《苦斋记》学案 【学习目标】 积累文言知识。 2.感受作者关乎苦乐的旨趣。 【作者名片】 刘基(1311——1375),明初大臣、政治家、文学家。字伯温,浙江人。元朝末年进士,曾任江西高 安县丞,不久弃官隐居。后出任浙东行省都事,后被革职,乃回乡组织地主武装,镇压当地起义军。1360 年到应天(治今江苏省南京市),为朱元璋筹划用兵次第,参与机要,辅佐平定天下。朱元璋称帝,把他比 为诸葛亮。明初,任御史中丞兼太史令,诸大典制,均参与议定。洪武三年(1370),授弘文馆学士,封诚 意伯。次年辞官。他性刚嫉恶,与淮西诸功臣不合,终为胡惟庸所陷,忧愤成疾而死。一说被胡惟庸遣医 毒死。谥文成。他博通经史,尤精天文兵法。诗歌雄浑而富于想象,散文风格古朴,笔意奔放,一反元末 卑弱之风,有不少优秀作品,反映了元末社会的动乱和人民的疾苦,对当时社会现实的黑暗与丑恶都有所 讽刺。著有《诚意伯文集》20卷及其他著述多种。 【斋主名片】 章溢(1314——1369),明初大臣,字三益,号匡山居士,浙江龙泉人。元末组织地主武装,助元将 石抹宜孙,镇压农民起义军。以功授浙东都元帅府佥事,辞不赴,退隐匡山。同被聘请重用。授营田司佥 事,巡行江东、两淮等地,按田定租,嬴得民心,颇有口碑。后为湖广按察佥事,兴办屯田。后又调往浙 东,使其子存道率旧部助李文忠取福建。官至御史中丞兼赞善大夫。 【题目分析】 斋,屋舍,一般指书房、学舍。在旧社会,士大夫阶层生活优越,常常在住室之外,另辟一些房舍, 作为闲居读书之所,就是通常说的书斋 为了表示风雅,又常常为书斋写一些解说文字。一般称为什么斋记 记,记载事物的文章。记可以由自己写,也可以请别人写 记一般要包括两项内容 是斋的情况,着重写景物布置 一是斋的意义,着重写主人的襟怀。 “苦斋记”,“苦斋”是浙江龙泉人章溢的书室名。这篇文章是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。 【学习过程】 自主学习 1.给下列加点的字注音 以茆( )啮石 陨箨( )洩水( 舆隶( )以蓺( 中伤( )粟菽( 茹啖 )拊石( )清泠( )荼蓼( 疏粝 )沸汩( )饫肥( )岩崿( 臼中( 黄蘗( 苦楝( )苦杕( 榛莽( 福艾( )蹑屐( )蓬(
1 《苦斋记》学案 【学习目标】 1．积累文言知识。 2．感受作者关乎苦乐的旨趣。 【作者名片】 刘基（1311——1375），明初大臣、政治家、文学家。字伯温，浙江人。元朝末年进士，曾任江西高 安县丞，不久弃官隐居。后出任浙东行省都事，后被革职，乃回乡组织地主武装，镇压当地起义军。1360 年到应天（治今江苏省南京市），为朱元璋筹划用兵次第，参与机要，辅佐平定天下。朱元璋称帝，把他比 为诸葛亮。明初，任御史中丞兼太史令，诸大典制，均参与议定。洪武三年（1370），授弘文馆学士，封诚 意伯。次年辞官。他性刚嫉恶，与淮西诸功臣不合，终为胡惟庸所陷，忧愤成疾而死。一说被胡惟庸遣医 毒死。谥文成。他博通经史，尤精天文兵法。诗歌雄浑而富于想象，散文风格古朴，笔意奔放，一反元末 卑弱之风，有不少优秀作品，反映了元末社会的动乱和人民的疾苦，对当时社会现实的黑暗与丑恶都有所 讽刺。著有《诚意伯文集》20 卷及其他著述多种。 【斋主名片】 章溢（1314——1369），明初大臣，字三益，号匡山居士，浙江龙泉人。元末组织地主武装，助元将 石抹宜孙，镇压农民起义军。以功授浙东都元帅府佥事，辞不赴，退隐匡山。同被聘请重用。授营田司佥 事，巡行江东、两淮等地，按田定租，赢得民心，颇有口碑。后为湖广按察佥事，兴办屯田。后又调往浙 东，使其子存道率旧部助李文忠取福建。官至御史中丞兼赞善大夫。 【题目分析】 斋，屋舍，一般指书房、学舍。在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外，另辟一些房舍， 作为闲居读书之所，就是通常说的书斋。 为了表示风雅，又常常为书斋写一些解说文字。一般称为什么斋记。 记，记载事物的文章。记可以由自己写，也可以请别人写。 记一般要包括两项内容： 一是斋的情况，着重写景物布置； 一是斋的意义，着重写主人的襟怀。 “苦斋记”， “苦斋”是浙江龙泉人章溢的书室名。这篇文章是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。 【学习过程】 一、自主学习 1.给下列加点的字注音: 以茆．( ) 啮．石( ) 陨箨．( ) 洩．水( ) 舆．隶( ) 以蓺．( ) 中．伤( ) 粟菽．( ) 茹啖．．( ) 拊．石( ) 清泠．( ) 荼蓼．．(． ) 疏粝．( ) 沸汩．( ) 饫．肥( ) 岩崿．( ) 臼．中( ) 黄蘗．( ) 苦楝．( ) 苦枤．( ) 榛莽．．( ) 福艾．( ) 蹑屐．．( ) 蓬藋．( )
