全国中小学教材审定委员会 2006年初审通过 普通高中课程标准实验教科书 语文 选修 文章写作与修改 人民教育出版社课程教材研究所 中学语文课程教材研究开发中心编著 北京大学中文系语文教育研究所 =1(生k生35A3 3356v3如33 令方加1甲如 .ic 4.13=1a541 人A“社
致w 同学们 ZHI TONGXUEMEN 亲爱的同学们: 经过一年多的努力,你们已经顺利完成了高中语文必修阶段的学习任 务,一定有不少收获。现在,将要进入高中语文学习的另一个阶段——选 修课的学习。选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高,它们有的侧重 于实际应用,有的着眼于鉴赏陶冶,有的旨在探索研究,提供了更大的选 择空间。对于雄心满怀的同学们来说,这些选修课程力求能促进你们各自 特长和个性的形成,适应你们兴趣和潜能的发展,进而满足你们未来学习 和就业的需要。 》我们提供给大家的选修课程是丰富多样的。在必修课程的基础上,深 入学习中国古代诗歌散文、现代诗歌散文、外国诗歌散文、中国小说、外 国小说、中外戏剧名作、影视名作,涵泳这些古今中外的名家名篇,将极 一大地拓展你们的语文视野,使你们的语文审美能力、探究能力和应用能力 都得到提高;阅读中外传记作品,将拉近你们与仁人志士的距离,启迪智 慧;学习先秦诸子的犀利论辩、中国文化经典的深沉哲思,将引领你们走 近先贤圣人,领略这些思想家的风采;语言文宇应用、演讲与辩论、文章 写作与修改,将把你们带到一个奇妙的汉语世界,让你们进一步体会汉语 言文字的无穷魅力;新闻阅读与实践、中国民俗文化,将使你们对语文与 社会生活、与民族精神的关系有更深入的理解…
语文学习的最终目的是要全面提高语文素养,既包括精神的充实,情 感的完善与人格的提升,也包括读写听说能力的养成。选修课程同样指向 这一目标。和必修课程比起来,选修课的学习应当更加开放思想,发展个 性,更加需要主动地学习。这套教科书只是提供了一些资源,一个平台, 大家完全不必受此局限,而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资 源整合起来,在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文。这样, 你们的语文水平就会在不知不觉中提高,并为你们的终身学习和有个性的 发展奠定基础。 祝你愉快地踏上新的语文学习之旅! 人民教育出版社课程教材研究所 中学语文课程教材研究开发中心 北京大学中文系语文教育研究所 2006年6月
前言 这是一本写作课选修教材。因此,这里不打算重复同学们在必修课上已经学过的内 容,而是试图从一个新的角度和你们探讨以下几个问题: 第一,写作的过程究竟是怎样的?希望你们能够在探讨的过程中解剖自己,获得一些 启发。在这里,要特别提醒你们:写作时心中要有读者。这是目前中学生写作中较为薄弱 的一环。读者意识不但是你们写作时的重要取舍标准,而且能够帮助你们丰富写作内容。 第二,写作应该掌握哪些操作要领?这个问题,从理论上说,相当复杂,但我们这里 着眼的是操作的经验,是从我们的写作实践出发,借鉴优秀的写作范例,总结出一些规律 性的知识和方法,希望它们能够适合你们,对你们的写作有所帮助。有些新的写作理念我 们不得不作出必要的解释,希望这些解释不至于太抽象,没有妨碍你们的理解。如果你们 觉得在理解方面存在着一些困难,欢迎提出意见。 第三,高中生学习写作的方式能不能有所改变?我们提倡以自主学习为主,在此基础 上提出问题,展开讨论,相信你们的收获将会更大。有条件的学校,是不是还可以建立论 坛?在论坛上,把问题提出来,把习作贴上去,相互观摩,互相点评,有了这样的互动过 程,课堂上的讨论会更加活跃,你们的写作活动也会更有兴味和动力。 最后,不同地区、不同学校情况不同,问题各异,希望使用这本书的同学们能够针对 自己的情况有所选择,有所取舍,不要面面俱到。实践证明,加强针对性,突出重点,是 提高学习效率和写作水平的必要条件。 编者 2006年7月
