经全国中小学教材审定委员会 2005年初审通过 普通高中课程标准实验教科书 文 选修 外国诗歌散文欣赏 人民教育出版社课程教材研究所 中学语文课程教材研究开发中心编著 北京大学中文系语文教育研究所 ③人点社
致州 同学们 ZHI TONGXUEMEN 亲爱的同学们: 经过一年多来的努力,你们已经顺利完成了高中语文必修阶段的学习 任务,一定有不少收获。现在,将要进入高中语文学习的另一个阶段— 选修课的学习。选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高,有的側重于 实际应用,有的着眼于鉴赏陶冶,有的旨在探索研究,提供了更大的选择 空间。对于雄心满怀的同学们来说,这些选修课力求能促进你们各自特长 和个性的形成,适应你们兴趣和潜能的发展,进而满足你们未来学习和就 业的需要。 我们提供给大家的选修课程是丰富多样的。在必修课程的基础上,你 们或者深入学习中国古代诗歌散文、外国诗歌散文、中国小说、外国小说、 中外戏剧名著,涵咏这些古今中外的名家名篇,将极大地拓展你的语文视 野,使你的语文审美能力、探究能力和应用能力都得到提高;或者阅读中 外传记作品,将拉近你们与仁人志士的距离,启迪智慧;或者学习先秦诸 子的犀利论辩、深沉晢思,将引领你们走近先贤圣人,领略这些思想家的 风采;还可以探究语言文字应用,进入奇妙的语言世界,进一步体会汉 语言文字的魅力
语文学习的最终目的是要全面提高语文素养,既包括精神的充实,情 感的宄善与人格的提升,也包括读写听说能力的养成。选修课同样指向这 目标。和必修课程比起来,选修课的学习应当更加放开思路,发展个性, 更加需要主动地学习。这套教科书只是提供了一些资源,几个平台,大家 完全不必受此局限,而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整 合起来,在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文。这样,你们 的语文水平就会在不知不觉中提高,为你的终身学习和有个性的发展奠定 基础。 祝你愉快地踏上新的语文学习之旅! 人民教育出版社课程教材研究所 中学语文课程教材研究开发中心 比京大学中文系语文教育研究所
前言 在中学语文必修教材中,同学们已经读过不少优秀的文学作品,其中既有中国古代的 诗文名篇,也有现代作家的经典之作。然而,与中国的文学作品相比,同学们对外国文 学,尤其是外国诗歌、散文的了解,还相对有限。为了弥补这一不足,我们选编了这一本 《外国诗歌散文欣赏》,在浩如烟海的外国诗歌散文中,挑选了一些名家名篇,希望能够打 开一扇窗子,让同学们领略更多的异域文学之美 早在二百多年前,德国伟大的诗人、作家歌德就曾预言,一个“世界文学”时代即将 来临。在歌德看来,随着文明的发展,不同的民族、地域的文学只有相互交流、相互理 解,才能在保持自身特点的同时,融会成人类共同的精神财富。歌德的预言,可以说已经 变成了今天的现实。作为一个现代人,要想提高自身的审美素养,丰富心灵世界,对这样 一份精神财富的领受,是必不可少的。同学们在学习本国文化传统的同时,阅读一些外国 文学的精品佳作,相信会受益良多:一方面,可以借此了解不同民族、地域的文化,扩展 自己的知识视野;另一方面,可以在与经典、大师的对话中,丰富自己对人生、世界的感 受 当然,在外国文学的长廊中,外国小说是最受关注的文体,托尔斯泰、巴尔扎克、狄 更斯、卡夫卡等,都是人们耳熟能详的名字。相比之下,外国诗歌、散文对于中国读者来 说,还有些陌生,但是它们同样是“长廊”中一道绚丽多彩、不可或缺的风景。虽然没有 曲折的情节、鲜明的人物,也没有小说、戏剧那样对社会人生广阔的包容力,但诗歌、散 文自有其不可取代的价值。诗歌,一般说来,都体现了各民族语言的精粹、热烈的情感、 瑰丽的想象,以及对人类经验的深层揭示,是审美价值非常高的一种文体。散文则更为自 由,不拘一定的格套,可议论,可抒情,可叙事,大到自然宇宙、社会历史,小至日常琐 事、草木虫鱼,都可纳入散文的天地。古往今来,不仅是文学家,很多思想家、学者甚至 政治家,都能写一笔漂亮的散文。因为自由,散文的天地是无比广阔的;也因为自由,散 文更能体现作者的个性和趣味。 在学习的过程中,同学们在欣赏作品精妙的语言、丰富的意蕴的同时,还可注意两种
