语文园地 课题 语文园地 课型综合性学习 1课时 1.通过对本单元课文的学习和总结,进一步了解寓言这一文学体裁,学会联系生活实际 理解寓言故事的寓意。 2.积累“ABC”式、“ABAC”式的词语,学会运用神态描写刻画人物,学会写通知,注 意横画或竖画较多的字的书写规范 教学目标 积累出自寓言故事的成语,理解这些成语的含义 4.了解古今中外的优秀寓言故事 5.通过自主预习和小组合作的形式,联系生活实际和课外收集的资料进行学习。 6.培养学生的自主学习能力和合作能力,让学生深刻体会寓言故事中的道理 1.通过对本单元课文的学习和总结,进一步了解寓言这一文学体裁,学会联系生活 教学重点实际理解寓言故事的寓意 2.积累出自寓言故事的成语,理解这些成语的含义 教学难点|培养学生的自主学习能力和合作能力,让学生深刻体会寓言故事中的道理 教具准备 师制作相关PPT 生回顾读过的寓言故事,搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、导语:这次交流活动的主题依然是“寓 、熟读精|言”。大家可以介绍自己读过的寓言故 思,品读寓言事,还可以联系生活中的人和事谈谈寓言 学生对复述故事 故事教给你的道理 2、指导分小组交流,小组成员交流自己 并不熟悉,因此教 小组成员交流自己读过的师的示范非常重 读过的寓言故事,说说自己从寓言故事中寓言故事,说说自己从寓要,学生从中提取 明白了什么道理。可以与自己的生活实际|言故事中明白了什么道复述寓言所需要 相结合来说。 理。可以与自己的生活实的五大要素,然后 3指导各小组评出大家认为讲得最好的际相结合来说 按照这五大要素 复述自己收集的 同学作为代表到班上发言,教师再作出点各小组评出大家认为讲得寓言故事。这样, 评、总结 最好的同学作为代表到班学生能掌握复述 4、小结:这些寓言故事能让自己想到生/上发言 故事的基本方法, 活中哪些人和事。 也能实现本版块 要完成这一环节的学习,学生首先要对寓 的教学目标。 言故事所反映的道理有着明确的认识,才 能将其与自己的生活联系起来。 1.指名说一说下列词语的特点。 (1)源源不断念念不忘 (2)无忧无虑无边无际
语文园地 课题 语文园地 课型 综合性学习 课时 1 课时 教学目标 1．通过对本单元课文的学习和总结，进一步了解寓言这一文学体裁，学会联系生活实际 理解寓言故事的寓意。 2．积累“AABC”式、“ABAC”式的词语，学会运用神态描写刻画人物，学会写通知，注 意横画或竖画较多的字的书写规范。 3．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。 4．了解古今中外的优秀寓言故事。 5．通过自主预习和小组合作的形式，联系生活实际和课外收集的资料进行学习。 6．培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。 教学重点 1．通过对本单元课文的学习和总结，进一步了解寓言这一文学体裁，学会联系生活 实际理解寓言故事的寓意。 2．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。 教学难点 培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。 教具准备 教师制作相关 PPT。 学生回顾读过的寓言故事，搜集“日积月累”中 9 个成语所包含的寓言故事。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、熟读精 思，品读寓言 1、导语：这次交流活动的主题依然是“寓 言”。大家可以介绍自己读过的寓言故 事，还可以联系生活中的人和事谈谈寓言 故事教给你的道理。 2、指导分小组交流，小组成员交流自己 读过的寓言故事，说说自己从寓言故事中 明白了什么道理。可以与自己的生活实际 相结合来说。 3．指导各小组评出大家认为讲得最好的 同学作为代表到班上发言，教师再作出点 评、总结。 4、小结：这些寓言故事能让自己想到生 活中哪些人和事。 要完成这一环节的学习，学生首先要对寓 言故事所反映的道理有着明确的认识，才 能将其与自己的生活联系起来。 1.指名说一说下列词语的特点。 （1）源源不断 念念不忘 （2）无忧无虑 无边无际 小组成员交流自己读过的 寓言故事，说说自己从寓 言故事中明白了什么道 理。可以与自己的生活实 际相结合来说。 各小组评出大家认为讲得 最好的同学作为代表到班 上发言 学生对复述故事 并不熟悉，因此教 师的示范非常重 要，学生从中提取 复述寓言所需要 的五大要素，然后 按照这五大要素 复述自己收集的 寓言故事。这样， 学生能掌握复述 故事的基本方法， 也能实现本版块 的教学目标