目录 第一章写作的多样性与独特性………………………………………………… 第一节一写出自己的个性……………………………………………1 第二节联想与想象………………………………………………7 第三节学会沟通……13 第二章材料的使用与处理………20 第一节从素材到写作内容…… 20 第二节材料的有机转化………………………………………………………27 第三节~材料的压缩与扩展………35 第三章认识的深化与成篇 42 第一节捕捉“动情点”……………………………………………42 第二节理性思维的深化…………48 第三节培养创新意识 第四章文章的修改与完善………62 第一节整体的调整………………………………………………………62 第二节局部的完善…………67 第三节语言的锤炼………………………………………………78
第章 写作的多样性与独特性 第一节写出自己的个性 话题捍究 老师经常告诫同学们说:“作文要有个性,切忌千篇一律。”你们也很想把作文写得个 性鲜明,熠熠生辉,却总苦于找不到展示个性特点的途径。那么,究竟怎样才能写出自己 鲜明的个性呢? 如识导目额 怎样才能写出自己的个性?简单说,就是同学们能自主地写作,写真实的内容,写出 的文章有新意。自主,就是写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多外部 因素的干扰。真实,就是说真话,诉真情。当然,说真话并非口无遮拦,而是要认真思 考。有新意就是大胆质疑,敢于突破条条框框,独立思考,发表独到见解;就是善于灵活 写作的多样性与独特 运用各种表现形式,具有新的风格。同学们的创新意识一旦被激活,一定能展示出一个鲜 活的自我。 认识自己不容易,写出自己更不容易。一般说来,在写作时同学们往往会经历以下的 过程。 首先,由模糊到清晰。当你刚刚捕捉到自己感兴趣的写作目标的时候,这个目标一般 是比较模糊的。如果你处于兴奋状态(这是我们所期望的),各种意念、材料会纷至沓来, 让你应接不暇。这时候,就需要你认真地筛选,抉择。这个过程往往体现出你的个性。 其次,由无序到有序。只有把所有的内容梳理出恰当的顺序,你才能顺畅地表达。然 而在初期,你头脑中的线索往往是流动易变、模糊混杂的,你必须加以编码,使之条理 化、序列化、系统化。在有序化的过程中,你个人的性格特点、思维习惯就会留下印记, 打上你的个性的烙印
再次,由残缺到完整。直到你动笔,你还常常会发现自己的构思还存在着一些疏漏 这是因为在构思的过程中,为了捕捉稍纵即逝的思绪,你所关注的只是主要、关键的部 分,它很可能是不连贯的、残缺不全的。你必须填补残缺,弥合断层,作文才能完整。完 整化的过程也能体现出你的个性。 最后,还要寻求表达你思想情感的语言形式,这是最能体现个性的地方。每个人都有 自己的语言表达习惯,尽管“得心应手”不是件简单的事,或许你也有过“可以意会难以 言传”的苦恼,但是思维定式决定语言表达习惯,你最终能够通过属于你的“语言系统”, 比如“词汇”“句式”等来表达自己的思想感情。 以上是同学们写作发展的一般过程。但是,每个人的经历和心理状态各异,因此这种 X发展在不同的人身上也会有这样那样的差别。参照上述的轨迹分析自己,找到自己的薄弱 环节,在今后的日子里弥补自己的不足,你们就会更快地成熟起来—包括你们的写作。 倘若在这条轨道上健康地发展,你将不会因为“没有可写的”而苦恼。然而无论你写的是 修什么,你写的实际上都是你自己一从你笔下的世界中折射出的你自己。这种观察与思考 越深入,就越能显示出你和别人的差异,就越能具有你个人的特色。 文章写作与改 写作实践告诉我们,要想写出有个性的作文,从操作方法上来讲,要有个性化的思 维、个性化的选材、个性化的谋篇布局。其中包括的内容与环节很多,如别出新裁的开 头、结尾,与众不同的叙述角度,标新立异的抒情、描写,等等。心理学研究告诉我们, 作为一名高中学生,你的头脑中已经储存了相当数量的篇章样式。大多数时候,这些篇章 样式都处于静止状态,只有少量处于激活状态。作文构思的过程,就是唤醒相应篇章样式 的过程。但是每个人被激活的“点”不同,写同一个题目,同学们会写得异彩纷呈,就是 因为个性在起作用。个性是客观存在的,写出了个性就是写出了你自己。 游例式信岑 【例文一】 瞬间的光芒 林汉城 隔着玻璃,我凝視着这个天外来客。它全身漆黑,形状就是一块不规则的石头,无怪 乎人们称它为陨石。 “你从哪里来?你存在多久了?”我问 它淡淡地说:“我是宇宙的一部分,此刻还不是在宇宙中?无所谓从哪里来到哪 里去。自宇宙诞生之日起,我就存在了,至于有多久,我也记不清了。” “你一定在宇宙间旅行了很久,一定有过非常神奇的经历吧?
