5守株待兔 教学目标 知识与能力 1.会写9个生字,会认4个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。 2.能流利地朗读课文,体会其中蕴涵的道理。3.了解寓言这一文学体裁的特征 过程与方法 1.解决生字障碍,结合注释理解课文的意思,熟读并背诵课文, 2.用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。 情感、态度与价值观 懂得做事情不要想着不劳而获,只有辛勤付出才会有收获的道理。 重点难点 教学重点 1.会写9个生字,会认4个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。 2.了解寓言这一文学体裁的特征。 教学难点 让学生懂得做事情不要想着不劳而获,只有辛勤付出才会有收获的道理。 课时安排 课时教学过程 第一课时 、导入新课,揭示课题 古时候有一个农夫,有.一次,他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上,农夫很开心 把野兔捡回去饱餐了一顿。这本是一件好事,可是最后农夫却落得被众人笑话的下场,这是 为什么呢?我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。 字词学习,基础积累 1.教师范读课文,重点指导“宋”“释”“耒”“冀”等生字的读音。 2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。 3.检查自学情况,教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法;学习 株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法 加一加”识字法 株=(木)+(朱 耕=(耒)+(井) 触=(角)+(虫)
1 内部文件,版权追溯 5 守株待兔 教学目标 知识与能力 1.会写 9 个生字,会认4 个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。 2.能流利地朗读课文,体会其中蕴涵的道理。3.了解寓言这一文学体裁的特征。 过程与方法 1.解决生字障碍,结合注释理解课文的意思,熟读并背诵课文。 2.用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。 情感、态度与价值观 懂得做事情不要想着不劳而获,只有辛勤付出才会有收获的道理。 重点难点 教学重点 1.会写 9 个生字,会认 4 个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。 2.了解寓言这一文学体裁的特征。 教学难点 让学生懂得做事情不要想着不劳而获,只有辛勤付出才会有收获的道理。 课时安排 2 课时教学过程 第一课时 一、导入新课,揭示课题 古时候有一个农夫,有一次,他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上,农夫很开心, 把野兔捡回去饱餐了一顿。这本是一件好事,可是最后农夫却落得被众人笑话的下场,这是 为什么呢?我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。 二、字词学习,基础积累 1.教师范读课文,重点指导“宋”“释”“耒”“冀”等生字的读音。 2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。 3.检查自学情况,教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法;学习 “株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法。 “加一加”识字法: 株=(木)+(朱) 耕=(耒)+(井) 触=(角)+(虫)
(2)对要求会写的字进行书写指导 书写指导 “守”下部的“寸”的横要舒展,写在横中线上 “株”左窄右宽,左部“木”的最后一笔是点。 “宋”左撇和右捺要伸长、舒展 耕”左部的“耒”三横间距均匀,右部的“井”竖撇和竖伸长舒展。 颈”左部的最后一笔要由重到轻向右上行笔 释”右上部的“又”要舒展,盖住下部 易错提示 “守”“宋”上面都是宝盖头,不要少写一点。 “待”左部是双人旁,不要写成单人旁 “其”中间是两横,不要少写或多加横 (3)归类识字。 基本字带字归类示例: 朱:株(守株待兔)一蛛(蜘蛛)一珠(露珠 寸:守(守候)一村(乡村)一过(过来) 寺:待(等待)一侍(侍奉)一涛(浪涛) 木:宋(宋代)一床(床前)一休(休息) (4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文,整体感知 1.