部编版小学三年级下册语文《语文园地一》教学设计 【教学目标】 1.交流平台,积累课文中有新鲜感的词语和句子。 2.词句段运用,学习积累带有人体部位名称的成语,有感情朗读 本单元的精彩句子,练习给兴趣小组起个有创意的名字。 3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《所见》,帮助小学生 积累古诗 【教学重点】 积累词语和句子,积累古诗。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。 2借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。 【教学课时】1课时 揭题导入 今天我们学习”"语文园地"的内容。(板书:语文园地) 、交流平台 板块一:交流平台 (课件出示2) ◇窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上, 好像都在听同学们读课文
部编版小学三年级下册语文《语文园地一》教学设计 篇一 【教学目标】 1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。 2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读 本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生 积累古诗。 【教学重点】 积累词语和句子，积累古诗。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2 借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 【教学课时】1 课时 一、揭题导入 今天我们学习"语文园地"的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示 2） ◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文
◇我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。 1.读一读,指名读,齐读 2.说一说,说说这些句子有趣在哪里,你是怎么理解 的? 3.背一背。 多种形式的读,指名读,开火车读,齐读,熟读成诵 看谁背诵得快。 4.抄一抄,把这些有趣的句子抄写在你的笔记上,可能的画配上 插图。 5.教师评议,并小结:课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、 很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写 在自己的笔记本上,积累下来。(板书:新鲜、有趣的句子) 、词句段运用 板块二:词句段运用 (一)词语积累。 (课件出示3) 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读 2.说一说,小组交流,读读词语,看看这些词语有什么特点 这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。(板书:成语) 3.小组代表发言,教师小结:这些词语都是描写人物的,有的描
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 1.读一读，指名读，齐读。 2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解 的？ 3.背一背。 多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵， 看谁背诵得快。 4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上 插图。 5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、 很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写 在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子） 三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）词语积累。 （课件出示 3） 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。 这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语） 3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描
写人物动作,有的描写人物神态,有的描写人物心理。 4.想一想:这些加点的词是什么意思,能不能做动作演示一下这 些动作 5.演一演:先小组内各选一组动词演一演,再选小组代表上台表 演 (二)句子积累 (课件出示4) ◇妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学 ◇书里说的是什么意思,他一点儿也不懂 ◇孙中山笑了笑,说:"学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理, 就是挨打也值得。 1.学生自由读,指名读,师生评议。 2.说一说你对这些句子的理解。(板书:句子) 小组交流,代表展示,师生评议。 3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情? 自由练读,分小组比赛读,代表展示读。 (三)给兴趣小组取名字 (课件出示5) 在班里组织几个兴趣小组吧!试着给每个兴趣小组取个响亮的名 字,吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 1.读一读这些兴趣小组的名字。(板书:兴趣小组) 2.说说你对这些兴趣小组名字的理解
写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。 4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这 些动作。 5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表 演。 （二）句子积累。 （课件出示 4） ◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇孙中山笑了笑，说："学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。" 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子） 小组交流，代表展示，师生评议。 3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？ 自由练读，分小组比赛读，代表展示读。 （三）给兴趣小组取名字 （课件出示 5） 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名 字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组） 2.说说你对这些兴趣小组名字的理解
如″黑白棋社″肯定是下围棋小组,围棋有黑色棋子和白色棋子 3.你喜欢什么兴趣小组,你也试试取个名字 比如,书法兴趣小组,取名为"小小书法家组";钢琴兴趣小组, 取名为"朗朗钢琴社" 四、日积月累 板块三:日积月累 1.出示古诗,学习生字。 (课件出示6) 所见 清代:袁枚 牧童骑黄牛,歌声振林樾 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介:《所见》是一首五言绝句,是清代文人袁枚所作。本 诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面,表达了作者对田园风光 的喜爱之情。(板书:《所见》五言绝句) 4.(课件出示7)词语解释 (1)牧童:指放牛的孩子。 (2)振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮 (3)林樾(yue):指道旁成阴的树 (4)欲:想要。 5)捕:捉
如"黑白棋社"肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。 3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。 比如，书法兴趣小组，取名为"小小书法家组"；钢琴兴趣小组， 取名为"朗朗钢琴社"...... 四、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示 6） 所见 清代：袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本 诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光 的喜爱之情。（板书：《所见》五言绝句） 4.（课件出示 7）词语解释 （1）牧童:指放牛的孩子。 （2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 （3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。 （4）欲:想要。 （5）捕:捉