不,宇宙里没什么特别的,只有这颗星球绕着那颗星球,初看起来很美丽,看多了 也就没什么稀奇了。我漂泊了很久,一直默默无闻,虽然我以前的体积比现在大几十万 倍,但总是黯淡无光。我没有恒星耀眼的光芒,不能像地球一样披着蓝色的衣裳,甚至连 最单调的星球都比我好看,因为我只是一团黑。” “所以你变成了陨石,降落到了地面上?” 是的,我忍受了与大气层磨檫产生的高温,消耗躯体的大部分来燃烧,放出美丽 的光芒。我现在还记得,当我在身后拉出一条美丽的红飘带划过夜空时,有多少人在关注 着我,我实现埋藏了几万亿年的愿望。 “这样做值得吗?用身体和未来作代价,去换取那转瞬即逝的光芒。要知道,光辉过 后,你将永远沉寂在地球上。你无法再遨游太空,不能再回到充满自由的天际,永远被束 缚在这狭小的空间。你不后悔嗎?” “后悔?当我抱着最后的决心冲进大气层时,我就告诉自己,不后悔,也无须后 悔。与其在宇宙中永远漆黑,不如用这多余的身躯,換成瞬间的美丽。美丽一次,表 现一次,也就值了。即使燃烧殆尽,灰飞烟灭,我也愿意。” 我无语,它也沉默了。 它的脸上露出满足的微笑,我也露出一种会心的微笑。 美丽一次,表现一次,就是它最大的心愿。 【例文二】 论“听话” 第 杜萌 写 作 性 记得小时候,听得最多的三个宇就是“听话啊”。在家里要听家长的话,去串门要听 与 叔叔阿姨的话,在学校要听老师的话。闯了祸,顶了嘴之后大人最爱说的一句就是:“这 特 性 孩子怎么这么不听话!”似乎人的童年,最大的美德便是听话。凡是大人所说的一切“语 重心长”的话,你都一定要听,听了才是家长心目中的“乖孩子”,老师心目中的“好学 生”,否则你便是“淘气包”“差生”,长大后也不会有出息。现在我们长大了,这样的话 虽不再时常听到,但总还是有不少这样那样无形的条条框框约束着我们,其作用也不亚于 “听话啊”三个字。 然而我不禁要问:我们为什么要听话?不听又会怎么样?难道就真的会一事无成吗? 国然,家长、老师比我们多经历了几十个春秋,他们的生活阅历自然比我们丰富,他们对3 事物的看法,也无疑比我们成熟,但这并不代表他们永远是对的。我们年幼时,很多事物 都不懂,确实需要大人的指点,然而我们长大了,有了自己对事物的看法,再这样以“听 话”与“不听话”作为衡量好坏的标准,就未免有些让人难以接受了。因为“听话”意味
着无条件地恭顺服从,意味着放弃自己的意志和思考。试想一个从小到大,从来都只听大 人的话而不自己动脑思考的“乖孩子”,他的思维方式是别人的,他的脑子里装的全是别 人的东西,这样的一个人,我们能指望他在学术上有所突破和创新吗?假若世界上都是这 样的人,我们的世界又如何发展? 所以我们虽然要听话,但更要有自己的辨别和理解。我们应该冲破各种各样的条条框 框,不受约来,独立思考,充分发展自己的思维和个性。大人说的话,有对的,也有不对 的。即便是对的,也只是从他所处的角度出发,站在我们的角度,也许就变成不对或不全 对。我们应该自己去辨别,去思考。对知识也是一样,不要盲目相信所有的知识,要有自 己的思考和研究。如果这世界上人人都盲从长辈,又哪里来的“胡服骑射”?如果每个人 都对前人的知识深信不疑,哥白尼又如何发展“日心说”?如果一个人不听话便一事无成, 那么辍学的比尔·盖茨又怎么会创建微软帝国?古人说过,“学贵质疑”,说白了,其实就 是鼓励人们多多“不听话”。 