部编版（2016）初中语文九年级下册第一单元写作学习扩写教案(4).doc_大学文库

3*短诗五首教学目标 1反复朗读,感受诗歌的韵律。(重点) 2把握诗歌意象,体会诗人的情感。(重点) 3理解诗中蕴含的哲理。(难点) 学法指导朗读法;合作探究法。课时划分 ③教学过程第1课时【情景导入】导入新课:让我们一起来读冰心的小诗——“墙角的花儿,你孤芳自赏时,天地便小了”“言论的花儿,开得愈大,行动的果子,结得愈小。”这两首小诗,篇幅短小,形式自由,集中表达了诗人的情感。今天我们再欣赏几首小诗,感受新诗的特点【自主学习】 1作者简介沈尹默(1883-1971),原名君默,字秋明,号君墨,别号鬼谷子,中国杰出的学者、诗人、书法家。早年留学日本,后任北京大学教授和校长、辅仁大学教授。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等戴望舒(1905-1950),原名戴梦欧,字朝安,小名海山,浙江杭县(今杭州)人。中国现代派象征主义诗人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等 2.文体简介新诗,又称新体诗、自由诗。首先它具有诗的特点,高度集中地概括、反映社会生活,饱含着诗人丰富的思想感情和想象,语言凝炼而形象性强,并且具有一定的节奏韵律,一般分行排列。其次是“新”,而“新”既是时间概念又是其特质:时间上它兴起于五四时期,与传统的古诗有所区别,完全不受押韵、平仄和对仗之规范只保留意象精炼的特性,创作方式极其自由 3时代背景《月夜》:这首诗写于1917年,当时的中国正处在半殖民地半封建社会,其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。《萧红墓畔口占》:1942年1月,现代著名女作家萧红病逝于香港,年仅32岁。这首诗,是戴望舒拜谒萧红墓时所作。【阅读感知】 1.有感情地朗读《月-夜》,感知诗歌内容,概括画面这首小诗描绘了一幅月夜图景。 2.朗读诗歌《萧红墓畔口占》,思考这首诗表达了诗人怎样的感情首诗表达了诗人对萧红深沉的怀念、庄严的哀思,对险境的坚忍,对抗战胜利的期盼。【合作探究】、欣赏《月夜》

1 3* 短诗五首 1.反复朗读，感受诗歌的韵律。(重点) 2.把握诗歌意象，体会诗人的情感。(重点) 3.理解诗中蕴含的哲理。(难点) 朗读法；合作探究法。 2 课时第 1 课时【情景导入】导入新课：让我们一起来读冰心的小诗——“墙角的花儿，你孤芳自赏时，天地便小了”“言论的花儿，开得愈大，行动的果子，结得愈小。”这两首小诗，篇幅短小，形式自由，集中表达了诗人的情感。今天我们再欣赏几首小诗，感受新诗的特点。【自主学习】 1.作者简介沈尹默(1883－1971)，原名君默，字秋明，号君墨，别号鬼谷子，中国杰出的学者、诗人、书法家。早年留学日本，后任北京大学教授和校长、辅仁大学教授。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。戴望舒(1905－1950)，原名戴梦欧，字朝安，小名海山，浙江杭县(今杭州)人。中国现代派象征主义诗人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 2.文体简介新诗，又称新体诗、自由诗。首先它具有诗的特点，高度集中地概括、反映社会生活，饱含着诗人丰富的思想感情和想象，语言凝炼而形象性强，并且具有一定的节奏韵律，一般分行排列。其次是“新”，而“新”既是时间概念又是其特质：时间上它兴起于五四时期，与传统的古诗有所区别，完全不受押韵、平仄和对仗之规范，只保留意象精炼的特性，创作方式极其自由。 3.时代背景《月夜》：这首诗写于 1917 年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。《萧红墓畔口占》：1942 年 1 月，现代著名女作家萧红病逝于香港，年仅 32 岁。这首诗，是戴望舒拜谒萧红墓时所作。[来源:学.科.网] 【阅读感知】[来源:学科网 ZXXK] 1.有感情地朗读《月夜》，感知诗歌内容，概括画面。这首小诗描绘了一幅月夜图景。 2.朗读诗歌《萧红墓畔口占》，思考这首诗表达了诗人怎样的感情。这首诗表达了诗人对萧红深沉的怀念、庄严的哀思，对险境的坚忍，对抗战胜利的期盼。【合作探究】一、欣赏《月夜》