(6)鸣:叫。 (7)立:站立。 5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思 6.小组派代表参与全班交流,教师小结。 (课件出示8) 译文:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕 捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树旁. (课件出示9) 创作背景:《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛,大声地 唱着牧歌,大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧,忽然停止了歌声,站立在 柳树旁。这一切叫袁枚看见了,袁枚就写了一首诗,叫"所见”,意思 是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。 (课件出示10) 作者简介:袁枚(1716-1797年),清代诗人、诗论家。字子才, 号简斋,晚年自号仓山居士,随园主人,随园老人。钱塘(今浙江杭州) 人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称为″ 乾隆三大家"。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读: (课件出示11):牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉,忽 然/闭口立 8.熟读成诵
（6）鸣:叫。 （7）立:站立。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示 8） 译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕 捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 （课件出示 9） 创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地 唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在 柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫"所见"，意思 是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。 （课件出示 10） 作者简介：袁枚(1716-1797 年)，清代诗人、诗论家。字子才， 号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州) 人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为" 乾隆三大家"。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： （课件出示 11）：牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽 然/闭口立。 8.熟读成诵
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。 【板书设计】 语文园地 新鲜、有趣的句子 成语句子兴趣小组 《所见》五言绝句 篇二 教学目标 1.赏析生动优美的句子及句中的重点词 2.识记9个生字。 3.学习课文中的描写方法,写一种小动物的外形特点 4.背诵《忆江南》 重点难点 教学重点 1.赏析生动优美的句子及句中的重点词 2.背诵《忆江南》 教学难点 学习课文中的描写方法,写一种小动物的外形特点。 课时安排 1课时教学过程 交流平台 第一个句子生动地描写了小燕子的动作,用"偶尔沾”表现了其动
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 【板书设计】 语文园地 新鲜、有趣的句子 成语句子兴趣小组 《所见》五言绝句 篇二 教学目标 1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。 2．识记 9 个生字。 3．学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。 4．背诵《忆江南》。 重点难点 教学重点 1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。 2．背诵《忆江南》。 教学难点 学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。 课时安排 1 课时教学过程 一、交流平台 第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用"偶尔沾"表现了其动
作之轻。 第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子,令人如临其境。 第三个句子连用了”落″"折″″收拢″这几个动词,再加上"款款地" 顺顺溜溜″严丝合缝"等修饰性词语的运用,将小瓢虫细致的动作表现 得淋漓尽致 识字加油站 这三组字,每一组都有其共同点。 第一组字都是表示动作的,所以部首都是提手旁。 第二组字组成的词语都和丝线有关,所以部首都是绞丝旁。"束缚 ″可以用丝线来实现;"缭乱"是指"处于零乱、混淆状态心绪缭乱,也 可形容事物杂乱无章",丝线缠绕散乱的样子就可以用"缭乱″来形容; ″网络"是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网 第三组字都与钱财有关,部首都是"贝",因为古时都以贝壳做货 币 词句段运用 1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适 答案: (1)荡漾 (2)轻快 (3)灵敏 点拨: (1)"荡漾"指"(水波)一起一伏地动","飘荡″指″随风飘动″漂泊
作之轻。 第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。 第三个句子连用了"落""折""收拢"这几个动词，再加上"款款地"" 顺顺溜溜""严丝合缝"等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现 得淋漓尽致。 二、识字加油站 这三组字，每一组都有其共同点。 第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。 第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。"束缚 "可以用丝线来实现；"缭乱"是指"处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也 可形容事物杂乱无章"，丝线缠绕散乱的样子就可以用"缭乱"来形容； "网络"是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。 第三组字都与钱财有关，部首都是"贝"，因为古时都以贝壳做货 币。 三、词句段运用 1．读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 答案： (1)荡漾 (2)轻快 (3)灵敏 点拨： (1)"荡漾"指"(水波)一起一伏地动"，"飘荡"指"随风飘动""漂泊
,二者使用的对象不同。 (2)"轻巧"和″轻快都含有″轻"的意思,″轻巧"指"重量小而灵巧 轻松灵巧″"简单容易",用于形容动作、身体等;"轻快"指"(动作) 不费力″"轻松愉快″。″歌曲″只能用″轻快"来形容。 (3)"灵活"作形容词时指"敏捷;不呆板",一般用于形容手脚、脑 筋等,也可以作副词,指″善于随机应变;不拘泥″;"灵敏"指″反应快; 能对极其微弱的刺激迅速反应",可以形容动作,也可以形容嗅觉 2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。 示例:一身雪白的长毛,一对直竖的长耳朵,再加上三瓣粉红色 的嘴唇,凑成了活泼可爱的小兔子 四、日积月累 (原文见教材第14页) (一)大意 江南的风景多么美好,风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面 升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫 人不怀念江南? (二)作者介绍 白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,太原(今 属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人,有″诗魔″之称。白居易的诗歌 题材广泛,形式多样,语言平易通俗。他与元稹共同倡导新乐府运动, 世称″元白”,与刘禹锡并称″刘白"。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》《钱塘湖春行》等