修 当然,不听话不等于不尊重,相反,正因为尊重长辈,我们才对他们的话认真思考。 正因为尊重知识,我们才加以创造性地研究。只有自己辨别,自己思考,才能真正有收 丈 获,才能为人类文明作出贡献,才是对长辈、老师最好的尊重。 作 修 【例文三】 我眼里的爸爸 黄杨 我爱我的爸爸,但我却捉摸不透他。我知道爸爸是爱我的,他总是像大树一样保护着 我。但爸爸的爱到底是什么样子的——使人骄傲?使人厌烦?使人害怕?我却说不清楚。 使人骄傲的爱 每夭清晨,天还没亮,爸爸就会早早起床给我做饭。上学以来,我的早饭从豆浆、 牛奶、芝麻糊,换成米粥、鸡蛋羹、荷包蛋……每天的早饭都不一样。爸爸说,这是为 了让我上午更有精神。为了让我多睡一会儿,他总是把饭盛好了才叫醒我。等我一切准 备就绪后,他就会开车送我上学。现在学校离家很远,爸爸开车接送我,很多人会认为 很正常,但以前上小学、初中时,学校离家顶多不过五公里,爸爸也是每天早起送我上 学。爷爷说爸爸这样太娇惯孩子了,爸爸却背着我告诉爷爷说,我每天晚上都学习到很 晚,早上又要那么早起床,骑车的话,他不放心。到了晚上,不管什么情况,爸爸总会 准点来接我。有时为了班里的工作,我会耽搁一个多小时,爸爸就耐心等待,从来没有 句怨言。 也许,在別人眼中,这确实是太娇慣孩子了,但爸爸总觉得这是他所能表现出来的对
我的最大关爱,十多年来始终不变。每当向别人提及此事,我总会感到:爸爸的爱,是令 我欣喜的。 使人厌烦的爱 虽然爸爸的爱是那么温暖,但有时也会令我感到非常厌烦。 晚上同学们打来电话,只要我的作业没写完,爸爸一律不让我接;周六、周日好朋友 想聚在一起出去玩儿,爸爸也经常以天太冷、天太热或者北京现在坏人太多为借口,不放 我出去;就算通过妈妈的帮助我能出门了,他也一定刨根问底地问我到哪儿去,几个人 去,和谁去,什么时候回来;如果我没有按时到家,他还会不厌其烦地把电话一个个打到 同学家里去 有时我真想大声对爸爸说:“爸爸,我已经16岁了,不再是个小孩子了!”真希望他 这个唠叨的毛病能改一改,偶尔也能让我放肆一下。可每当看到爸爸坚定的眼神,我知道 那一天离我还很遥远。 唉,爸爸的爱,也会令我厌烦。 使人害怕的爱 爸爸的爱经常都是严厉的。每天写完作业,他都要检查我的作业。如果错的地方太 多,他一定要我重做;考完试,他更是要我把每道错题的原因和改正的方法讲给他听;每 当我遇到不会做的题,他不会像别的父母那样很和蔼地把答案清清楚楚地讲出来,而是板 起脸让我“自己再好好用用脑子”。因此在我有困难的时候,我宁愿自己想办法或者搁着 不管,也不愿意轻易去问他,因为我害怕他眼晴里的那种严厉和尖刻。 如果这种时候他再温和些就好了,或许我的成绩会随着同他讨论次数的增加而提高 反正我认为这是他最坏的毛病,是我们之间最大的隔阂。 爸爸的爱,还会令我害怕。 也许,我永远也捉摸不透爸爸的爱到底是什么样子的。但随着我的追寻,逐漸清楚地 看到爸爸的优点和缺点时,我更加深刻地感受到,无论我长到多大,爸爸始终会像一棵大 写作的多样性与独特性 树一样,用他特有的方式来爱我,保护我,永远不会改变。 (选自《名师精评精改大全·高中生作文》,山西教育出版社2004年版。有改动) 写仆实践 、阅读下文,分析文章表现出了作者怎样的个性 我们为你骄傲 5 翟铭珺 哥 你好吗?我是小妹,家里一切都好,爹娘的身体也好,你不必牵挂