1全诗仅四行,却勾勒出一幅和谐统一的月夜场景,请找出诗中的意象明月”“高 2诗中所描写的景物有什么作用? 通过写霜风、月光,创设了一个凄冷的恶劣环境,来烘托人物的孤独。 3.“我和一株顶髙的树并排立着,却没有靠着”这句诗最能表现诗的主旨,试说说你的感悟。诗人托物言志,以霜风、明月、高树三种景物,烘托与高树并立的“我”。面对萧瑟环境,诗人表达了在严寒下不妥协,在孤独中不退缩,独立不倚的坚强性格和奋斗精神,表现了“五四”时期觉酲的一代知识分子强大的独立自主的意识和强大的人格。 4探究诗歌的艺术特色。 (1)情感表达含蓄深沉。这首诗写的是一个冬夜,环境是萧瑟的,人物是孤独的,正好反映了“五四运动”之前的一个社会侧面——半殖民地半封建中国的某种社会现状。面对这样的处境,诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 (2)形式自由,句式多变。本诗不讲求韵律,但精粹而凝炼:节奏舒缓自然,富于散文之美。 (3)意境的创造,清新质朴,含而不露。诗中的主体情绪与客观物象融为一体,创构出浑整的画面与意境氛围。而白描手法的运用,又使诗中“我”的卓然独立的形象,显得越发清晰、生动,写意传神,颇有韵致。赏析《萧红墓畔口占》。理解诗题中的“口占” 口占:指即兴作诗词,不打草稿,随口吟诵出来。“口占”表明这首诗是作者“情感的自然流露”,不是刻意为之的。 2赏析诗歌 (1)首句,“走六小时长途”专程来拜谒萧红墓,足见诗人对她友情之深挚。“寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友,心境无比孤寂、悲凉 (2)次句,不说“墓畔”而说“头边”,蕴藏着诗亼痛惜灺的早逝,希望她仍然活着,幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情;而且,还表示萧红长眠地下,已无法慰解自己的寂寞。“放一束红山茶”,以一柬红艳如火的山荼花,寄托对她的深情悼念,也象征她山茶花般热烈、红艳的生命, 3)第三句“我等待着”,进一步抒写自己等待曙光涌现、盼望民族解放斗争胜利的急切心情。“长夜漫漫” 写出这种“等待”的漫长、痛苦,难以忍受,也隐喻萧红的生命,正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。 (4)末句“你却卧听着海涛闲话”,含蕴的感情最丰富。这里冇伤悼萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走了生命;有惋惜萧红因早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热,不能在革命文坛上创造更多更出色的作品还有羡慕,羡慕萧红已实现了永恒的超越,无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了,她是不幸的,又是幸福的。 3探究诗歌的艺术特色。 (1)语言朴素洗练又明白如话 (2)多重对比的运用。全诗中轻重、动静、生死、人我对比鲜明,结构平衡而协调三、布置作业 1.朗读、背诵两首诗 2预习其余三首诗板书设计】 2

2 1.全诗仅四行，却勾勒出一幅和谐统一的月夜场景，请找出诗中的意象。 “霜风”“明月”“高树”“我”。 2.诗中所描写的景物有什么作用？通过写霜风、月光，创设了一个凄冷的恶劣环境，来烘托人物的孤独。 3.“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”这句诗最能表现诗的主旨，试说说你的感悟。诗人托物言志，以霜风、明月、高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。面对萧瑟环境，诗人表达了在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，独立不倚的坚强性格和奋斗精神，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子强大的独立自主的意识和强大的人格。 4.探究诗歌的艺术特色。[来源:Zx x k.Com] (1)情感表达含蓄深沉。这首诗写的是一个冬夜，环境是萧瑟的，人物是孤独的，正好反映了“五四运动”之前的一个社会侧面——半殖民地半封建中国的某种社会现状。面对这样的处境，诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 (2)形式自由，句式多变。本诗不讲求韵律，但精粹而凝炼；节奏舒缓自然，富于散文之美。 (3)意境的创造，清新质朴，含而不露。诗中的主体情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。而白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立的形象，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。二、赏析《萧红墓畔口占》。 1.理解诗题中的“口占”。口占：指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。“口占”表明这首诗是作者“情感的自然流露”，不是刻意为之的。 2.赏析诗歌。 (1)首句，“走六小时长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。“寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。 (2)次句，不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情；而且，还表示萧红长眠地下，已无法慰解自己的寂寞。“放一束红山茶”，以一束红艳如火的山茶花，寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命。 (3)第三句“我等待着”，进一步抒写自己等待曙光涌现、盼望民族解放斗争胜利的急切心情。“长夜漫漫” 写出这种“等待”的漫长、痛苦，难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。 (4)末句“你却卧听着海涛闲话”，含蕴的感情最丰富。这里有伤悼萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走了生命；有惋惜萧红因早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热，不能在革命文坛上创造更多更出色的作品，还有羡慕，羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。 3.探究诗歌的艺术特色。 (1)语言朴素洗练又明白如话。 (2)多重对比的运用。全诗中轻重、动静、生死、人我对比鲜明，结构平衡而协调。三、布置作业。 1.朗读、背诵两首诗。 2.预习其余三首诗。【板书设计】

