口语交际·春天去哪儿玩 教学目标 1、引导学生观察春天,了解春天特点 2、引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的美。 3、培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情 4、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见解 和感受。 教学重点:能在交流过程中看到的景物说清楚,对于印象深刻的,能说得具体些 教学难点:会聆听同学的发言,把句子说具体、生动 教学准备:教师准备设计一组多媒体课件 教学时数:一课时 教学过程: 创设情境,歌唱春天。 1.读一读。课件展出描写春天的古诗句 2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲(课件播放歌曲《春天在哪里》)。 3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天? 、畅所欲言,感受春天 1.是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到了我们的身边。老师给大家 带来了几张春天的美图,你能不能用优美的语言把看的说出来呢?(课件出示春天的美图) 2.学生畅所欲言把看到的说出来。 说话示例: (1)春天来了,花园里的花开了 (2)春天来了,小溪里的水解冻了 (3)春天来了,柳树发芽了 【设计意图:出示不同地方的春天的图片,让学生从多个角度感受春天,为后面“春天去哪 玩”铺垫材料。】 3、学生说的过程中,教师适时引导如何让把话语说生动、具体(如,运用不同的修辞,调 动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。) 【设计意图:教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚,还要说具体说生动。】
口语交际·春天去哪儿玩 教学目标： 1、引导学生观察春天，了解春天特点。 2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。 3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。 4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解 和感受。 教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。 教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。 教学准备：教师准备设计一组多媒体课件。 教学时数 ：一课时 教学过程： 一、创设情境，歌唱春天。 1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。 2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。 3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 二、畅所欲言，感受春天 1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家 带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图） 2.学生畅所欲言把看到的说出来。 说话示例： （1）春天来了，花园里的花开了…… （2）春天来了，小溪里的水解冻了…… （3）春天来了，柳树发芽了…… 【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春天去哪 玩”铺垫材料。】 3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调 动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。） 【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】
三、小组合作,描绘春天 春天在你们的口中变得如此的多姿多彩,这么美好的季节,若能出去走一走看一看,是 多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢? 1.学生回答 2.小组合作 课件出示交流要求 (1)想去哪里玩?说清楚想法和理由 (2)耐心听别人把话说完,尽量不打断别人的讲话(认真倾听也是一种美德)。 (3)每组选出一个代表,总结把组里的意见,并用优美的语言表述出来。 四、回顾小结,增强感受 春天里,有阳光,有小鸟,有花香……春天多美啊!一年之季在于春,让我们走进春天 走进大自然,共同珍惜这美好的时光吧! 板书设计: 春天去哪儿玩 颜色形态 视觉听觉嗅觉 按一定顺序
三、小组合作，描绘春天 春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是 多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢? 1.学生回答 2.小组合作 课件出示交流要求 （1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。 （2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。 （3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。 四、回顾小结，增强感受 春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天 走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！ 板书设计： 春天去哪儿玩 颜色 形态 视觉 听觉 嗅觉 按一定顺序
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第 3 页 共 3 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！