2.通假字 (1)覆之以茆 (2)楛竹之笋 (3)其槚荼亦苦于常荼 4)燕坐于华堂之上 通通通通通 (5)籍柔覆温之躯 3.古今异义 (1)山中方言谓之黄杜,初食颇苦难 古义: 今义:痛苦和灾难 (2)天之将降大任于是人也 古义: 今义:连词,表顺承 (3)食之可以清酒 古义 今义:①表示可能或能够:②表示许可。 4.词类活用 (1)野蜂巢其间 (2)故遂择其穴而室焉 (3)刘子闻而悟之,名其室曰苦斋 (4)寝必重褥,食必珍美 (5)必先苦其心志 (6)劳其筋骨 (7)良药苦口利于病,忠言逆耳利于行 文言实词 岸外而臼中 故植物中之 能已积热 倚修木而啸 旦运穷福艾 不可以实疏粝 其洩水皆啮石出 茹啖其草木之荑实 6.文言虚词 剑溪之水出焉 以俟夫观人风者得焉 且焉置土石 焉|于是余有叹焉 风雨兴焉 圣心备焉 焉用亡郑以陪邻 盘盘焉,困困焉 2
2 2.通假字 (1)覆之以茆 (________通_________，__________ ) (2)楛竹之笋 (________通_________，__________ ) (3)其槚荼亦苦于常荼 (________通_________，__________ ) (4)燕坐于华堂之上 (________通_________，__________ ) (5)籍柔覆温之躯 (________通_________，__________ ) 3．古今异义 (1) 山中方言谓之黄杜，初食颇苦难．． 古义：________________________________________________________ 今义：痛苦和灾难。 (2) 天之将降大任于是．．人也 古义：________________________________________________________ 今义：连词，表顺承。 (3)食之可以．．清酒 古义：________________________________________________________ 今义：①表示可能或能够；②表示许可。 4.词类活用 (1)野蜂巢．其间 ________________ (2)故遂择其窊而室．焉 ________________ (3)刘子闻而悟之，名．其室曰苦斋 ________________ (4)寝必重褥，食必珍美．． ________________ (5)必先苦．其心志 ________________ (6)劳．其筋骨 ________________ (7)良药苦口利．于病，忠言逆耳利．于行 ________________ 5.文言实词 岸．外而臼中 __________ 故植物中．之__________ 能已．积热 __________ 倚修．木而啸 __________ 一旦运穷福艾．__________ 不可以实．疏粝 __________ 其洩水皆啮．石出________ 茹啖．．其草木之荑实__________ 6.文言虚词 剑溪之水出焉 ________________ 以俟夫观人风者得焉 ________________ 且焉置土石 ________________ 焉 于是余有叹焉 ________________ 风雨兴焉 ________________ 圣心备焉 ________________ 焉用亡郑以陪邻 ________________ 盘盘焉，囷囷焉 ________________
人知乐之为乐,而不知苦只为乐 倚修而啸 刘子闻而悟之 君子博学而日参省乎己 而〈则知明而行无过矣 弃甲曳兵而走 仁义不施而攻守之势异也 或百步而后止 人而无信,不知其可也 启陨箨以蓺粟菽 吾闻井以甘竭 请以战喻 斧斤以时入山林 以〈申之以孝悌之义 以勇气闻于诸侯 乃遣武以中朗将 前以降及物故 武以始元六年春至京师 7.特殊句式 ①室十有二楹,覆之以茆,在匡山之巅。 ②今夫膏粱之子,燕坐于华堂之上 以上句子都是 类倒装句 ③苦斋者,章溢先生隐居之室也 ④乐与苦,相为倚伏者也 以上句子都是 句 文本探究 1.全文围绕什么而写?体现在哪些地方? 2.居此苦地,主人是怎样的心境?从哪些地方看出? 3.作者借苦斋主人之口,阐述了怎样的生活哲理?请具体分析。 4你如何看待苦与乐的关系?