文体之间的区别,辨析其中不同的艺术规律。法国大诗人瓦雷里曾有一个十分精当的比 喻,可供大家参考。他说:散文就像走路,而诗歌就像跳舞。散文的写作,以内容的传达 为主,语言形式的经营要服务于这一目的,就像走路一样,瞄准一个确定的目标,目的是 达到这个目标;而舞蹈,正如诗歌,是另外一种行为,它不朝向任何地方走去,其目的就 在其自身,通过多样的变化与动作,激起一种兴奋。当然,诗歌与散文也并非泾渭分明, 有创造力的作家,往往能够逾越既定的文体界限,发现新的表达可能性,比如,诗歌中就 有散文诗这一重要的体式,而很多散文作品,虽然不分行,不押韵,但却一样充满诗情。 除了注意诗歌、散文在文体上的不同外,在阅读这些外国作品的时候,还可以将它们 与自己读到的中国文学作品进行比较,体味一下中外文学之间的差异与共性。从普遍性的 角度看,中外文学有很多共通之处,譬如歌咏生命、赞美自然、抒发对社会人生的感悟 等,都是人类永恒的文学主题。但由于语言、文化、心理等方面的差异,在观察世界的角 度、思维的方式以及具体的风格上,中外文学之间还有许多区别,诗文的情趣也随时随地 而异。譬如同样是抒写人伦、自然,依照朱光潜先生在《中西诗在情趣上的比较》一文中 的说法:“总观全体,我们可以说,西诗以直率胜,中诗以委婉胜;西诗以深刻胜,中诗 以微妙胜;西诗以铺陈胜,中诗以简隽胜。”在阅读的过程中,我们不妨也运用一点比较 的眼光,看能不能也有一点自己的收获。 编者 2007年5月
诗歌欣赏 第一单元诗歌是跳舞,散文是走路… 导言… 2 讲读……………………………1 1.老虎…………… ………莱克4 2.秋歌…… ···,, 魏尔伦6 3.三棵树……………………………………………米斯特拉尔7 自主阅读 1.我自己的歌(之一)… 惠特曼8 2.严重的时刻…… ,,,,,,,, 里尔克9 3.黑马…… …布罗茨基10 思考与探究 …11 第二单元自然而然的情感流露……………………………13 导言 13 讲读………………………………………………15 1.故乡…………… …荷尔德林15 2.西风颂………………………………………………………雪菜17 3.当你老了…… ……叶芝21 自主阅读 ++++++“““+++++++++++++ ………………22 1.秋颂 济慈22 2.不是死,是爱 勃朗宁夫人24 3.狗之歌…………………………………………叶赛宁25 思考与探究 26
第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想 导言…………………………………………………2 讲读……… ……29 1.漫游者的夜歌 歌德29 2.石榴……………… ·瓦雷里30 3.雪夜林边驻脚…………………………弗罗斯特31 自主阅读 卡·, ……32 1.鲁拜六十六首(节选)…………… 海亚姆32 2.园丁集(节选) 泰戈尔34 3.你无法扑灭一种火………………………… 狄金森35 思考与探究…………35 第四单元寻找文字的炼金术…… ,.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 37 导言……………………………………………37 讲读… ……39 1.