永隔,逝者却自有其穿透世事的安详与达观。听 “海涛闲话”,海陪伴着逝者,虽仍然不免寂寞,但灵魂却超然静观,从容安详,道尽作者的人 生感悟。 3.(1)“卷”“奔”这两个动词极为生动,描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着 的颇有气势地冲过来的动态。 (2)它们不仅仅是指自然界中的风雨,对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生 活经验的“舵手”来说,它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪三十年代, 这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说,“风雨”又 有了一层更深层次的含义:当时的中国社会所承受的苦难。 (3)“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年,面对苦难中的祖国, 产生了强烈的责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深担忧。 三、朗读诗歌,品味画面美。 4.诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象:“站在桥上的你”“楼上看风景的 人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。 5.前两个画面,“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”,“桥上”“楼上” 这两个地点,表面看来似乎互不相关,却因为“看风景”这个动作发生了联系。后两个画 面,“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”,“窗子”与“梦”互不相关,却在“装 饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面,几个毫不相关的事物,经过诗人精心构思 与组合,变得十分耐人寻味。 四、再读诗歌,理解诗歌的主旨。 6.人可以看风景,也可以成为别人的风景;明月可以装饰你的窗子,你也可以去装饰别人 的梦,人生可以互相装饰。 7.世间万物本来就是相互关联、互相依存的,人与人之间、物与物之间,不论自觉与不自 觉,都有可能产生这样或那样的联系。 8.所有的叶与一片叶,所有的花与一朵花,所有的树与一棵树,它们都是多对一的关 系,“多”与“一”本是对立的关系,但是作者在此用“是”字将其等同起来,用对立物表现 了“统一”的思想。 9.作者认为“一切果实并无差异”,因此“繁多是个谎言”。作者先写到了花,又写到了 叶,然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态,它们的本质是为了结出果实,而果实的本质又 是为了生命的传递。从这点上看,所有的花、叶、果实都有着自己的本质,且就生命传承的角 度而言,这本质也并无不同。因此,繁多是众多生物存在的表象,它们的本质都是同一的