月夜霜风月光(萧瑟) 高树我”(独立不倚、顽强奋斗){烘托萧红墓畔口占 “我”:寂寞等待红山茶你:卧听闲话 (哀思、坚忍、期盼)(热烈、红艳) 第2课时【情景导入】导入新课:读诗可以带给我们审美的愉悦和多样的思考,本节课,我们再来欣赏三首小诗,继续享受思考的愉悦【合作探究】作者简介卞之琳(1910—2000),现代诗人、翻译家。建国前出版了诗集《三秋草》和《鱼目集》,另有与何其芳、李广田合著的《汉园集》。解放后出版诗集《慰劳信集》《十年诗草》和《雕虫纪历》。芦荻(1912-1994),原名陈培迪,现代诗人。-30年代即从事诗歌创作,与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。著有诗集《桑野》《驰驱集》《远帆》《旗下高歌》《田园新歌》《海南颂》《芦荻诗选》等聂鲁达(1904-1973),智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等【阅读感知】 1.有感情地朗读《断章》,概括诗中描写的画面。白日游人观景、月光如洗的夜晚 2朗读诗歌《风雨吟》,概括诗歌的主要内容。场暴风雨把整个世界变得天昏地暗,诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀” 3朗读诗歌《统一》,理解诗歌题目的含义。 “统一”在诗中的意思就是“整片大地是一朵花”,表达了作者对人类美好境界及情感的向往与追求。【合作探究】、赏析《断章》。 1找出诗中的意象 “站在桥上的你”“棧上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”。 2.赏析第一节。找出本节中的两个地点,并说说这两个看似不相关联的地点是如何发生联系的。 “桥上”“楼上”这两个地点,却因为“看风景”这个动作发生了联系。“你”站在桥上欣赏风景。“看风景的人”在楼上看“你”。“你”变成了“看风景人”的欣赏对象,当“你”欣赏风景时,“你”自己却不知不觉中被他人观看。这两幅画因“看风景”而构成一个立体空间。 3赏析第二节。作者是怎样将“梦”与“窗子”联系起来的? “窗子”与“梦”互不相关,却在“装饰”这一点上又发生了联系。 4这首小诗在构思上有什么特点? 可以看风景,也可以成为风景;明月可以装饰你的窗子,你也可以反去装饰别人的梦。《断章》通过十分平常的生活画面,几个毫不相关的事物,进:行主客位置的调换,在诗人的精心构思与组合下,变得十分耐人寻味。、赏析《风雨吟》

3 第 2 课时【情景导入】导入新课：读诗可以带给我们审美的愉悦和多样的思考，本节课，我们再来欣赏三首小诗，继续享受思考的愉悦。【合作探究】作者简介卞之琳(1910－2000)，现代诗人、翻译家。建国前出版了诗集《三秋草》和《鱼目集》，另有与何其芳、李广田合著的《汉园集》。解放后出版诗集《慰劳信集》《十年诗草》和《雕虫纪历》。芦荻(1912－1994)，原名陈培迪，现代诗人。 30 年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。著有诗集《桑野》《驰驱集》《远帆》《旗下高歌》《田园新歌》《海南颂》《芦荻诗选》等。聂鲁达(1904－1973)，智利诗人。获 1971 年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。【阅读感知】 1.有感情地朗读《断章》，概括诗中描写的画面。白日游人观景、月光如洗的夜晚。 2.朗读诗歌《风雨吟》，概括诗歌的主要内容。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗，诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”。 3.朗读诗歌《统一》，理解诗歌题目的含义。 “统一”在诗中的意思就是“整片大地是一朵花”，表达了作者对人类美好境界及情感的向往与追求。【合作探究】一、赏析《断章》。 1.找出诗中的意象。 “站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”。 2.赏析第一节。找出本节中的两个地点，并说说这两个看似不相关联的地点是如何发生联系的。[来源:学&科&网 Z&X&X&K] “桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作发生了联系。“你”站在桥上欣赏风景。“看风景的人”在楼上看“你”。“你”变成了“看风景人”的欣赏对象，当“你”欣赏风景时，“你”自己却不知不觉中被他人观看。这两幅画因“看风景”而构成一个立体空间。 3.赏析第二节。作者是怎样将“梦”与“窗子”联系起来的？ “窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。 4.这首小诗在构思上有什么特点？人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦。《断章》通过十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，进行主客位置的调换，在诗人的精心构思与组合下，变得十分耐人寻味。二、赏析《风雨吟》

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