学生自读课文,结合注释理解课文的意思,用自己的话说一说课文讲了一个什么故 明确:从前,宋国有一个农夫在田地里耕作,忽然从远处跑来一只兔子,它一不小心就 撞在田地里的树桩上死了。农夫很高兴。于是他放下农具整天守在那棵树桩旁,希望能再捡 到兔子,结果却一无所获,还被宋国人笑话 2.本篇课文是一则寓言。请根据课文,概括总结一下寓言的特征。 明确:篇幅短小、言简意赅;兼具教育性和讽刺性;故事情节具有虚构性。 教师点拨: 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,是民间故事中 的一种特殊类型。寓言的内容多是具有劝喻性、讽刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可 以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。它往往借助这些艺术形象的活动现象,来表 现人民群众的某种理想、道德观念、知识经验、思想方法等内容。寓言的篇幅一般比较短小, 语言精辟简练,结构简单却极富表现力,常用比喻、夸张、象征、拟人等修辞手法。 四、课堂小结,效果强化
2 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导: “守”下部的“寸”的横要舒展,写在横中线上。 “株”左窄右宽,左部“木”的最后一笔是点。 “宋”左撇和右捺要伸长、舒展。 “耕”左部的“耒”三横间距均匀,右部的“井”竖撇和竖伸长舒展。 “颈”左部的最后一笔要由重到轻向右上行笔。 “释”右上部的“又”要舒展,盖住下部。 易错提示: “守”“宋”上面都是宝盖头,不要少写一点。 “待”左部是双人旁,不要写成单人旁。 “其”中间是两横,不要少写或多加横。 (3)归类识字。 基本字带字归类示例: 朱:株(守株待兔)—蛛(蜘蛛)—珠(露珠) 寸:守(守候)—村(乡村)—过(过来) 寺:待(等待)—侍(侍奉)—涛(浪涛) 木:宋(宋代)—床(床前)—休(休息) (4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文,整体感知 1.学生自读课文,结 合注释理解课文的意思,用自己的话说一说课文讲了一个什么故 事。 明确:从前,宋国有一个农夫在田地里耕作,忽然从远处跑来一只兔子,它一不小心就 撞在田地里的树桩上死了。农夫很高兴。于是他放下农具整天守在那棵树桩旁,希望能再捡 到兔子,结果却一无所获,还被宋国人笑话。 2.本篇课文是一则寓言。请根据课文,概括总结一下寓言的特征。 明确:篇幅短小、言简意赅;兼具教育性和讽刺性;故事情节具有虚构性。 教师点拨: 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,是民间故事中 的一种特殊类型。寓言的内容多是具有劝喻性、讽刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可 以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。它往往借助这些艺术形象的活动现象,来表 现人民群众的某种理想、道德观念、知识经验、思想方法等内容。寓言的篇幅一般比较短小, 语言精辟简练,结构简单却极富表现力,常用比喻、夸张、象征、拟人等修辞手法。 四、课堂小结,效果强化
通过本课的学习,我们已经熟悉了《守株待兔》这则寓言的故事情节,那么作者通过这 个寓言故事想要告诉我们什么道理呢?我们下节课继续学习 五、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练 第二课时 、复习旧知,导入新课 1.听写词语。 守株待兔宋国耕田触角 头颈释放其实 2.导入新课。 上节课我们大致了解了农夫“守株待兔”的经过,接下来让我们细读课文,想一想,这 篇课文的寓意是什么?作者对农夫的行为持什么态度? 二、课文研读,突破重难 1.翻译以下句子。 (1)兔走触株,折颈而死 (2)因释其耒而守株,冀复得兔。 (3)兔不可复得,而身为宋国笑 明确:(1)一只野兔跑过来撞在了树桩上,扭断了脖子死了。(2)于是,农民便放下他的 农具守在树桩旁边,希望能再得到一只兔子。(3)野兔是不可能再得到了,而他自己也被宋国 人耻笑 2.农夫为什么要“守株待兔”? 明确:农夫在耕作时偶然捡到一只撞在树桩上的兔子,他寄希望于再次在树桩旁轻松捡 到送上门来的兔子,于是放弃劳作,终日“守株待兔” 3.农夫为什么会被宋国人笑话? 明确:兔子撞到树桩上被农夫捡到只是偶然的事件,不可能天天发生。“兔不可复得”, 农夫却还执迷不悟,终日守候,所以会被宋国人笑话 4.农夫的性格特点是什么? 明确:幻想不劳而获,不切实际,没有远见,不知变通 5.课文的寓意是什么? 明确:不要妄想不劳而获,只有辛勤付出才会有收获。 6.假如你遇见了农夫,你会对他说些什么? 明确:你真傻呀!你捡到一只撞死的兔子,那只是偶然发生的一件事,怎么能天天想好 事呢!你要老老实实地耕耘劳作,这样才能有好收成,才能过上好日子 7.除了课文,《韩非子》中还有许多寓言故事,请查找相关资料,与同学们分享一下