3 人知乐之为乐，而不知苦只为乐 ________________ 倚修而啸 ________________ 刘子闻而悟之 ________________ 君子博学而日参省乎已 ________________ 而 则知明而行无过矣 ________________ 弃甲曳兵而走 ________________ 仁义不施而攻守之势异也 _______________ 或百步而后止 ________________ 人而无信，不知其可也 ________________ 启陨箨以蓺粟菽 ________________ 吾闻井以甘竭 ________________ 请以战喻 ________________ 斧斤以时入山林 ________________ 以 申之以孝悌之义 ________________ 以勇气闻于诸侯 ________________ 乃遣武以中朗将 ________________ 前以降及物故 ________________ 武以始元六年春至京师 ________________ 7.特殊句式 ①室十有二楹，覆之以茆，在匡山之巅。 ②今夫膏粱之子，燕坐于华堂之上。 以上句子都是_____________类倒装句 ③苦斋者，章溢先生隐居之室也 ④乐与苦，相为倚伏者也 以上句子都是______________句。 二、文本探究 1. 全文围绕什么而写？体现在哪些地方？ 2.居此苦地，主人是怎样的心境？从哪些地方看出 ？ 3.作者借苦斋主人之口，阐述了怎样的生活哲理？请具体分析。 4.你如何看待苦与乐的关系？
【美文欣赏】 苦难与天才 上帝像精明的生意人,给你一分天才,就搭配几倍于天才的苦难 世界超级小提琴家帕格尼尼就是一位同时接受两项馈赠又善于用苦难的琴弦把天才演奏到极致的奇 他首先是一位苦难者。4岁时一场麻诊和强直性昏厥症,已使他快入棺材。7岁患上严重肺炎,不得不 大量放血治疗。46岁牙床突然长满脓疮,只好拔掉几乎所有牙齿。牙病刚愈,又染上可怕的眼疾, 幼小的儿子成了他手中的拐杖。50岁后,关节炎、肠道炎、喉结核等多种疾病吞噬着他的肌体。后来 声带也坏了,靠儿子按口型翻译他的思想。他仅活到57岁,就口吐鲜血而亡。死后尸体也备受磨难,先后 搬迁了8次。 上帝搭配给他的苦难实在太残酷无情了 但他似乎觉得这还不够深重,又给生活设置了各种障碍和漩涡。他长期把自己囚禁起来,每天练琴 至12小时,忘记饥饿和死亡。13岁起,他就周游各地,过着流浪生活。 除了儿子和小提琴,他几乎没有一个家和其他亲人 苦难才是他的情人,他把她拥抱得那么热烈和悲壮。 他其次才是一位天才。3岁学琴,12岁就举办首次音乐会,并一举成功,轰动舆论界。之后他的琴声 遍及法、意、奥、德、英、捷等国。他的演奏使帕尔马首席提琴家罗拉惊异得从病榻上跳下来,木然而立, 无颜收他为徒。他的琴声使卢卡观众欣喜若狂,宣布他为共和国首席小提琴家。在意大利巡回演出产生神 奇效果,人们到处传说他的琴弦是用情妇肠子制作的,魔鬼又暗授妖术,所以他的琴声才魔力无穷。维也 纳一位盲人听他的琴声,以为是乐队演奏, 当得知台上只他一人时,大叫“他是个魔鬼”’,随之匆忙逃走。巴黎人为他的琴声陶醉,早忘记正在流 行的霍乱,演奏会依然场场爆满……他不但用独特的指法和充满魔力的旋律征服了整个欧洲和世界,而且 发展了指挥艺术,创作出《随想曲》 《女妖舞》和6部小提琴协奏曲及许多吉他演奏曲。