应和………… ,,,,,,,,,,,,,·,,,,,,,,, …波德莱尔39 2.刘彻…… ……庞德40 3.窗前晨景… 艾略特 自主阅读………………………………………42 1.元音 …………………………………兰波42 2.朦胧中所见的生活……… 帕斯43 3.恋人…………………… 艾吕雅44 思考与探究 45 散文欣赏 第五单元让故事本身说话… ·*+++··+++··+++··“*+·““·““““*“·“4““ 导言…… …47 讲读 ……………………………49 1.我与绘画的缘分 ………丘吉尔49 2.带着鲑鱼去旅行 ………艾柯52 自主阅读 ,,,,, 54 1.难忘的经历……………………… 茨威格54 2.夜行的驿车 巴乌斯托夫斯基60 思考与探究… …………………68 第六单元准确把握人物精神… 导言… ……………………………………………69
讲读 ,.,,,, 1.自画像………………………………………蒙田71 2.贝多芬百年祭 ………萧伯纳73 自主阅读 ………………………………………………77 1.悼念乔治·桑……………………………………雨果77 2.卡莱尔… ………爱默生79 思考与探究 第七单元与自然为友………………………………83 导言……………………………………83 讲读… 1.英国乡村………欧文85 2.寂寞 梭罗89 自主阅读 1.堤契诺秋日……………………………………黑塞95 2.京都四季……………………………水上勉98 思考与探究 101 第八单元让生命沉思 102 导言 讲读 ,,,,,,,,,, ………104 l.奴性…………… ……………纪伯伦104 2.懒惰哲学趣话……………………………伯尔106 自主阅读 …………108 1.给罗受·罗兰的一封信……………… 托尔斯泰108 2.通向友人之路(节选) 普里什文114 思考与探究…………………………………………………118
诗 欣赏
第单 诗歌是跳舞,散文是走路 2 导言 修 在文学诸多门类中,诗歌可以说是最为独特的一种文体。与散文、小说、戏剧相比, 外 国 由于表达的生动精练以及鲜明的形式感,它的审美价值似乎更为集中,更多体现了文学的 诗 歌 纯粹性。不过,也正是因为这种文体的特殊性,诗歌也成为最难以界定、最难以理解的文 文学形式。从古至今,关于什么是诗的问题,人们一直争论不休,莫衷一是。时至今日,我 欣 们可以说拥有了很多有关“诗”的定义,但任何一个定义,都似乎只能说明诗歌的某一方 面特征。 一般说来,诗歌应该有突出的形式特征,分节、分行地排列,诵读起来要琅琅上口, 有音韵之美。有一种说法,凡是诗歌都应有韵,有韵的为诗,无韵的为文。然而,很多有 韵的文字,如民间的顺口溜、打油诗,虽然读起来也抑扬顿挫,但并不能真正算做是 “诗”,倒是一些无韵无体的文字,反而充满了诗情。现代诗歌中的自由诗、散文诗等类 型,也跳出了外在形式、格律的约束。这些类型的出现,更是动摇了“诗应有韵”的说 法。因此,一些读者常常会发问:到底诗歌与散文的区分在哪里?在阅读翻译的外国诗歌 的时候,这样的困惑可能会更加明显。因为,从总体上说,当一首诗被翻译成他国的语言 时,原有的格律之美,音韵之美,甚至文字之美,都很难保留下来,最终剩下的可能只是 原诗的散文意思。对此,美国大诗人弗罗斯特就有一句名言:“诗歌是翻译中丢掉的东 西 面对这样的困惑,或许会有人认为:诗歌不过是分行的散文,这样的看法似乎有一定 的道理。一位学者就曾举过这样一个例子,他让读者先看一则通讯:“昨天在七号公路上 辆汽车时速为一百公里时猛撞在一棵法国梧桐上车上四人全部死亡。”这是一段完全客 观、中性的文字,不带任何感情色彩,只是交代一个事实。然后,他又建议读者试着把这 则通讯分行朗诵: 昨天 在七号公路上