还有哪些词语?照样子写一下 2、选一个大家感兴趣的词语,讨论可以怎 、合作交|样理解,运用,然后全班交流。 组讨论,畅所欲言,尽量从 流,教师引 3、指名读这两个句子,并猜一猜加点字不同的角度想办法。 的意思。 对于从寓言故事 导,词语段运|鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴, 所演化而来的成 皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎 语,学生不仅要知 么配得上这两只美丽的角呢! 其然,还要知其所 4、指导学生理解词语的近义词和反义词 以然。因此这一环 运用了的修辞手法(表达方式),生动形小组讨论交流,可以用什节要充分发挥学 象地表现出的特点表达了作者思想感么方法理解句子中加点字生查阅资料进行 5、学习写通知 学习的能力,这样 老师请你通知一下,明天中午其全体 既能锻炼学生的 同学在操场观看文艺表演。你会怎么怎么 自学能力,也能拓 做?那你猜测一下学校又会怎么做? 展他们的知识面, ※通知一一写通知一一这是一篇应用文 提升语文素养。 6、根据实际渗透通知的格式。 7、练习提高:学生在作文本上试写两则 通知。及时批改讲评 默读课文《通知》,看看自 1.出示相关汉字的书写视频,或者是笔己能不能解决? 自己通过阅读解决了什么 画笔顺的动画,让学生观察汉字每个笔画问题 在田字格中的位置,了解每个字书写时的 运笔方法,让学生一边看,一边用手跟着 学习通知的格式 视频或动画中的动作进行书写。 在作文本上试写两则通 2.指导每个字在书写时需要注意的地方。知。 3.指导学生练习书写,巡视指导,纠正 坐姿和拿笔姿势。 观察汉字每个笔画在田字 格中的位置,了解每个字这一板块旨在引 三、书写提示()学生先读读这些词语,不认识的字读书写时的运笔方法, 读拼音。课件展示: 导学生写好汉 邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃 因此教师应首先 自相矛盾刻舟求剑画蛇添足 帮助学生归纳总 杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影 结这些汉字的共 同特点,这些共性 (2)说一说,这些词语都写了什么,讲故 就是书写这些汉 事,每一个寓言故事分别说明了什么道 字时的注意事项。 学生只有明白了 理 练习书写, 这些规律,才能完 (3)写写,记下来。 成呢既定目标。 学生一边读,一边抄写、识记 四、集腋成(4)还有积累的其他的这样的成语吗?先/读这些词语 裘,感悟经典
二、合作交 流,教师引 导，词语段运 用。 三、书写提示 四、集腋成 裘，感悟经典 还有哪些词语？照样子写一下。 2、选一个大家感兴趣的词语,讨论可以怎 样理解、运用,然后全班交流。 3、指名读这两个句子，并猜一猜加点字 的意思。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴， 皱起了眉头：“ 唉，这四条腿太细了，怎 么配得上这两只美丽的角呢！ ” 4、指导学生理解词语的近义词和反义词， 运用了的修辞手法（表达方式）.生动形 象地表现出的特点.表达了作者思想感 情. 5、学习写通知 老师请你通知一下，明天中午其全体 同学在操场观看文艺表演。你会怎么怎么 做？那你猜测一下学校又会怎么做？ ※通知——写通知——这是一篇应用文 6、根据实际渗透通知的格式。 7、练习提高：学生在作文本上试写两则 通知。及时批改讲评。 1．出示相关汉字的书写视频，或者是笔 画笔顺的动画，让学生观察汉字每个笔画 在田字格中的位置，了解每个字书写时的 运笔方法，让学生一边看，一边用手跟着 视频或动画中的动作进行书写。 2．指导每个字在书写时需要注意的地方。 3．指导学生练习书写，巡视指导，纠正 坐姿和拿笔姿势。 (1)学生先读读这些词语,不认识的字读 读拼音。课件展示: 邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 (2)说一说，这些词语都写了什么，讲故 事，每一个寓言故事分别说明了什么道 理。 (3)写写,记下来。 学生一边读,一边抄写、识记。 (4)还有积累的其他的这样的成语吗?先 组讨论,畅所欲言,尽量从 不同的角度想办法。 小组讨论交流，可以用什 么方法理解句子中加点字 的意思。 默读课文《通知》，看看自 己能不能解决？——交流 自己通过阅读解决了什么 问题。 学习通知的格式。 在作文本上试写两则通 知。 观察汉字每个笔画在田字 格中的位置，了解每个字 书写时的运笔方法， 练习书写， 读读这些词语 对于从寓言故事 所演化而来的成 语，学生不仅要知 其然，还要知其所 以然。因此这一环 节要充分发挥学 生查阅资料进行 学习的能力，这样 既能锻炼学生的 自学能力，也能拓 展他们的知识面， 提升语文素养。 这一板块旨在引 导学生写好汉字。 因此教师应首先 帮助学生归纳总 结这些汉字的共 同特点，这些共性 就是书写这些汉 字时的注意事项。 学生只有明白了 这些规律，才能完 成呢既定目标
在小组里交流看谁积累得多。(学生小组说一说,这些词语都写了 什么, 对于从寓言故事 交流,积累词语。) 所演化而来的成 (5)再读读课本上学习伙伴的话,认真读 语,学生不仅要知 其然,还要知其所 读这几对反义词,联系它们的意思和用 以然。因此这一环 法,还有其他发现吗? 节要充分发挥学 生査阅资料进行 边读,一边抄写、识记。学习的能力,这样 既能锻炼学生的 自学能力,也能拓 展他们的知识面 小组里交流,看谁积累得提升语文素养。 板书设计 教学反思
在小组里交流,看谁积累得多。(学生小组 交流,积累词语。) (5)再读读课本上学习伙伴的话,认真读 读这几对反义词,联系它们的意思和用 法,还有其他发现吗? 说一说，这些词语都写了 什么， 一边读,一边抄写、识记。 小组里交流,看谁积累得 多。 对于从寓言故事 所演化而来的成 语，学生不仅要知 其然，还要知其所 以然。因此这一环 节要充分发挥学 生查阅资料进行 学习的能力，这样 既能锻炼学生的 自学能力，也能拓 展他们的知识面， 提升语文素养。 板书设计 教学反思