几乎欧 洲所有文学艺术大师如大仲马、巴尔扎克、肖邦、司汤达等都听过他演奏并为之激动。音乐评论家勃拉兹 称他是″操琴弓的魔术师″。歌德评价他″在琴弦上展现了火一样的灵魂″。李斯特大喊:天啊,在这四根琴 弦中包含着多少苦难、痛苦和受到残害的生灵啊! 上帝创造天才的方式便这般独特和不可思议 太多太多的时候,人总是抱怨苦难带来的痛苦和失落,却没有意识到,这就是通向施展我们天才的 座天梯,只要耐心一步步攀爬,就会发现使自己无比夺目的天赋 苦难是人生最好的大学,是最最深奥而又艰涩的人生典籍,每个人都会或多或少品读它的味道,然后 拥有征服它的勇气 学习的苦与乐 驾一叶扁舟,在茫茫大海上航行时何等的苦啊,以此比学海之苦真是形象而深刻。头悬梁,锥刺股, 凿壁偷光,程门立雪……在知识的海洋上自古以来就是以苦作舟,苦不堪言 同学们常说:“学生时期是一生最苦的阶段。确实在理。清晨,闻鸡起舞,迎着晨风操练,伴着晨曦诵 读的是学生,晚上,更深静夜,挑灯苦战的也是学生 随着一年年的升级,一次次的升学,同学中患近视眼的人在逐渐增长,近视度也不断加大,同时,这 是何等的苦啊! 自在安静的课堂上,大脑随着老师的讲解不停的转,眼看,耳听,受些,心记,全神贯注,不得松懈。 为了一道没解出的题,急的抓耳挠腮,下了课还在思考着难点,疑点,甚至吃不下饭,睡不着觉…… 考试成绩上不去,各方面的压力便随之而来……真是“衣带渐宽,终不悔,为一堂的人憔悴”苦不胜言。 学习中的苦难以尽言。然而,学习中的乐却更多。 当你经过艰难的思索,推理,最后解出一道难题时,会喜形于色,当你在学习中取得优良成绩时。会 感到由衷的喜悦,当你运用所学的知识,在生活中解决了实际问题时,会乐在其中,当你中学,大学毕业 运用所学知识在祖国建设中做出贡献时,更会感到无限的幸福和欢乐,学习本身包含着权大的乐趣。凡是 爱学习,刻苦攻读的人,都会乐在其中 俗话说:“没有苦中苦,那有甜上甜。”学习中的苦与乐就是这样的,要想掌握真知识,真本领,不吃 苦中苦,是不行的。对于学习来说,苦中有乐,乐中有苦,苦与乐是对立的统一,理解了这一点,我们就 能够正确对待学习中的苦,不被暂时的困难打倒,从而信心百倍,持之以恒,为获得学习中的“甜上甜 而艰苦奋斗。只有这样苦中寻乐,以苦求乐,才能在知识的海洋里乘风破浪,奋斗拼搏,才能享受到胜利 者无限的幸福与欢乐
4 【美文欣赏】 苦难与天才 上帝像精明的生意人，给你一分天才，就搭配几倍于天才的苦难。 世界超级小提琴家帕格尼尼就是一位同时接受两项馈赠又善于用苦难的琴弦把天才演奏到极致的奇 人。 他首先是一位苦难者。4 岁时一场麻诊和强直性昏厥症，已使他快入棺材。7 岁患上严重肺炎，不得不 大量放血治疗。46 岁牙床突然长满脓疮，只好拔掉几乎所有牙齿。牙病刚愈，又染上可怕的眼疾， 幼小的儿子成了他手中的拐杖。50 岁后，关节炎、肠道炎、喉结核等多种疾病吞噬着他的肌体。后来 声带也坏了，靠儿子按口型翻译他的思想。他仅活到 57 岁，就口吐鲜血而亡。死后尸体也备受磨难，先后 搬迁了 8 次。 上帝搭配给他的苦难实在太残酷无情了。 但他似乎觉得这还不够深重，又给生活设置了各种障碍和漩涡。他长期把自己囚禁起来，每天练琴 10 至 12 小时，忘记饥饿和死亡。