"，二者使用的对象不同。 (2)"轻巧"和"轻快"都含有"轻"的意思，"轻巧"指"重量小而灵巧 ""轻松灵巧""简单容易"，用于形容动作、身体等；"轻快"指"(动作) 不费力""轻松愉快"。"歌曲"只能用"轻快"来形容。 (3)"灵活"作形容词时指"敏捷；不呆板"，一般用于形容手脚、脑 筋等，也可以作副词，指"善于随机应变；不拘泥"；"灵敏"指"反应快； 能对极其微弱的刺激迅速反应"，可以形容动作，也可以形容嗅觉。 2．读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 示例：一身雪白的长毛，一对直竖的长耳朵，再加上三瓣粉红色 的嘴唇，凑成了活泼可爱的小兔子。 四、日积月累 (原文见教材第 14 页) (一)大意 江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面 升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫 人不怀念江南？ (二)作者介绍 白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，太原(今 属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人，有"诗魔"之称。白居易的诗歌 题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他与元稹共同倡导新乐府运动， 世称"元白"，与刘禹锡并称"刘白"。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》《钱塘湖春行》等
(三)词语解释 忆江南:词牌名。原题下有词三首,教材所选是其中第一首 曾:曾经,表示从前有过某种行为或情况。 谙:熟悉 江花:江边的花朵 蓝:一种植物,叶蓝绿色,可提取青蓝色染料。 (四)词作主旨 这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象,抒发了词 人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。 (五)词作赏析 此词写江南春色,首句″江南好",以一个既浅切又圆活的″好”字, 摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中 次句"风景旧曾谙”,点明江南风景之"好",并非得之于传闻,而是作 者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之"好"进行形 象化的演绎,突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩,给人以光彩 夺目的强烈印象。其中,既有同色间的相互烘托,又有异色间的相互 映衬,充分显示了作者善于着色的技巧。篇末,以"能不忆江南"收束 全词,既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念,又造 成一种悠远而又深长的韵味,把读者带入余情摇漾的境界中 篇 教学目标 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学,注意版块内容难度
(三)词语解释 忆江南：词牌名。原题下有词三首，教材所选是其中第一首。 曾：曾经，表示从前有过某种行为或情况。 谙：熟悉。 江花：江边的花朵。 蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。 (四)词作主旨 这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象，抒发了词 人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。 (五)词作赏析 此词写江南春色，首句"江南好"，以一个既浅切又圆活的"好"字， 摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 次句"风景旧曾谙"，点明江南风景之"好"，并非得之于传闻，而是作 者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之"好"进行形 象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩 夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互 映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以"能不忆江南"收束 全词，既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造 成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。 篇三 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度
方面的梯度上升特点,注重举一反三,实践运用。 梯度上升特点 从整体上看,本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相 结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的 举一反三,实践运用 1."识字加油站"都是形声字,可以让学生再列举一些和这一板块 中的生字有着相同偏旁的汉字。 2."词句段运用″可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟 悉的小动物。 交流平台 1.品味本单元课文中生动优美的语句,做到边读边想象。 2.在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗 读中 【设计意图:品读优美语句,尤其是把自己的感受读出来,既能 让学生掌握品读语句的方法,又能深刻体会祖国语言的美妙之处。】 识字加油站 1.引导学生把字音读正确,注意"援”前鼻音发音,”贡"后鼻音发 音。"掷″、"资″的音节是整体认读音节 2.学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思。 3.认识形声字的特点,何为形旁,何为声旁,各有什么作用 【设计意图:根据偏旁对汉字进行归类,既能让学生掌握有效的 识字方法,又可以帮助学生理解字义,认识形声字的特点,可以帮助
方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。 梯度上升特点： 从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相 结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。 举一反三，实践运用： 1."识字加油站"都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块 中的生字有着相同偏旁的汉字。 2."词句段运用"可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟 悉的小动物。 交流平台 1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。 2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗 读中。 【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能 让学生掌握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处。】 识字加油站 1.引导学生把字音读正确，注意"援"前鼻音发音，"贡"后鼻音发 音。"掷"、"资"的音节是整体认读音节。 2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。 3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。 【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的 识字方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助