3 通过本课的学习,我们已经熟悉了《 守株待兔》这则寓言的故事情节,那么作者通过这 个寓言故事想要告诉我们什么道理呢?我们下节课继续学习。 五、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知,导入新课 1.听写词语。 守株待兔 宋国 耕田 触角 头颈 释放 其实 2.导入新课。 上节课我们大致了解了农夫“守株待兔”的经过,接下来让我们细读课文,想一想,这 篇课文的寓意是什么?作者对农夫的行为持什么态度? 二、课文研读,突破重难 1.翻译以下句子。 (1)兔走触株,折颈而死。 (2)因释其耒而守株,冀复得兔。 (3)兔不可复得,而身为宋国笑。 明确:(1)一只野兔跑过来撞在了树桩上,扭断了脖子死了。(2)于是,农民便放下他的 农具守在树桩旁边,希望能再得到一只兔子。(3)野兔是不可能再得到了,而他自己也被宋国 人耻笑。 2.农夫为什么要“守株待兔”? 明确:农夫在耕作时偶然捡到一只撞在树桩上的兔子,他寄希望于再次在树桩旁轻松捡 到送上门来的兔子,于是放弃劳作,终日“守株待兔”。 3.农夫为什么会被宋国人笑话? 明确:兔子撞到树桩上被农夫捡到只是偶然的事件,不可能天天发生。“兔不可复得”, 农夫却还执迷不悟,终日守候,所以会被宋国人笑话。 4.农夫的性格特点是什么? 明确:幻想不劳而获,不切实际,没有远见,不知变通。 5.课文的寓意是什么? 明确:不要妄想不劳而获,只有辛勤付出才会有收获。 6.假如你遇见了农夫,你会对他说些什么? 明确:你真傻呀!你捡到一只撞死的兔子,那只是偶然发生的一件事,怎么能天天想好 事呢!你要老老实实地耕耘劳作,这样才能有好收成,才能过上好日子。 7.除了课文,《韩非子》中还有许多寓言故事,请查找相关资料,与同学们分享一下
拓展示例 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利, 于物莫不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可 陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立 《韩非子·难一》 滥竽充数 齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死, 湣王立,好一一听之,处士逃 《韩非子·内储说上》 课堂小结,效果强化 1.解释下列加点的字。 (1)兔走触株 (2)因释其耒而守株() (3)冀复得兔( (4)而身为宋国笑( 明确:(1)跑(2)于是(3)希望(4)被 2.总结。 《守株待兔》里的农夫做着不劳而获的美梦荒废劳动,最终被人当作笑柄。这警示我们 不要存有侥幸心理,不要想着不劳而获。如果不付出努力,而寄希望于天上掉馅饼,结果只 能是一事无成。同学们,让我们以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,脚踏实地,努力奋斗吧! 四、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计,知识构架 偶然得兔 不劳而获 守株待兔{冀复得兔 不可复得/为人耻笑
4 拓展示例: 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利, 于物莫不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可 陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 ——《韩非子·难一》 滥竽充数 齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死, 湣王立,好一一听之,处士逃。 ——《韩非子·内储说上》 三、课堂小结,效果强化 1.解释下列加点的字。 (1)兔走.触株( ) (2)因.释其耒而守株( ) (3)冀.复得兔( ) (4)而身为.宋国笑( ) 明确:(1)跑 (2)于是 (3)希望 (4)被 2.总结。 《守株待兔》里的农夫做着不劳而获的美梦荒废劳动,最终被人当作笑柄。这警示我们 不要存有侥幸心理,不要想着不劳而获。如果不付出努力,而寄希望于天上掉馅饼,结果只 能是一事无成。同学们,让我们以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,脚踏实地,努力奋斗吧! 四、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计,知识构架 守株待兔 偶然得兔 冀复得兔 不可复得 不劳而获 为人耻笑