13 岁起，他就周游各地，过着流浪生活。 除了儿子和小提琴，他几乎没有一个家和其他亲人。 苦难才是他的情人，他把她拥抱得那么热烈和悲壮。 他其次才是一位天才。3 岁学琴，12 岁就举办首次音乐会，并一举成功，轰动舆论界。之后他的琴声 遍及法、意、奥、德、英、捷等国。他的演奏使帕尔马首席提琴家罗拉惊异得从病榻上跳下来，木然而立， 无颜收他为徒。他的琴声使卢卡观众欣喜若狂，宣布他为共和国首席小提琴家。在意大利巡回演出产生神 奇效果，人们到处传说他的琴弦是用情妇肠子制作的，魔鬼又暗授妖术，所以他的琴声才魔力无穷。维也 纳一位盲人听他的琴声，以为是乐队演奏， 当得知台上只他一人时，大叫“他是个魔鬼”，随之匆忙逃走。巴黎人为他的琴声陶醉，早忘记正在流 行的霍乱，演奏会依然场场爆满……他不但用独特的指法和充满魔力的旋律征服了整个欧洲和世界，而且 发展了指挥艺术，创作出《随想曲》、 《女妖舞》和 6 部小提琴协奏曲及许多吉他演奏曲。几乎欧 洲所有文学艺术大师如大仲马、巴尔扎克、肖邦、司汤达等都听过他演奏并为之激动。音乐评论家勃拉兹 称他是"操琴弓的魔术师"。歌德评价他"在琴弦上展现了火一样的灵魂"。李斯特大喊："天啊，在这四根琴 弦中包含着多少苦难、痛苦和受到残害的生灵啊！" 上帝创造天才的方式便这般独特和不可思议。 太多太多的时候，人总是抱怨苦难带来的痛苦和失落，却没有意识到，这就是通向施展我们天才的一 座天梯，只要耐心一步步攀爬，就会发现使自己无比夺目的天赋。 苦难是人生最好的大学，是最最深奥而又艰涩的人生典籍，每个人都会或多或少品读它的味道，然后 拥有征服它的勇气。 学习的苦与乐 驾一叶扁舟，在茫茫大海上航行时何等的苦啊，以此比学海之苦真是形象而深刻。头悬梁，锥刺股， 凿壁偷光，程门立雪……在知识的海洋上自古以来就是以苦作舟，苦不堪言。 同学们常说：“学生时期是一生最苦的阶段。确实在理。清晨，闻鸡起舞，迎着晨风操练，伴着晨曦诵 读的是学生，晚上，更深静夜，挑灯苦战的也是学生。 随着一年年的升级，一次次的升学，同学中患近视眼的人在逐渐增长，近视度也不断加大，同时，这 是何等的苦啊！ 自在安静的课堂上，大脑随着老师的讲解不停的转，眼看，耳听，受些，心记，全神贯注，不得松懈。 为了一道没解出的题，急的抓耳挠腮，下了课还在思考着难点，疑点，甚至吃不下饭，睡不着觉…… 考试成绩上不去，各方面的压力便随之而来……真是“衣带渐宽，终不悔，为一堂的人憔悴” 苦不胜言。 学习中的苦难以尽言。然而，学习中的乐却更多。 当你经过艰难的思索，推理，最后解出一道难题时，会喜形于色，当你在学习中取得优良成绩时。会 感到由衷的喜悦，当你运用所学的知识，在生活中解决了实际问题时，会乐在其中，当你中学，大学毕业， 运用所学知识在祖国建设中做出贡献时，更会感到无限的幸福和欢乐，学习本身包含着权大的乐趣。凡是 爱学习，刻苦攻读的人，都会乐在其中。 俗话说：“没有苦中苦，那有甜上甜。”学习中的苦与乐就是这样的，要想掌握真知识，真本领，不吃 苦中苦，是不行的。对于学习来说，苦中有乐，乐中有苦，苦与乐是对立的统一，理解了这一点，我们就 能够正确对待学习中的苦，不被暂时的困难打倒，从而信心百倍，持之以恒，为获得学习中的“甜上甜” 而艰苦奋斗。只有这样苦中寻乐，以苦求乐，才能在知识的海洋里乘风破浪，奋斗拼搏，才能享受到胜利 者无限的幸福与欢乐